高鼎

【內(nèi)容摘要】在新課改背景下，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維的重要性，提倡采用課堂互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。基于此，本文主要介紹了構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式

在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生理性思維和邏輯思維的主要途徑是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和挖掘?qū)W生的智力，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)都有重要的作用。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

在科學(xué)日益發(fā)展的背景下，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備越來越多，推動(dòng)我國(guó)教學(xué)方式和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)中必須要合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如：電子白板以及多媒體等等，而且運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行互動(dòng)溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。采用多媒體技術(shù)屬于全新的教學(xué)方法，將互聯(lián)網(wǎng)作為核心載體傳授知識(shí)，這樣可以將數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為直觀，便于學(xué)生理解，在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)過程匯總必須要重視多媒體教學(xué)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維，提升教學(xué)水平。教師利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)的視頻或者音頻，這樣可以幫助學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，采用互動(dòng)教學(xué)模式，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及認(rèn)識(shí)[1]。比如：對(duì)“一次函數(shù)”進(jìn)行講解時(shí)，就函數(shù)圖像來講，許多學(xué)生都是難以充分理解的，所以教師必須要利用多媒體教學(xué)設(shè)備將函數(shù)和圖像之間的關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以深入的認(rèn)識(shí)函數(shù)圖像。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理采用提問的方式，改變函數(shù)的圖像，讓學(xué)生可以充分的認(rèn)識(shí)一次函數(shù)的性質(zhì)。整體來講，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以高效完成互動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)，以顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)中必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們可以帶著問題，在探究中靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)，進(jìn)而獲得結(jié)論。并且必須要從根本上實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)。將教師在課堂上的主導(dǎo)作用全面發(fā)揮處理。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要誘因是問題。因此，教師必須要合理設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下得到一些“錯(cuò)誤的答案?！辈⑶医處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生敢于將自己的想法大膽表達(dá)出來，在剛開始互動(dòng)時(shí)，可以要求他們勇敢的走向“問題”中。在這個(gè)過程中，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將學(xué)生需要著重考量的問題提出來，在學(xué)生獲得“錯(cuò)誤的答案”后，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)解題思路進(jìn)行合理的分析，發(fā)現(xiàn)解答中錯(cuò)誤答案的一些遺漏項(xiàng)。利用教師的正確指導(dǎo)，有些學(xué)生容易忽視一些條件，進(jìn)而獲得不正確的答案[2]。除此之外，教師必須要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，要求學(xué)生從不同的角度對(duì)題干進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以盡量想象出所有對(duì)結(jié)果造成影響的條件。比如：方程（k-2）x2-3kx+k+1=0，求解k的值。對(duì)這道題目進(jìn)行解答時(shí)，教師可以有意識(shí)性的將一些隱藏條件進(jìn)行漏項(xiàng)，要求學(xué)生根據(jù)一元二次方程來解答。如果學(xué)生得出的答案不正確，教師可以引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生講出自己的想法，讓學(xué)生可以分析出“k-3=0”的條件，這樣有利于他們熟練掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)際相聯(lián)系的能力

數(shù)學(xué)和生活之間是息息相關(guān)的，所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要融入實(shí)際生活。初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)感覺到壓力相當(dāng)大，教師要合理運(yùn)用實(shí)際生活中的教學(xué)資源，將生活化的有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。并且初中數(shù)學(xué)教師必須要多與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度找到實(shí)際生活中存在的問題，大大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如：講解“有理數(shù)的加減”時(shí)，教師需要正確指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活中的事例充分理解負(fù)數(shù)與正數(shù)的相加運(yùn)算方式。利用該生活化的教學(xué)例子，這樣有利于學(xué)生加深對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)[3]。使學(xué)生在解決實(shí)際生活中存在的問題時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，新課改的要求是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式作出進(jìn)一步深入的探究。就初中數(shù)學(xué)教師來講，必須要清楚明確教學(xué)目的以及教學(xué)任務(wù)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特征以及年齡心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，通過正確的教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的熱情，引發(fā)學(xué)生情感以及心理上的共鳴，讓所有的學(xué)生都可以處于興奮的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，形成個(gè)人的感受。初中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生施加能力，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程甜軍.初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其構(gòu)建策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（02）：33.

[2]牟道戰(zhàn).初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用探究[J].科技資訊，2015，13（36）：231+233.

[3]楊樹源. 初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)模式改革探索[A]. 《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：北京恒盛博雅國(guó)際文化交流中心，2015：2.

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學(xué)）