王晶
要讓學生寫好作文,只靠語文課和作文課上學到的內(nèi)容遠遠不夠,教師要引導學生多閱讀課外讀物,從中積累寫作素材,學習寫作方法。還要進行仿寫和寫讀后感等寫作訓練,提高學生的語言運用能力。將課外閱讀與作文教學相結(jié)合,能提高學生的寫作能力和初中作文教學效率。
在初中作文教學中,要讓學生寫出佳作,除了在課堂上教學寫作方法,還要充分發(fā)揮課外閱讀的作用。教學中,教師要采用多種方式激發(fā)學生的閱讀興趣,讓他們在課后主動閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過大量閱讀,學生能掌握豐富的語言知識,學會運用修辭、比喻等寫作技巧。教師要結(jié)合閱讀內(nèi)容,布置寫作任務,讓學生練習學到的寫作方法,提高寫作能力。
一、采取多種方式激發(fā)學生的課外閱讀興趣
閱讀是學生積累知識的重要途徑,通過大量閱讀,學生能掌握豐富的知識,理解能力和思維能力也能得到提升。在初中作文教學中,要讓學生寫出有思想、有深度、語言生動的作文,只靠閱讀課文遠遠不夠,教師還要讓學生閱讀課外讀物,從中積累素材,學習寫作方法,并用于自己的作文中,提高寫作能力。教師可以采用多種方式激發(fā)學生的課外閱讀興趣,引導學生閱讀。語文課上,教師可以借助課文進行引導,讓學生閱讀與課文相關的書籍。例如,教學《濟南的冬天》時,教師可以向?qū)W生介紹老舍的其他作品:長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》,短篇小說《趕集》等,讓學生在課后閱讀。教師還要給學生推薦一些其他適合他們閱讀的書籍,如《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》《城南舊事》《老人與?!返?。課堂上的介紹和教師的推薦,打開了學生課外閱讀的大門,他們主動閱讀各類書籍,在閱讀中學習,豐富知識,拓展視野,為寫作打基礎。
二、通過課外閱讀學習寫作方法
通過閱讀課外讀物,學生能學到各種題材的寫作方法,學會寫人、寫物、寫景、寫事的技巧。還能摘抄好詞好句,積累優(yōu)美語言,提高語言運用能力。例如,閱讀《紅樓夢》時,教師可以讓學生認真品讀書中對人物的描寫,掌握描寫人物語言、動作、外貌等的方法,學習書中的景色描寫,掌握描寫景色的順序,積累描寫景色的好詞好句。寫作時,教師要引導學生把學到的寫作技巧,如前后呼應、托物言志、借物抒情、比喻、擬人、排比、設問等運用到作文中,把這些知識和技巧內(nèi)化,提高寫作能力,使文章立意新穎,內(nèi)容豐富,語言生動形象。
三、讀寫結(jié)合,提高寫作能力
教學中,教師要把課外閱讀與寫作練習結(jié)合,讓學生把在課外閱讀中學到的寫作方法和技巧運用到寫作中,提高寫作能力。
1.練習仿寫。教師可以讓學生學習文章的描寫方法和運用的修辭手法,然后仿寫。通過仿寫,學生能掌握基本的寫作要領,鍛煉寫作能力,提高寫作積極性。仿寫時,教師要給學生足夠的空間,讓他們運用在課外讀物中積累的知識和素材,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,選擇新穎的素材寫作,寫出文質(zhì)兼美的作文。
2.寫讀后感。讀完一篇文章或一本書后,教師要引導學生寫讀后感,培養(yǎng)其總結(jié)、提煉能力。例如,閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后,教師可以讓學生寫讀后感,可以寫保爾·柯察金從不懂事的少年到忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士,再到雙目失明卻堅強不屈寫作小說,成為一名鋼鐵戰(zhàn)士的過程;也可以寫讀這本書的感受和從中學到的知識。寫讀后感,能鍛煉學生的感悟能力和語言組織、表達能力。
總之,在初中作文教學中,教師要正確認識課外閱讀對寫作教學的促進作用,采用多種方法激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生在廣泛閱讀中學習寫作知識,積累寫作方法,并練習寫作,以提高寫作水平。