沙林保

【內(nèi)容摘要】在新型的教育形式下初中課堂得到了很大的轉(zhuǎn)型，在理科的學習當中，很多教師改變了以往的學習方式，不單單只是?？吭跁旧蠈χR點的死記硬背，更多的是動手操作改變學習觀念來提升素養(yǎng)。在化學學科當中，實驗可以讓學生清楚明了的感受事物的特性和碰撞從而產(chǎn)生知識的新火花，能夠帶給學生直觀的體驗和感受，有利于初中學生對化學的理解和滲透，所以進行趣味化的化學實驗是初中課堂必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】趣味實驗初中化學應(yīng)用教學

在初中化學的學習當中，科學實驗的加入可以提高學生的學習積極性，為課堂的延伸工作做了良好的鋪墊，在課堂上展示新事物能夠吸引學生的注意力。這是翻轉(zhuǎn)課堂的另一種模式，以學生為主導(dǎo)教師引導(dǎo)學生主動推理問題，充分發(fā)揮主觀能動性在自主的探索和創(chuàng)新，使學生充分了解知識的來源鍛煉學生思考問題的能力和對新知識的探索的興趣。

一、甘肅地區(qū)課堂采用趣味化學實驗存在的問題

1.先進的教學設(shè)備投入不足

近年來，城市學校和農(nóng)村學校還是存在較大的差距，很多城市學校所采用的白板教學和電子設(shè)備教學是農(nóng)村學校很難實現(xiàn)的，農(nóng)村的學校由于生源相對薄弱，學校的資金周轉(zhuǎn)不足，導(dǎo)致沒有更多的財力和物力給學生更好的教學條件所以，除了書本上的知識以外，很難在一個知識問題上給學生更多的實踐操作，初中化學更多的是實驗操作題，學生只能在有限的條件內(nèi)感受化學反應(yīng)沒有辦法實現(xiàn)自己操作，所以在探索新問題的能力相對薄弱。

2.師資力量薄弱

甘肅地區(qū)相對于其他沿海城市師資力量不足，在教師待遇的問題上相對落后，所以很多年輕的教師外流在其他省內(nèi)，在農(nóng)村地區(qū)一部分的教師教學的思想和方法沒有得到創(chuàng)新，在課堂上沒有辦法為學生拓展新的知識和新的領(lǐng)域，初中的化學是相對嚴謹?shù)囊婚T學科所以很多概念性的知識需要教師具備專業(yè)素養(yǎng)，農(nóng)村教師很多人不具備專業(yè)化的知識，而且對操作性的實驗不給予贊同性的觀點，化學課本其實有很多的抽象的概念，如果學生理解不足將會采用死記硬背的辦法，但是這種辦法不利于學生的有效的長期學習，教師也沒有意識到化學實驗在化學這一門學科的重要性，忽略了初中學生可以理解的程度和范圍。

3.家長和學生對實驗的不重視

很多家長不認同新型教育下的潮流，傳統(tǒng)觀念已經(jīng)根深蒂固尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)，認為實驗部分不在考試的范圍之內(nèi)，沒必要浪費更多的時間在實驗操作上，這很大程度上否定了動手操作能力，否定了會鍛煉學生的大腦思維的發(fā)展，這就要求教師在家長溝通的同時，要著重強調(diào)培養(yǎng)學生實踐問題的能力尤其是在抽象學科學習當中。

二、趣味化學實驗在初中化學課堂上的應(yīng)用

1.引進教學設(shè)備，豐富實驗方法

政府應(yīng)該為甘肅地區(qū)的更多學校爭取國家的政策，在教學的過程當中引進先進設(shè)備實驗材料和實驗教具，在初中的化學課堂上，教師要為學生介紹實驗器材，操作實驗的具體步驟和在實驗當中應(yīng)該注意的問題，把書本上的知識實際應(yīng)用在實驗當中。在完成基礎(chǔ)的實驗之后學生要在教師的引導(dǎo)之下把知識拓展分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和抽象思維能力，思考兩種不同的事物放在一起的化學反應(yīng)和產(chǎn)生的現(xiàn)象原因，從而在課堂上做到更好的延伸。

