梁小偉

記得有部懷舊電影叫《打開(kāi)心中的門(mén)》，講述的是一個(gè)因毀容而生活在陰影之中的女孩，為了避免與其他人接觸，盡量離群索居，直到后來(lái)結(jié)識(shí)了一個(gè)失明的小伙伴，她才發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上還有和自己完全不同的、根本不在乎別人眼光的人，而這樣的人竟然能站在陽(yáng)光下面閃閃發(fā)光，這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了女孩，她從此鼓起勇氣走出心中的陰影，過(guò)上了幸福的生活。當(dāng)時(shí)看這部電影，感覺(jué)很平淡，后來(lái)卻越來(lái)越感到蘊(yùn)含的深意。當(dāng)我走上講臺(tái)，面對(duì)幾十雙純真清澈的眼睛時(shí)，這個(gè)故事會(huì)突然冒出來(lái)提醒我：看，你眼前的學(xué)生和電影里的女孩像不像？

學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，在班級(jí)里呈現(xiàn)出不同的特性。當(dāng)教師的時(shí)間越長(zhǎng)，就越發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的不僅僅是知識(shí)，他們更需要教師對(duì)他（她）有一個(gè)精神層面的引導(dǎo)。作為小學(xué)教師，其一言一行甚至可以影響學(xué)生的一生，所以教師和學(xué)生在一起時(shí)，要時(shí)刻有敬畏之心，謹(jǐn)言慎行。電影中的女孩是幸運(yùn)的，她遇到了點(diǎn)亮她生命之路的伙伴。作為教師又該怎樣做，才能把這個(gè)光亮照進(jìn)學(xué)生的心田呢？基于這些想法，我靜下心琢磨我和學(xué)生之間溝通、交流的每個(gè)瞬間，收獲頗多。

比如《選舉產(chǎn)生班委會(huì)》一課，我在備課時(shí)認(rèn)為這是一節(jié)沒(méi)什么內(nèi)容去挖掘，沒(méi)什么可講的課，可第一次進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)卻出乎我的意料。這個(gè)在我看來(lái)無(wú)趣的課，卻是五年級(jí)學(xué)生最關(guān)心的話題。一提到班委會(huì)，班級(jí)里像開(kāi)了鍋一樣，大家爭(zhēng)先恐后地表達(dá)看法：有對(duì)班委會(huì)的選舉結(jié)果產(chǎn)生疑問(wèn)的，有對(duì)班委會(huì)成員工作態(tài)度不滿的、有對(duì)班委會(huì)制定的規(guī)則感覺(jué)不合理的……真沒(méi)想到現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的關(guān)注度這么高。學(xué)生的表現(xiàn)令我措手不及，由于學(xué)生的發(fā)言超過(guò)預(yù)設(shè)太多，我只對(duì)積極向上的發(fā)言進(jìn)行了肯定，對(duì)提出疑問(wèn)的學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出更多的鼓勵(lì)，能看得出有不同意見(jiàn)的學(xué)生有些郁悶，但時(shí)間有限，下課鈴聲一響便趕緊草草結(jié)束了課程。課后反思時(shí)，我意識(shí)到自己不僅不能壓制學(xué)生的想法，還應(yīng)充分利用這一能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生深入思考的話題，去疏通學(xué)生的思想，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。因此，我修改了原有的教學(xué)方案，預(yù)設(shè)了更多可能出現(xiàn)的情況以及對(duì)策。站在學(xué)生的角度去審視，我發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)思路寬廣了許多，也深厚了許多。在進(jìn)行下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生暢所欲言，給予了他們足夠的信任和鼓勵(lì)。在眾說(shuō)紛紜中，我和學(xué)生一起探尋解決問(wèn)題的好辦法，每個(gè)問(wèn)題一經(jīng)解決，學(xué)生無(wú)不興高采烈。這個(gè)有趣的場(chǎng)面使我意識(shí)到，教師若不及時(shí)解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就是種下一顆有缺陷的種子。這顆種子發(fā)芽后會(huì)變成學(xué)生成長(zhǎng)中的隱患。學(xué)生年齡雖小，可人小鬼大，他們的敏感遠(yuǎn)超于成年人，教師若能注意學(xué)生的感受，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們甘之若飴地和教師進(jìn)行敞開(kāi)心扉的溝通和交流，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件多么幸福、多么開(kāi)心的事啊。

通過(guò)這節(jié)課，我深深地感受到，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索，經(jīng)過(guò)思考之后再到課堂上和班級(jí)其他學(xué)生進(jìn)行碰撞，師生之間才能更有效地互動(dòng)。教師能給學(xué)生講授的新知是有限的，可用細(xì)膩的心思體察學(xué)生的需要，用心搭建平等交流的平臺(tái)，卻會(huì)拉近教師和學(xué)生的距離，學(xué)生的心會(huì)情不自禁地向教師敞開(kāi)，請(qǐng)你走進(jìn)去，和他（她）進(jìn)行無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束的溝通，他們會(huì)樂(lè)于思考教師提出的問(wèn)題，而教師正好借此打開(kāi)學(xué)生探究問(wèn)題的思路。

世界上沒(méi)有完美的學(xué)生，所有的學(xué)生身上都可能有這樣、那樣的問(wèn)題。由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，天性、遺傳都有很大的差異，每扇通向他們心靈的大門(mén)都是不一樣的，也許敞開(kāi)，也許虛掩，也許緊閉。用更多的時(shí)間研究學(xué)生的心理，用細(xì)膩的情感體察學(xué)生的需要，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中撫平學(xué)生心靈上的褶皺、拂去學(xué)生心靈上的灰塵——做到這些，走進(jìn)學(xué)生心中的門(mén)就被教師開(kāi)啟了。