李延國(guó)

【內(nèi)容摘要】在高中物理教學(xué)中，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化發(fā)展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成更好的理解。本文以人教版必修一相互作用一章為例，分析了高中物理教學(xué)中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的創(chuàng)新應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理任務(wù)驅(qū)動(dòng)法力學(xué)

力學(xué)知識(shí)屬于高中物理中的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層引導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，以起到對(duì)學(xué)生良好的引導(dǎo)效果。而怎樣對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行合理創(chuàng)新，值得我們更為深入的探索。

一、??? “重力”教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用

“重力”一課屬于高中階段力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。在課堂教學(xué)中，教師需要先列舉一些學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的實(shí)例，使學(xué)生感受物理知識(shí)和生活之間的密切聯(lián)系，繼而分析何種原因會(huì)使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)出現(xiàn)變化，何種原因會(huì)使物體出現(xiàn)形變，以此來(lái)引入力的概念與其圖示方法，隨后引出重力和重心概念。教學(xué)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的引入要層層遞進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的有效理解與識(shí)記形成良好的促進(jìn)作用。

1.任務(wù)1

①問(wèn)題導(dǎo)入。在我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面都滲透著對(duì)力的利用，那么大家知道什么是力嗎？②回顧總結(jié)。力是物體和物體間的相互作用，其單位為“牛頓”，用“N”表示。③問(wèn)題導(dǎo)出。力具有何種作用效果呢？隨后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣球、直尺以及彈珠（在桌面上處于靜止?fàn)顟B(tài)）施加一定的力，并觀察現(xiàn)象，教師在此過(guò)程中要深入學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行合理引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過(guò)后，讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，針對(duì)任務(wù)完成情況與所獲結(jié)論進(jìn)行闡述，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，獲得結(jié)論：力能夠改變物體形狀及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.任務(wù)2

①問(wèn)題推進(jìn)。怎樣對(duì)一個(gè)力進(jìn)行準(zhǔn)確而完整的表示？②實(shí)驗(yàn)探究。使彈簧測(cè)力計(jì)處于豎直狀態(tài)，并提住鉤碼，保持懸空，鉤碼會(huì)受到測(cè)力計(jì)拉力的作用，對(duì)拉力在草紙上進(jìn)行表示。③任務(wù)評(píng)價(jià)。力屬于一個(gè)矢量，有大小與方向，可利用一個(gè)帶有箭頭的有向線段進(jìn)行表示，其箭頭表示力的方向，而長(zhǎng)度則代表力的大小，不過(guò)線段起點(diǎn)則并未明確。若想對(duì)一個(gè)力進(jìn)行完整表示，必須要具備三要素，即大小、方向以及作用點(diǎn)。利用力的圖式或力的示意圖對(duì)力進(jìn)行表示。

3.任務(wù)3

①問(wèn)題推進(jìn)。重力是如何形成的？為何物體會(huì)受到重力的作用？②實(shí)驗(yàn)探究。向不同方向?qū)⑽矬w拋出，觀察物體落點(diǎn)的共同特征。③任務(wù)評(píng)價(jià)。不管向哪個(gè)方向拋出物體，它都會(huì)最終落在地面，因此可得出結(jié)論：重力是因?yàn)槲矬w受到吸引而形成的。

4.任務(wù)4

①問(wèn)題推進(jìn)。重力三要素都包括什么？隨后引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段所學(xué)習(xí)的重力學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出重力大小的計(jì)算公式：G=mg。②活動(dòng)探究。針對(duì)身邊形狀規(guī)則及不規(guī)則物體繪制重力示意圖，以找到物體重力作用點(diǎn)。③任務(wù)評(píng)價(jià)。在對(duì)重力示意圖進(jìn)行繪制的過(guò)程中需要明確其作用點(diǎn)位置，對(duì)于規(guī)則物體，學(xué)生能夠通過(guò)既有經(jīng)驗(yàn)對(duì)其幾何中心進(jìn)行判斷，不規(guī)則物體則只能利用支撐法或者懸掛法對(duì)中心進(jìn)行判斷。

二、??? “力的分解”教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用

力的合成與分解屬于高中力學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)，都需要進(jìn)行矢量運(yùn)算。此節(jié)課同樣需要由日常生活作為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)拖拉機(jī)拖耙受力情況入手，對(duì)力的分解內(nèi)容進(jìn)行講解，結(jié)合平行四邊形法則對(duì)受力情況進(jìn)行具體分析。力的分解屬于力的合成的一種逆運(yùn)算，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解上會(huì)有一定難度。為便于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)內(nèi)容的理解，可以通過(guò)例題法針對(duì)怎樣進(jìn)行力的分解進(jìn)行講解。隨后要重點(diǎn)講解矢量相加法則，使學(xué)生充分了解力的分解中對(duì)三角形法則的應(yīng)用。

1.任務(wù)1

①教學(xué)情境設(shè)計(jì)。用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示斜拉橋的圖片或視頻，使學(xué)生了解斜拉橋是由多根鋼索實(shí)現(xiàn)對(duì)橋身質(zhì)量的承載。②問(wèn)題導(dǎo)入。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了通過(guò)力的作用效果作合成處理的方法，那么我們可以對(duì)力進(jìn)行分解嗎？由于學(xué)生之前已經(jīng)掌握力的合成方法，因此對(duì)力的分解內(nèi)容的學(xué)習(xí)不會(huì)遇到過(guò)多困難，可以直接給出其概念。

2.任務(wù)2

①問(wèn)題導(dǎo)入。力的分解方法是什么？②明確任務(wù)。通過(guò)平行四邊形定則求出一個(gè)力的分力。第一，已知合力及兩個(gè)分力方向;第二，已知合力與其中一個(gè)分力的方向及大小。③任務(wù)完成。拋出問(wèn)題：為何力的分解同樣可以用到平行四邊形定則？對(duì)一個(gè)力的分力進(jìn)行求解時(shí)，分力是否是確定的？除平行四邊形定則之外，對(duì)力的分解還有哪些方法呢？④任務(wù)評(píng)價(jià)。力的分解有許多種情況，而如果兩個(gè)分力方向或一個(gè)分力大小確定時(shí)，便能確定分力，僅有一種情況。因?yàn)榱儆谑噶浚诶L制力的圖式時(shí)，需要利用有向線段對(duì)其大小及方向進(jìn)行表示?？梢葬槍?duì)有向線段作平移處理，使平行四邊形變成三角形。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中物理教學(xué)中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的合理應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成更為深刻的理解與識(shí)記效果，物理教師要對(duì)其應(yīng)用方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，為教學(xué)質(zhì)量的提高注入源源不斷的活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙燕.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019，48（14）：2-3.

（作者單位：新疆阿勒泰地區(qū)吉木乃縣高級(jí)中學(xué)）