張曉麗 侯俊慧

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維意識，故事可以引發(fā)人們的思維，具有引人入勝的作用，尤其是針對年齡偏小的小學(xué)生，將數(shù)學(xué)故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可明顯激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。借助數(shù)字故事是幫助學(xué)生了解和認(rèn)識社會的重要方式，數(shù)字故事是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式，可見數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位。針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，目的是探究數(shù)字故事的應(yīng)用效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)字故事;應(yīng)用情況

嚴(yán)密性和邏輯性是數(shù)學(xué)課程本身具備的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的課程，對于正處在認(rèn)知發(fā)展階段的小學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不免會產(chǎn)生各種各樣的困難。此時作為一名數(shù)學(xué)老師若不采取針對性的措施對學(xué)生加以引導(dǎo)，將促使他們產(chǎn)生畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，由此就會降低小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字故事作為一種教學(xué)方法，可極大地吸引小學(xué)生的注意力，將數(shù)字故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可明顯激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)水平，可見數(shù)字故事是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種非常有效的教學(xué)方式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字故事的必要性

（一）有助于豐富原有教學(xué)模式

活潑好動、充滿好奇心是小學(xué)生最為顯著的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門邏輯性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科，加上老師采取的教學(xué)模式缺少創(chuàng)新性，降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。采用數(shù)字故事開展教學(xué)任務(wù)，可將原有的教學(xué)模式得以豐富，能解決傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題。加上數(shù)字故事的形式多樣，可以帶給學(xué)生視覺、聽覺等方面的多重刺激，對充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情具有重要作用。

（二）有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)字故事具有多樣性的特點(diǎn)，學(xué)生聽取趣味性極強(qiáng)的數(shù)字故事可顯著提升自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小學(xué)生的邏輯性思維和發(fā)散性思維可以在數(shù)字故事的引入下得到激發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。數(shù)字故事可以將原本抽象性的知識點(diǎn)變得更加形象，能降低小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。此外，數(shù)字故事可滿足小學(xué)生的童趣和童心，對促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有重要意義。

（三）有助于豐富學(xué)生的情感建設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下不注重對學(xué)生情感建設(shè)的培養(yǎng)。老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下將教學(xué)重點(diǎn)放在了理論性的授課上，學(xué)生被動性聽取老師講述的知識，難以引發(fā)自身的主觀能動性和創(chuàng)造性，長此以往不利于培養(yǎng)學(xué)生探索、鉆研的意識。而采用數(shù)字故事開展教學(xué)任務(wù)可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，期間老師可以設(shè)置生動有趣的數(shù)學(xué)小活動，強(qiáng)化對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，這對培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識非常有效。小學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)字故事情境下，可將自己置身其中，便于體驗(yàn)式教學(xué)模式的開展，這對豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)、構(gòu)建起對小學(xué)生的啟迪式教學(xué)模式有重要作用。

（四）有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高效的學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師若忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將難以提高課堂效率。課堂教學(xué)中老師設(shè)計相應(yīng)的數(shù)字故事可使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，數(shù)字故事趣味性較強(qiáng)的特點(diǎn)能使學(xué)生在短時間內(nèi)引發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這對高效課堂的構(gòu)建有重要意義。

二、制作數(shù)字故事的方法

（一）尋找合適的數(shù)字故事

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師采用數(shù)字故事開展教學(xué)任務(wù)，首先需要尋找合適的數(shù)字故事。數(shù)字故事的制訂需要結(jié)合本節(jié)課的教育目標(biāo)和全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在合理挑選數(shù)字故事的基礎(chǔ)上，提高故事的趣味性和有效性，由此借助數(shù)字故事引發(fā)學(xué)生的思考意識，構(gòu)建起學(xué)生對數(shù)學(xué)課程新的認(rèn)知。

（二）設(shè)計數(shù)字故事腳本

該環(huán)節(jié)主要是提高數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和數(shù)字故事之間的融合性，老師所選擇的數(shù)字故事要與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)完美融合，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)充分融入數(shù)字故事中，對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確。

（三）合理編輯數(shù)字故事

老師可以根據(jù)數(shù)字故事所講述的內(nèi)容上網(wǎng)搜集與數(shù)字故事有關(guān)的圖片、文字、視頻等資料，將搜集到的資料穿插在數(shù)字故事中，起到豐富故事素材的作用。數(shù)字故事在設(shè)計完成后，就進(jìn)入了展示環(huán)節(jié)，老師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示數(shù)字故事，借助多媒體的靈動性增添數(shù)字故事的趣味性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用措施

（一）借助數(shù)字故事開展課堂導(dǎo)入

合理的課堂導(dǎo)入可以明顯提升課堂教學(xué)的有效性，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和整節(jié)課的開展情況。實(shí)際教學(xué)中不少老師喜歡采取回顧式教學(xué)方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，此種課堂導(dǎo)入方法難以活躍課堂氛圍，不利于引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，相反還會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力。針對此種問題老師可以采取數(shù)字故事的方式開展課堂導(dǎo)入，老師設(shè)置合理有趣的數(shù)字故事可活躍課堂氛圍，對引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)欲望有重要意義。

