譚偉林

摘 要：近年來，我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展，在新課改下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)乃是學(xué)生在接受教育的進(jìn)程中形成個(gè)人主觀意識(shí)和未來發(fā)展的關(guān)鍵因素。班主任是與學(xué)生接觸最多的、管理最多的教師，因此班主任對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，就班主任如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法及意義展開論述。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一全新概念受到教育界及社會(huì)眾多人的重視與關(guān)注。學(xué)生核心素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中需要逐漸形成知識(shí)遷移、自我獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新能力，尤其對(duì)高中生來說，班主任更應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的灌輸，因?yàn)楦咧猩南乱徊骄褪谴髮W(xué)，到了大學(xué)就意味著學(xué)生需要掌握更多新知識(shí)、接觸各種人際關(guān)系等，如果高中階段教師就培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)以及步入社會(huì)發(fā)展有重要影響。班主任作為資深教育工作者和班級(jí)的主要管理者有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、高中班主任培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略及分析

1.班主任要深刻認(rèn)識(shí)自我的定位

傳統(tǒng)的認(rèn)知中，班主任管理全部班級(jí)事務(wù)、處理班級(jí)各種問題，但現(xiàn)在必須轉(zhuǎn)換思想，班主任更是學(xué)生人生道路的領(lǐng)路人。對(duì)于高中學(xué)生來講，大部分時(shí)間都會(huì)在學(xué)校，而見的最多的人也是班主任，班主任的角色與其他任課教師的不同在于不僅要完成自己教學(xué)上的工作，還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的指導(dǎo)。班主任應(yīng)及時(shí)由教學(xué)協(xié)助者變?yōu)榻處焾F(tuán)隊(duì)的核心指導(dǎo)，班主任要和各任課教師及時(shí)溝通交流學(xué)生的情況，促使學(xué)生得到全面的教育。在學(xué)生眼中可能班主任就是自己的父母，所以學(xué)生對(duì)班主任有一定的畏懼感，因此，班主任要利用好自己的角色幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2.班主任要將核心素養(yǎng)從各個(gè)方面滲透

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一步步進(jìn)行的，班主任要盡可能多方面向?qū)W生滲透。就我個(gè)人而言，雖然負(fù)責(zé)化學(xué)教學(xué)，但是我也會(huì)在自己課堂中融入對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。例如，化學(xué)教學(xué)中有很多化學(xué)家如發(fā)現(xiàn)元素周期表的門捷列夫，這時(shí)我會(huì)給學(xué)生做一個(gè)詳盡的解釋，向?qū)W生介紹他是如何一步步創(chuàng)造周期表，在這其中遇到的困難和解決辦法，這樣學(xué)生能了解化學(xué)知識(shí)的根源，理解化學(xué)家的智慧和探索科學(xué)奧秘的精神，從中滲透給學(xué)生的核心素養(yǎng)是要具備科學(xué)精神、探索思考問題的能力;化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)很繁雜，但是我不會(huì)直接給學(xué)生總結(jié)知識(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己利用思維導(dǎo)圖的方式整理，這樣逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;我在講“苯”時(shí)會(huì)聯(lián)系苯在生活中的一些實(shí)際應(yīng)用，點(diǎn)明苯是有害物質(zhì)，從中滲透給學(xué)生知識(shí)遷移、聯(lián)系實(shí)際能力和培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、綠色化學(xué)的觀念;化學(xué)上最常見的方程式很多學(xué)生記憶困難，我會(huì)通過可操作實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的一些特征反應(yīng)幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力?；瘜W(xué)知識(shí)的力量是無窮的，會(huì)影響學(xué)生核心素養(yǎng)的建立，所以作為班主任兼化學(xué)教師要從各方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.班主任要熟悉并深入了解每個(gè)學(xué)生

其實(shí)，學(xué)生很在意班主任對(duì)自己的關(guān)注度，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和心靈。班主任培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先要非常了解自己學(xué)生有怎樣的興趣愛好、性格特點(diǎn)、家庭情況等，做到全面分析學(xué)生，這樣能幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。作為化學(xué)教師，我不會(huì)只在乎學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，我也會(huì)分析其他學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，想出一些措施幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任一定要經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生面前，接近學(xué)生、觀察學(xué)生，從而了解他們的真實(shí)想法，班主任要主動(dòng)和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行座談，溝通交流解決學(xué)生的各種心理問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的核心素養(yǎng)。

二、高中班主任培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性及意義

1.加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展

當(dāng)前時(shí)代發(fā)展日新月異，高中學(xué)生即將進(jìn)入大學(xué)，需要有正確的人生理想和價(jià)值觀，高中班主任是高中生最重要的教師，高中學(xué)生形成的核心素養(yǎng)伴隨學(xué)生一生。核心素養(yǎng)發(fā)展得越來越好，更有助于貫徹我國(guó)促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的素質(zhì)教育理念。另外，將學(xué)生作為主體，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師為主體，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力有極大的推動(dòng)作用。因而，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分必要。

2.班主任培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的師者、開導(dǎo)心靈的導(dǎo)師。在素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)理念下，班主任要培養(yǎng)的是有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代學(xué)生。班主任培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能提高班集體的凝聚力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，同時(shí)班主任要扮演好心靈導(dǎo)師的角色，引導(dǎo)學(xué)生釋放壓力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生心靈，完善學(xué)生人格，全方位提高學(xué)生的各種能力。

綜上所述，培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義。班主任在學(xué)生核心素養(yǎng)形成過程中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，為學(xué)生和家長(zhǎng)搭建溝通的橋梁，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華