曹雅青

【內(nèi)容摘要】體育游戲是近幾年興起的一種體育教學模式，其將體育知識、技能與游戲活動巧妙的結(jié)合起來，可以讓學生在快樂的游戲中掌握體育技巧，有助于學生體育水平提高，還可以促進學生終身體育觀念形成。對此，下面就初中體育教學中，體育游戲的應(yīng)用策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】體育游戲初中體育應(yīng)用

前言

隨著課程改革的全面推進，體育教學越來越受重視。新時期下，初中體育教師在開展體育教學時，要改變以往的放養(yǎng)式教學手段，采取多樣化、現(xiàn)代化的教學手法，引導學生積極的對體育知識、技能進行探索，以此提高學生的體育熱情，強化學生身體素質(zhì)，為學生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、??? 體育游戲在初中體育教學的應(yīng)用價值

在初中體育教學中，實施體育游戲具有十分重要的意義，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）確保學生身心健康，體育游戲具有很強的趣味性，其方式靈活多樣，在初中體育教學中應(yīng)用體育游戲，能徹底改變以往體育課堂單調(diào)、枯燥的情況，能充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動性的進行體育知識、技巧探索，削弱了學生的不良體育心理，促進了學生身心健康。（2）強化體育教學效果，新課程標準中提出，體育教學需要發(fā)揮學生主體作用，讓學生主動學習體育知識，開展體育鍛煉。體育游戲的實施能充分激發(fā)學生體育學習熱情，讓學生在自主、合作、探索中加深對體育技巧的認知，強化了體育課堂教學質(zhì)量。（3）提升學生社會適應(yīng)能力，對于體育游戲，是一種現(xiàn)代化的體育教學方式，其可以對學生的合作能力、交際能力進行全面培養(yǎng)，有助于學生健全人格及社會適應(yīng)能力的提高。

二、??? 體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用

1.游戲化跳遠教學

跳遠是初中體育教學的重要內(nèi)容，很多學生在學習跳遠知識時，會認為只需要跳一下就好，無法準確的把握跳遠技巧，造成了學習效果不佳。為了讓學生可以更好的掌握跳遠技能，教師可以組織學生開展“步步高升”的體育游戲活動，讓學生可以在游戲中得到提升。該游戲的設(shè)置要以“引導學生掌握蹲踞式跳遠空中動作，提高學生跳遠水平”為目的，游戲前教師將學生分成多個小組，然后在沙坑前10m設(shè)置一條紅線，各組學生排成縱隊，第一個學生站在紅線前，教師喊出開始口號后，各組的第一個學生從紅線前起跳，站穩(wěn)后第二個學生助跑至第一個學生站立的位置起跳，站穩(wěn)后第三個學生出發(fā)，直至最后一個學生完成起跳。在游戲中累計距離最遠、動作最標準的小組獲勝;如果各組跳躍距離相差不大，用時短的小組獲勝。在跳遠課堂上，教師引導學生開展“步步高升”的游戲，能充分調(diào)動學生的跳遠熱情，而學生在游戲中可以很好的理解蹲踞式跳遠空中動作，并且各組學生為了獲勝，需要更好的配合，這對于學生綜合能力提升都有極大幫助。

2.游戲化短跑教學

在傳統(tǒng)的初中體育短跑教學中，教師往往會讓學生反復(fù)的練習，學生會感覺整個學習活動十分無聊，在很大程度上削弱了學生的學習熱情。新時期下，教師可以嘗試將體育游戲應(yīng)用到短跑教學中，讓學生借助充滿趣味的游戲活動來掌握短跑技能。在實際中，教師可以根據(jù)學生的學習水平，設(shè)計“提線起跑”的體育游戲，以此對學生的短跑起步能力、反應(yīng)能力、加速能力進行培養(yǎng)。在游戲中教師將學生分成甲、乙兩個小組，兩組學生分別站在操場的起跑線兩端，兩組學生面對面站好，學生身后100m的范圍屬于安全區(qū)。教師喊出開始口號后，甲組學生伸腳試探乙組學生，如果甲組學生的腳踩到起跑線，這乙組學生快速跑向安全區(qū)，而甲組學生則追乙組學生，如果乙組學生在進入安全區(qū)之前被甲組學生抓住，甲組學生得分;反之乙組學生得分，隨后雙方變換身份，累計得分最高的小組獲勝。為了讓游戲更好的進行，教師可以與體育委員一起做示范，讓學生觀察，在此基礎(chǔ)上組織學生實施游戲，讓學生在游戲中得到提升。

3.游戲化中長跑教學

在以往的初中體育中長跑教學活動中，教師為了提高學生的跑步熱情，教師會通過各種跑步方式，如循環(huán)跑、變速跑、交叉跑等。對于中長跑項目，其運動技能相對比較簡單，對于場地要求也不高，但是整個過程十分單一，趣味性不強，同時學生會感覺運動負荷比較大，不愿意積極的參與到課堂活動中。對此，教師就可以結(jié)合學生發(fā)展需求，設(shè)計相對應(yīng)的體育游戲，讓學生借助游戲開展中長跑活動，以此促進學生耐久力、堅韌品質(zhì)的形成，為學生體育素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

總而言之，將體育游戲應(yīng)用到初中體育課堂教學中，可以顯著提高學生的學習熱情，讓學生更加積極主動的參與到體育知識、技巧探索中，有助于學生體育素養(yǎng)提高。因此，在實踐教學中，教師必須結(jié)合教學內(nèi)容及學生體育水平，合理的設(shè)計體育游戲，讓學生在體育游戲中得到提升。

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（作者單位：河北省元氏縣第七中學）