甘指南

摘要：目前多媒體制作軟件類課程改革利用“實(shí)踐+理論”的方式進(jìn)行了中職院校教學(xué)創(chuàng)新探索，但是影視后期制作的課程教學(xué)效果與新課程改革要求有一定距離，如運(yùn)用項(xiàng)目情境教學(xué)解決傳統(tǒng)課程理論大于實(shí)際的問題。以項(xiàng)目情境教學(xué)法在多媒體軟件類課程中進(jìn)行影視后期處理（Premiere）教學(xué)創(chuàng)新為例，對(duì)影視后期處理課程的創(chuàng)新途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目情境教學(xué)法 多媒體軟件 Premiere

中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）11-0169-02

影視后期處理（Premiere）課程教學(xué)過程中運(yùn)用項(xiàng)目的情境教學(xué)手法，針對(duì)影視后期制作特征，結(jié)合課程教學(xué)改革目標(biāo)，建立基于工作過程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程，取得較好效果。

一、影視后期處理（Premiere）課程設(shè)置

隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展，影視制作等相關(guān)產(chǎn)業(yè)受到國(guó)家大力扶持。影視制做主要包括前期準(zhǔn)備、實(shí)際拍攝和后期制作，后期制作就是將拍攝到的素材利用合成手段、三維動(dòng)畫制作形成特技鏡頭，剪輯的工作包括影片和聲音的制作，要求后期制作人員熟練掌握編輯特效制作、非線性編輯、數(shù)字合成技術(shù)等相關(guān)技能。目前影視后期制作人才缺口較大，需求旺盛。院校在基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)過程中，針對(duì)影視后期制作類課程應(yīng)以市場(chǎng)化為導(dǎo)向，側(cè)重實(shí)際操作能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

1.影視后期制作課程重要性

隨著人民物質(zhì)文化水平的提高，影視作品成為大眾消費(fèi)和休閑的主要方式。制作方和投資方對(duì)于影視后期制作的重視度逐漸提升。影視后期制作是利用實(shí)際拍攝素材，通過合成手段、三維動(dòng)畫等將鏡頭加以剪輯，形成完整的影片。在進(jìn)行制作的過程中，要運(yùn)用到二維、三維等技術(shù)，以實(shí)際素材為加工處理的基礎(chǔ)，進(jìn)行作品的二次創(chuàng)作。當(dāng)前我國(guó)影視后期制作行業(yè)正處在上升時(shí)期，后期制作人員非常稀缺，優(yōu)秀的后期制作技術(shù)人才為影視制作領(lǐng)域所重視。院校在開設(shè)專業(yè)過程中，對(duì)于影視后期制作的課程、教學(xué)手段等進(jìn)行了大量創(chuàng)新，注重視頻獲取、剪輯、后期合成等實(shí)際技巧的教學(xué)。因?yàn)檫@是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過程中，通過不斷改進(jìn)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面，將豐富的理論知識(shí)和動(dòng)手能力加以融合，培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才，以提升這一專業(yè)的就業(yè)率，為學(xué)生的職業(yè)生涯和薪酬水平的可持續(xù)發(fā)展和提高提供動(dòng)力[1]。

2.影視后期制作教學(xué)任務(wù)

一是要將新技術(shù)和后期制作巧妙結(jié)合。學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦技術(shù)，利用PC平臺(tái)、非線性編輯軟件Premiere和合成軟件等進(jìn)行后期制作。二是在后期制作中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性與技術(shù)性的高度融合。教師要從藝術(shù)技術(shù)的角度，對(duì)現(xiàn)代數(shù)字動(dòng)畫、影視非線性編輯和數(shù)字合成技術(shù)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)效果和技術(shù)的完美融合，提倡審美情趣和藝術(shù)鑒賞雙重提升[2]。

二、影視后期制作課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)目前在課程設(shè)置上存在一定不足，一是課程理論教學(xué)較多，實(shí)操較少，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力的提升不足。二是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以簡(jiǎn)單案例為主，學(xué)生自我的設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不足。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，主觀能動(dòng)性不能得到很好的發(fā)揮。三是在專業(yè)人才培養(yǎng)方案上，相對(duì)的師資力量和設(shè)備力量不足，學(xué)生操作課時(shí)較少，實(shí)際教學(xué)過程中與企業(yè)合作較少。