（二）創(chuàng)設(shè)關(guān)于數(shù)字故事的問題情境

故事具有引人入勝的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師采用數(shù)字故事開展教學(xué)任務(wù)，相比于單純口頭講述起到的教學(xué)效果更為有效。數(shù)字故事作為一種淺顯易懂的教學(xué)工具，課堂教學(xué)中老師可以借助數(shù)字故事圖文并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，這樣能顯著激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生邏輯性思維品質(zhì)。問題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的邏輯性思維意識，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師借助數(shù)字故事開展教學(xué)任務(wù)，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境。注意問題情境的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇針對性較強(qiáng)的問題情境。舉例來說，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北大師版小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“周長的認(rèn)識”本節(jié)課的知識點(diǎn)時，可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，將實(shí)際生活情境引入數(shù)字故事中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的問題情境。老師可以設(shè)計“小胖子減肥”的數(shù)字故事，將小胖子在減肥一周之內(nèi)的體重變化情況借助多媒體向?qū)W生展示出來，并讓學(xué)生思考小胖子能否每天堅持在操場上跑步減肥呢？怎樣才能知道小胖子跑一圈是多少米呢？再比如老師也可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜愛看的《西游記》聯(lián)系在一起，構(gòu)建“豬八戒減肥記”的故事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，話說豬八戒跟隨唐僧西天取經(jīng)的路途上，發(fā)現(xiàn)自己的飯量越來越大，短短幾天下來自己的腰圍就大了兩圈，此時正巧被大師兄孫悟空看到，于是孫悟空就嘲笑了豬八戒。受到冷言譏諷的豬八戒暗自下決心要減肥，于是豬八戒每天都沿著房屋外沿跑上五六圈，幾天下來豬八戒明顯感覺自己身體輕快了不少，于是就量了量自己的腰圍，果然比之前小了5厘米，此時的豬八戒非常高興，心想自己的減肥任務(wù)終于成功，今后就可以放心大膽地吃了。可是沒過多久豬八戒的腰圍又大了起來，這讓豬八戒很是苦惱。學(xué)生在感受跌宕起伏的故事中，老師可以借機(jī)為他們設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考“豬八戒減肥記”中所說的腰圍是什么。這樣借助故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，更能引發(fā)學(xué)生探索新知識的積極性，對培養(yǎng)學(xué)生探究性思維意識具有重要作用。

（三）選擇合適的數(shù)字故事

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師設(shè)置合理的數(shù)字故事可以明顯提升教學(xué)水平，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意在為學(xué)生設(shè)計數(shù)字故事的過程中需要結(jié)合教學(xué)大綱的要求，并充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，兩者在有效結(jié)合的過程中，設(shè)計出教學(xué)效果更好的數(shù)字故事，這樣可以充分引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，將課堂教學(xué)有效性得以提升。此外，老師還要注意自己所設(shè)計的數(shù)字故事可以充分調(diào)動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，能活躍課堂，促使全班學(xué)生都能參與進(jìn)來。舉例來說，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北大師版小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“數(shù)字7”的知識點(diǎn)時，老師就可以向?qū)W生講述“白雪公主和七個小矮人”“葫蘆兄弟”的故事，此種類型的數(shù)字故事與低年級小學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)相一致，學(xué)生在聽取故事的過程中可以分辨出什么是“真善美假惡丑”，便于學(xué)生遇到類似問題知道該如何解決，這對學(xué)生正確價值觀、人生觀和世界觀養(yǎng)成具有重要意義，由此促使綜合素養(yǎng)得以提升。

（四）在故事中融入數(shù)學(xué)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師采用數(shù)字故事開展教學(xué)任務(wù)，需要在適當(dāng)時機(jī)下將數(shù)學(xué)問題融入數(shù)字故事中。課堂教學(xué)中老師需要注意教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字故事之間的融合性，在保證詼諧幽默的情況下將教材內(nèi)容融入數(shù)字故事中，這樣才能將數(shù)字故事的優(yōu)勢得以全面展現(xiàn)，延長學(xué)生注意力集中的時間。舉例來說，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北大師版小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“十以內(nèi)的加減法”4+5=9、8-2=6時，若老師只是讓學(xué)生死記硬背，在不理解的情況下所起到的教學(xué)效果是非常不理想的，即便是在短時間內(nèi)學(xué)生記住了所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，但是記憶時間也長久不了。針對此種問題老師可以為學(xué)生設(shè)置小紅4個橘子，小紅的媽媽又給了小紅5個橘子，此時小紅共有多少個橘子？再比如小明有9顆糖果，被媽媽拿走了1顆，之后又被爸爸拿走了1顆，此時小明一共有幾顆糖果？這樣數(shù)字情境小故事可以起到引人入勝的效果，對強(qiáng)化學(xué)生記憶程度、提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力有重要意義。

（五）借助數(shù)字故事引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)

數(shù)字故事帶有較強(qiáng)的趣味性，可明顯提升復(fù)習(xí)效果。舉例來說，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北大師版小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“有余數(shù)的除法”時，就可以借助數(shù)字故事來開展復(fù)習(xí)任務(wù)，這樣可加深學(xué)生對“余數(shù)”和“除數(shù)”的深入性認(rèn)識，明顯提高復(fù)習(xí)效果。

綜上所述，數(shù)字故事是一種非常有效的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用數(shù)字故事開展教學(xué)任務(wù)可起到顯著的教學(xué)效果。因此，老師需要積極探索數(shù)字故事新模式，將其有效性得以全面展現(xiàn)。

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