王濱濤

【內(nèi)容摘要】在初中階段，物理作為一個(gè)嶄新的學(xué)科登上了學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。在對物理學(xué)習(xí)的過程中，許多的定義不是通過淺顯的學(xué)習(xí)就能參透的，這就要求學(xué)生在大腦中形成一個(gè)抽象思維，從而能將晦澀的物理知識轉(zhuǎn)化為日常用語來方便記憶，所以學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而根據(jù)物理這門學(xué)科的抽象性特點(diǎn)，就能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。那么怎樣才能在物理的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？對于以上內(nèi)容，本篇文章在課本、物理教學(xué)工作者和初中生三個(gè)方向進(jìn)行說明。

【關(guān)鍵詞】初中物理抽象思維學(xué)習(xí)效率

在社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，我國就需要很多新型人才，而這種新型人才多是具備高水準(zhǔn)的能力的，那么想要培養(yǎng)這方面的人才就必須在義務(wù)教育的教學(xué)活動(dòng)中開始，只有從這時(shí)候就開始通過課堂教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能鍛煉學(xué)生將來成為各方面都優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，才能為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。而物理學(xué)科就是能對學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)思維能力培養(yǎng)的一門學(xué)科。但是在現(xiàn)在的物理教學(xué)中，很多學(xué)生因?yàn)槌煽儾焕硐刖烷_始對物理采取放任的模式，這一現(xiàn)象已經(jīng)是急需解決的一個(gè)問題，這也就要求物理教師必須要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的效率，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、提高教師能力，改善物理學(xué)習(xí)效率

想要物理的學(xué)習(xí)效率有所提高，很大一部分原因在于教師的教學(xué)，而教師在對物理進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該采取以下措施。

第一點(diǎn)就是要因材施教。教師就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到問題的一門職業(yè)，而對于物理的學(xué)習(xí)來說，想要學(xué)生能進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，就必須積極發(fā)揮物理教學(xué)工作者的作用。學(xué)生在進(jìn)入初中這一階段時(shí)剛剛接觸到物理這門嶄新的學(xué)科，所以這就導(dǎo)致他們對物理各種概念的不理解，他們的多項(xiàng)思維能力水平也良莠不齊，如果教師想要在這一階段就讓學(xué)生全都理解物理的各種抽象含義，就必須對學(xué)生采用因材施教的辦法，對待不同的同學(xué)，所采用的教學(xué)方法也要有所不同。最主要的是教師要對學(xué)生進(jìn)行深入了解，可以在上課之前加入一些物理游戲，這樣通過游戲的方式，學(xué)生就能提高對物理的學(xué)習(xí)興趣，還能讓教師摸清每個(gè)同學(xué)物理能力水平的高低。在了解了學(xué)生的差異之后，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)就能按照大多數(shù)學(xué)生的能力進(jìn)行授課，而對少部分的學(xué)生在采取不同的措施，這樣就能讓每個(gè)學(xué)生都能高效的對物理進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二點(diǎn)是教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，很多物理教師為了完成教學(xué)目的，跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，還是采取傳統(tǒng)老舊的上課模式，老師只是在灌輸式的講，學(xué)生在底下機(jī)械性的聽，這樣學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐步降低。在這個(gè)過程中學(xué)生也只是對物理進(jìn)行了片面性的學(xué)習(xí)，并沒有深入的對知識進(jìn)行理解，對各種的物理概念也是死記硬背。這就違背了對物理學(xué)習(xí)的初衷，難以讓學(xué)生養(yǎng)成抽象思維的能力，也不能改善物理成績不理想的現(xiàn)象。而對于這樣對物理喪失興趣的學(xué)生，教師就應(yīng)該多加思考，多對學(xué)生進(jìn)行深入了解，爭取對每個(gè)學(xué)生都能做到不放棄，不拋棄的精神理念，從而讓學(xué)生的抽象思維能力死灰復(fù)燃，不斷成長。這也就要求教師必須摒棄老舊古板的教學(xué)方式，對教學(xué)模式也進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，幫助學(xué)生發(fā)揮其主體性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在物理的海洋里不斷實(shí)驗(yàn)。例如，在對小車進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，從而讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)怎樣計(jì)算小車的速度。這樣在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生也能培養(yǎng)抽象思維的能力。

二、發(fā)揮學(xué)生主體性，提高物理學(xué)習(xí)能力

在我國教育發(fā)展的大背景下，嶄新的教學(xué)模式已經(jīng)走上了物理課堂。但是，在這種情況下仍有少數(shù)的教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是不能將學(xué)生放在主體地位，學(xué)生的思維和視野也不能得到很好的開拓，對教師的講授也是機(jī)械性的接受，而不是去思考問題的正確性。而在日常生活中也充斥著很多的物理知識，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂上將問題展現(xiàn)給大家，并在學(xué)生與教師的共同探討下將問題解決。在這種情況下，就是將現(xiàn)實(shí)融入到理論之中，在這期間所產(chǎn)生的思考和解決問題的過程，也能將學(xué)生的物理能力提高，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因?yàn)槲锢碓诟鏖T學(xué)科中本來就是難度指數(shù)極高的一門，很多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的抵觸心理，所以在考試成績不理想的情況下，就容易對物理失去信心，從而在心底里考試排斥物理。這種想法和做法都是不正確的。二維改善這一現(xiàn)象，學(xué)生就必須要提高對物理的信心，培養(yǎng)自己遇到困難不退縮的精神，這樣才能漸漸感覺到物理的可愛之處，也才能將自己的物理能力進(jìn)一步提高。比如在上《慣性》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)學(xué)到一個(gè)知識點(diǎn)，質(zhì)量影響慣性，其實(shí)在平常的生活中，細(xì)心的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的存在，比如汽車遇到情況緊急剎車時(shí)，還有在騎單車的過程中遇到下坡路，這些現(xiàn)象都能對這一知識點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證?？茖W(xué)都是在生活中一點(diǎn)一滴的發(fā)現(xiàn)的，在生活中對物理進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，養(yǎng)成學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，還可以讓學(xué)生通過生活愛上物理。

結(jié)束語

綜上所述，想要提升物理的學(xué)習(xí)效率，就要求學(xué)生和老師都積極的參與到其中，首先是以培養(yǎng)學(xué)生的物理能力為主，著重于對學(xué)生抽象思維能力的養(yǎng)成。其次是物理教學(xué)工作者要懂得因材施教的重要性，對不用程度的學(xué)生都要做到不放棄。這樣才能讓我國的物理教育飛速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]齊冬建.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J].中國校外教育：下旬刊，2018（7）：112.

（作者單位：山東青島市即墨區(qū)新興中學(xué)）