宋建莉

【內容摘要】城鄉(xiāng)結合地區(qū)，學生的心理健康存在著一定的問題，應該引起學校教育和家庭教育的高度重視。學生的心理極易受家庭和社會的影響，因為心理問題會導致小學打架事件，進而引發(fā)學生犯罪現(xiàn)象，由此看出學生的心理健康尤為重要，本文針對淺談城鄉(xiāng)結合學生心理健康教育的策略這個題目進行論述，為學生提供一個健康的心理環(huán)境具有重要的意義。

【關鍵詞】城鄉(xiāng)結合地區(qū)學生心理健康教育策略

城鄉(xiāng)結合地區(qū)，學生存在著學習、社交以及生活的困擾，大部分學生都是農村家庭的孩子，父母進程務工，學生常年被爺爺奶奶照顧，平時很少與父母談心，導致家庭教育不到位，影響孩子的心理健康。此外，還有不少學生學習差，自卑心理過重，出現(xiàn)了心理缺陷，對其身心發(fā)展造成傷害。

一、城鄉(xiāng)結合學生心理健康教育的現(xiàn)狀

城鄉(xiāng)結合地區(qū)，與城市地區(qū)有著共同的情況，針對學生的心理健康都存在著諸多問題。社會競爭激烈，人們對生活質量要求過高，往往忽視了心理健康。對于學生也不例外[1]。首先，學生身負學習的重擔，家長一再給學生報各種補習班，不顧學生的反對，注重學習成績的提高，不注重學生的想法，難免不出現(xiàn)心理疾病。其次，家庭因素制約了學生的心理發(fā)展。目前我國的離婚率非常高，離婚對于學生傷害很大，對學生的心理成長極為不利。最后，社會環(huán)境的影響?？萍嫉倪M步，智能手機的使用，各種不良的信息傳播，刺激了學生的心理發(fā)育，造成了身心傷害。

城鄉(xiāng)結合地區(qū)人口密集，大部分都是打工人員，為此也出現(xiàn)“留守兒童”的現(xiàn)象，針對改善學生的心理健康已經(jīng)成為教育部門所關注的話題，教育工作者要盡職盡責落實好學生心理健康教育，為學生美好的明天貢獻自己的一份力量。

二、城鄉(xiāng)結合學生心理健康教育的意義

學生的心理健康問題應從小學階段入手，因為該階段學生處于身心發(fā)展的重要時期，也是心理問題出現(xiàn)的關鍵期[2]。學校要對此進行重視，幫助學生樹立正確的人生理念，引導學生與教師多溝通，避免心理壓力。教師可以定期給學生輔導心理教育，針對每個學生的心理情況要做到心中有數(shù)，針對心理有問題的學生，教師要想辦法找到心理問題的突破口，采取補救措施，給予心理疏導，讓學生走出心理的誤區(qū)，同時培養(yǎng)學生堅強、樂觀的生活態(tài)度。

由此看出，城鄉(xiāng)結合地區(qū)，加強對學生心理健康教育有著至關重要的意義，其有利于學生的身體健康，有利于學生人格的完整，懂得自尊自愛，同時也尊重他人，有利于學生的情緒穩(wěn)定，養(yǎng)成樂觀的性格，有利于學生之間的情感交流，有利于學生敢于面對現(xiàn)實，有著正確的人生理念。

三、做好城鄉(xiāng)結合學生心理健康教育的策略

1.開展心理健康教育課程

教師在安排主要的科目學習之外，還應定期開展心理健康教育課程。根據(jù)學生自身的心理特點，講解心理健康知識，幫助學生適當?shù)卣{節(jié)情緒，疏散壓力，面對生活的困難，要想辦法解決，而不是一味地加強心理負擔。教師也可以為學生播放電影，在學習之余放松心情，進而提高學生心理素質。同時教師可以請心理健康專家，為學生的心理情況進行測評，針對有心理問題的同學，馬上制定心理健康教育計劃，在專家的指導下，幫助學生走出心理誤區(qū)，提升心理素質，不斷完善自我。

2.加強學生自我認知

學生只有對自己充分的了解，才能促進自身良好心理品質的形成。教師在課堂教育中，運用多媒體創(chuàng)設情境，有助于學生課堂上理解所學的知識點，減輕學生心理負擔[3]。此外，教師在設計教學內容時，多設計師生互動話題，克服學生封閉心理，加強師生的互動性，培養(yǎng)學生開朗的性格，讓學生提高自我認知，了解自己現(xiàn)有的心理情況，教師想出解決方案，幫助學生克服心理問題，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生勇于探索的心理品質。例如：植樹節(jié)，教師組織學生集體參加植樹活動，在植樹過程中，學生三人一組，一個同學負責扶樹苗，一個同學負責挖坑，一個同學負責培土以及澆水活動。只有三人密切配合才能更好地完成植樹任務，提高學生們的合作意識，增加集體榮譽感。還可以在節(jié)假日期間，組織學生參加拓展訓練，幫助學生釋放學習壓力，緩解心情。學生們通過活動可以充分的認知自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，避免產(chǎn)生自卑的心理情緒。

3.矯正心理行為，開發(fā)心理潛能

學校開展心理咨詢活動，可以矯正心理行為，主要包括學生對學習的困惑、考試的焦慮以及厭惡學習等情況，教師和家長都應該積極地引導學生樂觀地面對生活，對于存在的這些情況，要敢于面對，采取合理地方法解決。學生在學習與成長的道路上，會出現(xiàn)很多問題，比如恐懼、緊張、負面情緒等都是屬于心理疾病。教師發(fā)現(xiàn)學生的這種現(xiàn)狀，首先與家長進行溝通，為學生請心理咨詢師給予疏導，漸漸地擺脫心理困擾，從而促進學生的心理健康。其次，教師應開發(fā)學生的心理潛能，有助于學生發(fā)散思維的形成，避免心理行為的發(fā)生。培養(yǎng)發(fā)散思維，可以提高學生的判斷能力、推理能力，有利于自我認知的提高，參與學習意識增加，充滿對生活的向往。

結束語

綜上所述，城鄉(xiāng)結合學生心理健康教育，離不開教師的正確指引，家長的積極配合。為了學生的心理健康，學校要營造學生心理健康的環(huán)境，與此同時，教師和家長要做到及時溝通，對學生存在的心理問題，第一時間給予治愈，確保學生心理的健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1]汪明強.如何構建西部地區(qū)城鄉(xiāng)結合地帶的和諧校園[J].科學咨詢（教育科研）.2007（04） .

[2]黃世波.城鄉(xiāng)結合學校如何開展信息技術與學科整合研究[J].信息與電腦（理論版）.2016（03） .

[3]高勤華.中職班主任如何做好學生的心理輔導——狀態(tài)調控篇[J].河南教育（職成教）.2018（05） .

【該論文系甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題號：GS〔2018〕GHB0775】

（作者單位：甘肅省白銀市育才學校）