張宗園 田春曉

摘要：在現(xiàn)今這個(gè)時(shí)代，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育與技術(shù)的關(guān)系越來(lái)越緊密，通過技術(shù)可以更好的為教育的發(fā)展服務(wù)。教育信息化意味著現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮不可低估的重要作用，也必然實(shí)現(xiàn)一種全新的教育形態(tài)即信息化教育。同時(shí)意味著教師要樹立新的教育觀念，并且不斷提升掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);有效運(yùn)用;優(yōu)化課堂;學(xué)生能力

現(xiàn)代教育技術(shù)是指以現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)，綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)，以優(yōu)化教與學(xué)過程和教與學(xué)資源為任務(wù)，包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理五環(huán)節(jié)。同時(shí)應(yīng)該明確要以教育為主，技術(shù)為輔，使現(xiàn)代教育技術(shù)更好為教育服務(wù)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀

1、教師思想認(rèn)識(shí)不夠

現(xiàn)如今仍有一部分教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)并無(wú)實(shí)際的作用，認(rèn)為傳統(tǒng)“填鴨”式教學(xué)足以應(yīng)對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)。他們沒有革新教育觀念，仍停留在舊的教學(xué)觀念中，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)空有形式，不僅浪費(fèi)精力還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于實(shí)際教學(xué)不能產(chǎn)生重要的影響。這樣的思想觀念是不正確的，沒有真正意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用。

2、教師信息技術(shù)素養(yǎng)不足

由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新，而部分教師不能做到及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)信息技術(shù)掌握和學(xué)習(xí)的不充分，對(duì)此具有惰性。所以導(dǎo)致教師的信息技術(shù)素養(yǎng)不夠，不能有效運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的有效融合。部分教師連基本的教學(xué)軟件都無(wú)法熟練運(yùn)用，更不可能在課堂上靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)。所以也必須提升教師對(duì)信息技術(shù)的掌握，要掌握基礎(chǔ)的教學(xué)軟件，為課堂增添活力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的有效整合

教師首先要革新觀念，樹立新的教育觀。因此對(duì)自己要有新的要求：學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代的教育技術(shù)，不斷更新現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)技能;利用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流協(xié)作;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展有效的教學(xué)實(shí)踐及研究，不斷改進(jìn)教學(xué)的形式方法;要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的開展。

在傳統(tǒng)口授教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，輔助以現(xiàn)代教育技術(shù)，如：音像技術(shù)，包括視頻、音樂幻燈片等;信息處理技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、集成技術(shù)等。由此達(dá)到技術(shù)整合，信息傳遞、資源共享，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育的有效整合。

教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效整合。構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)觀表明：教師不應(yīng)一味以傳統(tǒng)的集體傳授教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)使用能夠讓學(xué)生在一定的情景下，利用學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式獲得知識(shí)。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的理論對(duì)教學(xué)具有重要的影響。這些理論有利于指導(dǎo)教師進(jìn)行正確且科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助

運(yùn)用幻燈片、雨課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的接受知識(shí)信息。現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式豐富，變抽象為具體，直觀立體，利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官并可以聽說(shuō)讀寫結(jié)合，使學(xué)生直觀的感受教學(xué)內(nèi)容的魅力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)在樂中學(xué)，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的效果。而且可以盡量避免口頭上的交流誤差，還可以使學(xué)生不會(huì)因?yàn)槊τ谟浌P記而錯(cuò)過教師的授課，節(jié)省時(shí)間且強(qiáng)化教學(xué)的效率，更加利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)鞏固。一節(jié)課四十五分鐘，人的注意力不可能一直集中，所以適時(shí)且適當(dāng)?shù)睦脠D片、音樂或視頻，可以有效的吸引學(xué)生注意力。

教師教學(xué)評(píng)價(jià)更加多元化，多樣化，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)如翻轉(zhuǎn)課堂和雨課堂，能夠真正實(shí)現(xiàn)及時(shí)、迅速、準(zhǔn)確且多渠道得到相應(yīng)的反饋。每個(gè)學(xué)生做的選擇題能夠在短時(shí)間通過數(shù)據(jù)的形式展示出來(lái)。使教師更輕松、直接掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)真正有效的雙向互動(dòng)交流，并且省時(shí)省力。利用雨課堂可以使教師實(shí)時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資料，最大限度挖掘、整合和利用教育資源，使資源共享，利于學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中使用的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用會(huì)推動(dòng)教學(xué)觀念以及教學(xué)策略的改變?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，達(dá)到兩者的互補(bǔ)與統(tǒng)一，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)在一定程度上可以擺脫時(shí)間、地點(diǎn)的束縛，實(shí)現(xiàn)“實(shí)時(shí)”教學(xué)交互;教學(xué)形式也由“一對(duì)多”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬?duì)多”;使傳統(tǒng)的以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心;使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”學(xué)習(xí);將單一的“面對(duì)面”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣摹盎旌蠈W(xué)習(xí)”。這些必須通過現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生能力的影響也是重大的，可以提高學(xué)生的審美能力與文化修養(yǎng)，開拓學(xué)生的視野，更好的面向現(xiàn)代化，提高自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，使其心理更加細(xì)膩、敏銳，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能。

正如鄧小平同志所言：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。將現(xiàn)代教育技術(shù)更好的融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，才能更好的應(yīng)對(duì)對(duì)教育信息化的要求。實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教育模式向現(xiàn)代新型教育模式的過渡，既繼承又發(fā)展。不僅使傳統(tǒng)教學(xué)方式煥發(fā)出新的生機(jī)，也能在實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。使教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的局面，使教學(xué)方式活而有序。

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，這是時(shí)代發(fā)展的總體趨勢(shì)。教師需要綜合并靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，為教學(xué)活動(dòng)添磚加瓦，從而推動(dòng)教育質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的新型人才。

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