通過階段性教學(xué)課程的設(shè)置，突出實(shí)際能力培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)改革過程中提升興趣，提高動(dòng)手能力，并配備一定的教師和實(shí)驗(yàn)教師，推廣精品課程，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的輻射效應(yīng)，廣泛運(yùn)用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過操作和小組協(xié)作，完成特定的教學(xué)情境中的典型案例的學(xué)習(xí)，以案例教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生理解。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例講解中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視頻的編輯和合成，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)實(shí)際能力，配備先進(jìn)的多媒體虛擬演播室和非線性編輯設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的制作和合成中強(qiáng)化課程學(xué)習(xí)效果[3]。

三、影視后期制作（Premiere）項(xiàng)目情境教學(xué)案例分析

以項(xiàng)目情境設(shè)置的方法在影視后期制作教學(xué)中的應(yīng)用效果為例進(jìn)行分析，影視后期制作課堂上要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握Premiere軟件操作技能，因此采用項(xiàng)目情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新。

首先，教師進(jìn)行任務(wù)的創(chuàng)建，設(shè)置素材制作項(xiàng)目。學(xué)生先期就項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)先了解多媒體的發(fā)展概況、發(fā)展歷程。在情境式教學(xué)的預(yù)習(xí)階段，學(xué)生了解和掌握素材基礎(chǔ)編輯技能。

其次，在新課導(dǎo)入過程中，教師先要進(jìn)行編輯基本操作、剪輯素材和編輯基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容講解，對(duì)于PREMA11的最新版本非線性編輯軟件進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解其應(yīng)用特征。教學(xué)中教師主要講解了軟件的工作方式、特點(diǎn)、新增功能和工作環(huán)境。按照應(yīng)用軟件的工作要求、影片編輯方式，以項(xiàng)目為主導(dǎo)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：剪輯數(shù)字視頻編輯，形成完整的數(shù)字影視作品;采用便攜式數(shù)字?jǐn)z影機(jī)和磁帶錄像機(jī)獲取視頻素材，使用錄音設(shè)備獲取音頻素材;對(duì)數(shù)字圖形、視頻和音頻進(jìn)行剪輯，在影視作品上創(chuàng)建字幕和動(dòng)態(tài)字母效果;使用軟件制作文件，完成影視作品觀看最終效果。

第三，項(xiàng)目情境教學(xué)以小組合作的方式，討論的主題包括視頻特效，如扭曲、變形、模糊化和收縮等組接鏡頭等，學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行視頻編輯的基本操作。學(xué)生在進(jìn)行視頻編輯時(shí)，要學(xué)習(xí)添加刪除軌道、標(biāo)記素材、復(fù)制素材和移動(dòng)素材鎖定、隱藏素材，并學(xué)會(huì)使用工具按鈕改變合成選項(xiàng)和真融合等相關(guān)操作。利用切換效果的平滑過渡性質(zhì)，最終以不同格式的數(shù)字影視文件進(jìn)行網(wǎng)上傳輸[4]。

第四，課程情景模擬企業(yè)的工作過程，將機(jī)房改造為影視公司，學(xué)生按照工作室的模式分組，由教師擔(dān)任項(xiàng)目總監(jiān)，小組按照職場(chǎng)崗位進(jìn)行分工協(xié)作，包括執(zhí)行總監(jiān)、創(chuàng)意總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、項(xiàng)目總監(jiān)等，各個(gè)崗位協(xié)同合作討論實(shí)施任務(wù)，各工作室進(jìn)行作品的展示，并聽取客戶的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)各工作室根據(jù)客戶意見統(tǒng)一進(jìn)行作品的修改。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生通過展示點(diǎn)評(píng)作品，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和作品評(píng)價(jià)能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和完成，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，將工作任務(wù)應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，以項(xiàng)目的方式進(jìn)行教學(xué)的組織和協(xié)調(diào)完成。學(xué)生在具體的完成任務(wù)過程中充分掌握相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)[5]。

