耿青玲

（廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510515）

1 引言

自主招生又稱自主選拔，是高校選拔錄取工作改革的重要環(huán)節(jié)。2003 年，中國教育部開始推行自主招生，結(jié)束了此前高校只能在每年同一時間招考的歷史。部分高校拿出一定比例的招生名額以選拔人才，這一舉措擴大了高校的自主權(quán)，同時也逐漸完善高考制度缺陷，提高人才選拔效率之路。目前，高職自主招生試點范圍還在進一步擴大，越來越多的高職院校也參與到了自主招生的大軍中[1,2]。

自主招生除在招生方式上不同外，其他方面同普通高考錄取的新生一視同仁，在教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)費收費標準、畢業(yè)證發(fā)放等方面全部相同。那么通過在校學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力怎么樣，是否達到招生的預(yù)期，他們與統(tǒng)招相比存在哪些優(yōu)勢和劣勢，在課程教學(xué)和學(xué)生管理上是否需要做相應(yīng)的調(diào)整，需要進行實證研究和論證[3]。廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)2019屆共有在校學(xué)生109 人，其中自主招生的學(xué)生76 人，統(tǒng)招生33人?，F(xiàn)以此為研究對象，對他們自入學(xué)直至畢業(yè)的多個維度的表現(xiàn)及發(fā)展情況進行跟蹤調(diào)查、比較和分析。

2 自主招生和統(tǒng)招生多維度對比分析

（1）自主招生和統(tǒng)招生在校理論課程成績分析

從表1、圖1中可知，在所抽樣選取的四門理論課程中統(tǒng)招生的學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于自主招生的學(xué)生，統(tǒng)招生的成績總體處于中等偏上的水平，而自主招生學(xué)生的成績總體處于中等偏下的水平。進一步說明，自主招生的學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。通過調(diào)查了解，自主招生的學(xué)生在高中時期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，導(dǎo)致在理論課程學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)的自律意識不強。而任課教師也普遍反映，自主招生的學(xué)生在課堂上玩手機的現(xiàn)象較多、遲到和請假現(xiàn)象較多。

（2）自主招生和統(tǒng)招生在校實操課程成績分析

從表2、圖2 中可知，在所選取的四門實操課程中，統(tǒng)招生的學(xué)習(xí)成績總體仍優(yōu)于自主招生的學(xué)生，但是優(yōu)勢并不明顯，統(tǒng)招生和自主招生的學(xué)生成績總體均處于中等和良好之間。說明，在實操課程方面，自主招生的學(xué)生對實操課程的學(xué)習(xí)興趣更高、喜愛動手，學(xué)習(xí)效果也更好。

（3）自主招生和統(tǒng)招生第二課堂學(xué)習(xí)情況分析與評價

自招生和統(tǒng)招生學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)情況分析(表3，圖3），主要從四個方面進行評價：第一，在校擔任學(xué)生干部包括班級、學(xué)生會和協(xié)會干部的人數(shù)；第二，課外活動包括班級協(xié)會和學(xué)院組織的各類第二課堂活動；第三，課堂參與度包括課堂與老師互動次數(shù)以及上課時是坐在前三排還是后三排等；第四，無曠課記錄的人數(shù)。通過兩者對比發(fā)現(xiàn)，在課堂參與度以及不曠課方面統(tǒng)招生較自招生有明顯的優(yōu)勢，而在其他兩個素質(zhì)拓展方面統(tǒng)招生與自主招生的學(xué)生相差不大，甚至有很多自主招生的學(xué)生在學(xué)院和班級擔任重要職務(wù)，受到學(xué)院輔導(dǎo)員的稱贊。

表1 自主招生和統(tǒng)招生理論課程成績

表2 自主招生和統(tǒng)招生實操課程成績

表3 自主招生和統(tǒng)招生第二課堂學(xué)習(xí)情況分析圖表

（4）自主招生和統(tǒng)招生獲得技能證書情況分析

表4 自主招生和統(tǒng)招生素質(zhì)分析圖表

數(shù)控機床裝調(diào)維修中級工和高級工是與專業(yè)相關(guān)的必考證書，而電工上崗證屬于選考證書，從上述三個證書的通過率上來看，中級證書的通過率兩者相差不大，極少數(shù)學(xué)生不能獲得中級證書；而高級證書的通過率兩者相差較大，統(tǒng)招生的通過率明顯高于自主招生；在選考證書電工上崗證方面，統(tǒng)招學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強，自主學(xué)習(xí)的能力更強，報考通過率明顯高于自主招生的學(xué)生。

（5）自主招生和統(tǒng)招生就業(yè)情況分析

表5 自主招生和統(tǒng)招生就業(yè)情況數(shù)據(jù)

自招生和統(tǒng)招生就業(yè)情況分析，主要從三個方面進行評價：第一，平均薪資；第二，就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度；第三，畢業(yè)后再升學(xué)。通過兩者對比發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)招生畢業(yè)后大部分從事與專業(yè)相關(guān)的工作，比率明顯高于自主招生的學(xué)生；部分統(tǒng)招生選擇畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)，并有四名同學(xué)順利考上本科，在薪資方面統(tǒng)招生在2+1 頂崗實習(xí)期間的平均薪資高于自主招生的學(xué)生。

3 高校自主招生存在問題及建議

為了完善高職院校自主招生的模式，提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，基于文章第二點對高職數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)自主招生與統(tǒng)招生學(xué)生素質(zhì)在多個方面的評價數(shù)據(jù)以及結(jié)果顯示，可以得出以下幾點建議：

第一，自主招生學(xué)生和統(tǒng)招學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面，特別是理論課程學(xué)習(xí)方面存在較大差異，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)的統(tǒng)招生與自主招生，在教學(xué)過程中由同一老師在同一地點上課，無論在課程設(shè)置還是培養(yǎng)方式等方面，并無明顯區(qū)分。因此建議在教學(xué)過程中對自主招生和統(tǒng)招生的理論課程教學(xué)采取分班教學(xué)，針對自主招生學(xué)生的特點，開展特色教學(xué)活動。根據(jù)其技能特點，加大實習(xí)實訓(xùn)課程的學(xué)時比例，因材施教，區(qū)分兩種學(xué)生的培養(yǎng)方式顯得尤為重要[4]。

第二，針對自主招生學(xué)生第二課堂參與度較高的特點，可以在自主招生考試以及學(xué)生學(xué)業(yè)評價中，將第二課堂的成績納入學(xué)生在?？傮w考核中，并作為重點強調(diào)，提高學(xué)生的積極性，對不愛參與集體活動的同學(xué)起到鼓勵和示范的作用。

第三，針對自主招生學(xué)生學(xué)風(fēng)差、自律意識低的特點，班主任、輔導(dǎo)員在進行班級管理以及任課教師在教學(xué)過程中要加強學(xué)生思想素質(zhì)的教育，加強在校管理，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識以及主動學(xué)習(xí)的能力，提升職業(yè)素養(yǎng)[5]。