劉世岳

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作為學(xué)生鞏固已學(xué)知識中的重要步驟，必須得到重視。本文針對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)的偏差及應(yīng)對策略進行了詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課偏差策略

引言

在平時的學(xué)習(xí)中，老師都會強調(diào)復(fù)習(xí)對提高學(xué)習(xí)成績的重要性，復(fù)習(xí)可以很好的鞏固所學(xué)的知識，幫助學(xué)生很好的梳理一天所學(xué)的知識，還可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的了解知識脈絡(luò)。數(shù)學(xué)作為初中科目中一門重要的科目，相對于其他科目來說有一定的難度，數(shù)學(xué)更強調(diào)學(xué)生的理解能力。但是針對目前初中數(shù)學(xué)課上，教師對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不太重視，在復(fù)習(xí)課上存在一定程度上的偏差，本文將詳細(xì)的闡述復(fù)習(xí)課中存在的問題以及應(yīng)對策略。

一、初中復(fù)習(xí)課中存在的偏差

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性邏輯性很強的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，學(xué)生們想要提高自己的學(xué)習(xí)成績，復(fù)習(xí)就顯得尤為重要，所以老師必須正視復(fù)習(xí)課在教學(xué)中的作用。復(fù)習(xí)課可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有條理性，促進學(xué)生們對知識的掌握，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，從而使得教學(xué)活動的效率更高。但是在目前的復(fù)習(xí)課中，教師的教學(xué)存在一些偏差。

1.盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)，缺少基礎(chǔ)訓(xùn)練

針對目前初中復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中來說，一些教師為了應(yīng)付考試，習(xí)慣在考試前的復(fù)習(xí)課中給學(xué)生布置大量習(xí)題，這些習(xí)題一般來說難度都較大，學(xué)生接受起來比較困難，這就導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)課中很難訓(xùn)練到基礎(chǔ)題型，也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，難以對所學(xué)知識進行梳理與總結(jié)。對復(fù)習(xí)課來說，要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識有詳細(xì)的了解，教師在復(fù)習(xí)課時應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M行題海戰(zhàn)術(shù)，將題目分為不同的難度等級，讓學(xué)生進行自主訓(xùn)練，這樣的教學(xué)才是科學(xué)的。復(fù)習(xí)課更強調(diào)的是教學(xué)效果，而不是一味地習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生可以從簡到難解決問題，這才是復(fù)習(xí)課的主要目的。

2.教學(xué)課堂氛圍不佳，學(xué)生課堂表現(xiàn)不積極

現(xiàn)在的許多課堂上，都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以讓學(xué)生更好地參與進課堂，也很難調(diào)動課堂氛圍，教師應(yīng)該重視這個問題，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，并且培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。對復(fù)習(xí)課來說，學(xué)生成為課堂的主體顯得尤為重要，如果沒有學(xué)生的積極參與，就不會產(chǎn)生真正意義上的學(xué)習(xí)行為，也就很難鞏固所學(xué)的知識?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)課上氣氛都較為沉悶，學(xué)生參與度不佳，雖然復(fù)習(xí)課都是課中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，但是有些學(xué)生卻連基本的解題方法都沒有掌握，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去信心，從而自暴自棄，所以教師應(yīng)該重視這個問題，積極活躍課堂氣氛，讓更多學(xué)生參與到課程中來，這樣也有利于提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

3.教師沒有為學(xué)生系統(tǒng)梳理題庫，學(xué)生盲目進行復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的所學(xué)知識，自主進行消化，學(xué)生需要理解復(fù)習(xí)課并不是對所學(xué)知識的重復(fù)學(xué)習(xí)，而是對知識更加深化的理解。但是，一些教師沒有對所學(xué)知識進行總結(jié)和提煉，也沒有將解題的方式歸納總結(jié)，這就使得學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中十分吃力，沒有系統(tǒng)的方法去查漏補缺，從而導(dǎo)致學(xué)生在解題時依舊沒有方法。數(shù)學(xué)講究融會貫通，學(xué)生學(xué)習(xí)到了解題的方法，在面對題目時就會更加得心應(yīng)手，所以在復(fù)習(xí)課中，教師要為學(xué)生提供一個系統(tǒng)的知識脈絡(luò)，讓學(xué)生可以更好的掌握學(xué)習(xí)方法，這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、如何應(yīng)對復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)的教學(xué)偏差

1.教師需要合理制定教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)課針對的是全體學(xué)生，所以復(fù)習(xí)課并不是簡單地知識羅列。更重要的意義是讓所有學(xué)生在復(fù)習(xí)課中得到不同程度的提升，讓學(xué)生找到自己的優(yōu)勢與短處，讓優(yōu)等生更加輕松的解決問題，后進生找到適合他們的解題方法。所以教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)課前制定明確的教學(xué)目標(biāo)，尋找合適的習(xí)題并配備相對的難度，尋找合適的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，通過對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，再將知識層層遞進，由淺入深，更好地為學(xué)生梳理所學(xué)知識，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中有新的收獲，不斷提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.對習(xí)題設(shè)置遵循循序漸進的原則

復(fù)習(xí)課的主要目的是增加學(xué)生的解題速度，提高學(xué)生舉一反三的能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，尋找多種解決問題的方法，不斷地拔高他們的解題水平。但是一些教師對問題的設(shè)置卻并不合理，由于問題的起點設(shè)置過高，學(xué)生們很難解答，反而影響了教學(xué)質(zhì)量，所以對于復(fù)習(xí)課中的習(xí)題設(shè)置，應(yīng)該遵循循序漸進的原則，讓學(xué)生們先從基礎(chǔ)題做起，一步一步引導(dǎo)學(xué)生加大難度，讓他們在各個層次的問題上都有所發(fā)展，這樣可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的求知欲，并且有助于不斷地創(chuàng)新解題思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，獨立思考的能力。這樣才可以更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力，不斷培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。

3.注重知識點之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門需要經(jīng)過仔細(xì)思考的學(xué)科。數(shù)學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地掌握學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，掌握知識點十分重要。初中的數(shù)學(xué)，涉及面比較廣，涵蓋了數(shù)學(xué)的基本概念，解題公式等，但這些都分散在不同的課本之中，所以在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生需要將這些分散的知識變得系統(tǒng)化，要多注意這些知識點之間的聯(lián)系。例如，在二次函數(shù)的復(fù)習(xí)中，函數(shù)與圖像的聯(lián)系，就顯得十分重要，學(xué)生可以利用圖像來記住函數(shù)知識點，這樣不僅可以加深印象，也使得復(fù)習(xí)變得輕松。知識點直接的合理聯(lián)系及運用，可以很好的幫助學(xué)生進行記憶，也可以使得學(xué)生可以將這些知識點記得更加牢固。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，增強學(xué)生的基礎(chǔ)知識十分重要，所以在教學(xué)過程中學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)也十分重要，復(fù)習(xí)課中，教師需要有所作為，提供正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中更好的鞏固知識。

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（作者單位：甘肅省永靖縣劉家峽中學(xué)）