最后，影視后期制作理論學(xué)習(xí)后進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置時(shí)，通過組織學(xué)生到企業(yè)調(diào)研，邀請(qǐng)企業(yè)專家舉行教學(xué)研討會(huì)，并采取案例分析法、頭腦風(fēng)暴法，教師對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)方法的分析，并組織學(xué)生討論。在課程實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生掌握了影視后期制作崗位的具體要求。有針對(duì)性地總結(jié)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解影視構(gòu)圖、色彩、鏡頭與稿本、Premiere基礎(chǔ)入門，對(duì)于相關(guān)崗位有了充分認(rèn)識(shí)，掌握了軟件的相關(guān)操作技能，為今后快速進(jìn)入實(shí)際的影視后期制作工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

四、項(xiàng)目情境教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)分析

首先，教學(xué)中對(duì)于新建項(xiàng)目的情境設(shè)置采用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。具體操作步驟為：選擇文件夾中的新建位置和輸入項(xiàng)目名稱，雙擊項(xiàng)目面板中的視頻素阿材拖至?xí)r間線面板，視頻、軌道中使用相同的方法進(jìn)行后續(xù)幾個(gè)素材的托取。在節(jié)目監(jiān)視器窗口中預(yù)覽該視頻并進(jìn)行組合。視頻編輯階段，教師要求學(xué)生要進(jìn)行編輯基本操作，進(jìn)行素材的剪切和編輯基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容是創(chuàng)建了編輯基本操作和編輯基礎(chǔ)的情境應(yīng)用課本和視頻結(jié)合的方法。此時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素材導(dǎo)入的提問，要求學(xué)生注重視頻簡(jiǎn)單剪輯的課程內(nèi)容。

其次，項(xiàng)目情境設(shè)計(jì)思路是建立在工作過程為主導(dǎo)的影視技術(shù)行業(yè)的崗位工作要求而進(jìn)行教學(xué)的，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)，做好影視技術(shù)、剪輯和特效制作的相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過對(duì)影視技術(shù)行業(yè)的崗位群的設(shè)置，學(xué)生充分了解崗位工作任務(wù)，教師輔助職業(yè)能力分析，讓學(xué)生對(duì)崗位所需的能力要求有了充分的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了課程學(xué)習(xí)目標(biāo);同時(shí)在制作過程中制作出來的視頻作品，如宣傳片、電子相冊(cè)等經(jīng)過上網(wǎng)傳送之后，學(xué)生可以直觀地了解自己的作品是否受到人們的喜愛，可關(guān)注用以設(shè)定課程的知識(shí)、目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。學(xué)生掌握理解了視頻剪輯理論、合成基本概念，掌握視頻剪輯方法，充分掌握使用影視編輯軟件進(jìn)行視頻編輯的方法，熟練掌握音頻處理軟件和特效制作軟件，以及音頻綜合合成的方法，在技能目標(biāo)上能夠熟練使用影視編輯軟件，運(yùn)用視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)特效和視頻濾鏡的簡(jiǎn)單制作字幕，能熟練運(yùn)用特效制作軟件進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)畫運(yùn)作，并制作攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)效果，以及高級(jí)視頻效果等等。了解如何進(jìn)行構(gòu)圖、色彩協(xié)調(diào)和鏡頭語(yǔ)言的表達(dá)等。

最后，通過情境項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)置，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作習(xí)慣。學(xué)生開始具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力，提升了影視視頻的鑒賞能力，并樹立了為工作單位服務(wù)和敬業(yè)精神。學(xué)生更加了解工作崗位，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

基于工作過程進(jìn)行影視后期制作（Premiere）綜合實(shí)訓(xùn)課程的改革，采用項(xiàng)目情境教學(xué)法，以學(xué)生為中心，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。在項(xiàng)目完成后學(xué)生不僅掌握了專業(yè)技能，而且對(duì)于實(shí)踐的工作能力也有所提升，幫助學(xué)生提高了分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為其今后快速進(jìn)入市場(chǎng)成為合格的技術(shù)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：張蕊