2.利用電子設(shè)備進行翻轉(zhuǎn)教學

翻轉(zhuǎn)課堂在新形勢的教育下是比較流行的一種教學方式，以前教師把所有知識點為同學講解一遍，而學生多次采用的是死記硬背的方法進行知識的鞏固。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)教學模式符合當今形勢下教育的新方法充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采用的小組學習，促進了學生與教師之間的交流。教師在備課的同時，引進PPT和電子設(shè)備的講解，在視頻觀看當中，使學生充分理解初中化學的藥品種類和產(chǎn)生的藥物反應(yīng)，多媒體的投入可以鍛煉學生大腦的靈活性，讓學生在枯燥的學習當中感受萬千世界的變化和有趣性，使學生真正的熱愛學習。

三、初中化學實驗教學的舉例說明

1.氫氣在空氣中的燃燒

首先，在做實驗之前為學生介紹導(dǎo)管和燒杯它們的用途和功能，然后在導(dǎo)管口點燃純凈的氫氣，在操作的過程當中可以看出火焰，這時教師向?qū)W生提問觀察火焰是什么顏色的。第二步，拿出剛才所介紹的燒杯罩在火焰的上方，燃燒的過程當中教師和學生一起總結(jié)出現(xiàn)象，出現(xiàn)了什么物體感受到的變化是怎樣的，在教師的引導(dǎo)下學生得出結(jié)論，讓學生有獨立思考的空間，驗證實驗的結(jié)果與書本上的知識相吻合，最后得出結(jié)論氫氣的燃燒有水的生成，雖然氫氣在空氣中燃燒，實際上是氫氣與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生了水。

2.鐵絲在氧氣中的燃燒

鐵絲在空氣中燃燒的實驗教師備課的方案，可以是制作PPT和動畫的形式讓學生觀看。同時，教師進行指導(dǎo)和講解，第一步要把光亮的細鐵絲繞成螺旋狀，分別在兩端地上粗鐵絲和火柴棍，其作用分別為固定作用和燃燒作用，第二步準備一個充滿氧氣的集氣瓶，機器瓶內(nèi)所放的液體讓學生按照書本進行，教師引導(dǎo)學生思考這樣做的原因。第三步，把燃燒的細鐵絲放在瓶內(nèi)讓學生仔細觀察并做記錄，實驗過后，教師與學生一起討論所產(chǎn)生的固體和氣味，對照書本可以得知所產(chǎn)生的黑色固體是四氧化三鐵，得出結(jié)論過后把學生分為小組板塊依次完成實驗，感受實驗中所產(chǎn)生的熱量，讓學生自己思考在反應(yīng)的過程當中產(chǎn)生了什么氣體使生成物融化，鐵絲的下端也融成一個小鐵球的原因，形成課后作業(yè)下次課堂與同學們分享。

結(jié)束語

在初中化學的學習當中，實驗為學生將來的學習奠定了良好的基礎(chǔ)，所以在各個學校實行的過程當中應(yīng)該引起教師和學生的注意，努力把書本上的知識轉(zhuǎn)化為生活實際更好地運用在變換題當中。教師在課堂上要充分鍛煉學生的逆向思維和邏輯思維，在做實驗的時候讓學生對初中化學有新的認識，讓學生認識到所學的知識都與生活息息相關(guān)。

【參考文獻】

[1]孫曉琴.初中化學教學中微型實驗的改進開發(fā)與實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2019.

[2]彭曉旭.新課標下甘肅地區(qū)初中化學實驗教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析[D].內(nèi)蒙古師范大學，2019.

（作者單位：甘肅省臨夏州廣河縣回民第五中學）