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初中化學(xué)教學(xué)自主與合作意識(shí)的培養(yǎng)分析

2020-08-04 14:04阿依丁古麗·瓦特汗
關(guān)鍵詞:化學(xué)意識(shí)探究

阿依丁古麗·瓦特汗

【內(nèi)容摘要】與傳統(tǒng)教育不同,現(xiàn)代教育更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中,教師要充分關(guān)注學(xué)生自主意識(shí)與合作意識(shí)的發(fā)展,使學(xué)生通過(guò)自主思考與合作探究深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。本文主要分析了在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主與合作意識(shí)培養(yǎng)的主要措施。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)自主意識(shí)合作意識(shí)

自主探究能力與合作能力屬于現(xiàn)代化人才必備的基本素質(zhì)。在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要在自主思考的前提之下,與教師、同學(xué)之間進(jìn)行合作討論與探究,以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在初中化學(xué)教學(xué)中,如何充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,以強(qiáng)化對(duì)其自主意識(shí)與合作意識(shí)的培養(yǎng),值得深思。

一、優(yōu)化問(wèn)題情境設(shè)計(jì)

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性自然類(lèi)學(xué)科,我們?cè)谌粘Ia(chǎn)及生活活動(dòng)中所看到的很多現(xiàn)象,都可以通過(guò)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析與解釋。在日常工作中,化學(xué)教師應(yīng)該積極搜集與生活相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題和化學(xué)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)整合成為課堂互動(dòng)的素材,以提高課堂教學(xué)氛圍的活躍性,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自主思考和小組合作探究對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容形成更深的理解。比如,將白糖倒入水中為什么會(huì)消失?而倒入過(guò)量白糖為什么會(huì)有一部分不會(huì)消失?如何分辨葡萄酒的真?zhèn)危恐谱黟z頭和包子需要發(fā)酵,這反映出了什么原理?這些問(wèn)題都是學(xué)生在生活中比較常見(jiàn),但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的問(wèn)題?;瘜W(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中擅于利用這些生活化問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考一些熟悉的化學(xué)現(xiàn)象,讓學(xué)生通過(guò)自主思考提出問(wèn)題,并通過(guò)小組討論分析問(wèn)題答案。在化學(xué)教學(xué)中對(duì)問(wèn)題情境的有效設(shè)計(jì),不僅能使學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)之下強(qiáng)化思維活性,還能讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方式培養(yǎng)其合作能力,對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展非常有利。

二、完善自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然學(xué)生在初三學(xué)年第一次接觸化學(xué)學(xué)科,但經(jīng)過(guò)以往對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,對(duì)于化學(xué)學(xué)科中的概念、性質(zhì)、用途等,可以通過(guò)自主閱讀與思考獲得較好的掌握效果。不過(guò),個(gè)體思維畢竟存在一定限制,不同學(xué)生所處生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力等方面各不相同,他們思考問(wèn)題的角度也會(huì)具有一定區(qū)別。因此,在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)形式的有效結(jié)合,能使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成更為豐富的理解,促進(jìn)其活學(xué)活用能力的發(fā)展。比如在“燃燒的條件”一課中,可以先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自主總結(jié)燃燒過(guò)程發(fā)生的必要條件,并在小組內(nèi)進(jìn)行分享與討論。隨后,由教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),以驗(yàn)證自己的設(shè)想。用鑷子夾取兩塊棉花分別蘸取適量的水和酒精,并在酒精燈上加熱,以證明第一個(gè)燃燒條件,即可燃物;從乒乓球與濾紙上分別剪下一小塊(大小相等),放在薄銅片兩側(cè)并加熱銅片中部,以證明第二個(gè)燃燒條件,即溫度達(dá)到可燃物著火點(diǎn)。最后,為學(xué)生提供燒杯與蠟燭等實(shí)驗(yàn)用品,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),以證明第三個(gè)燃燒條件。大家經(jīng)過(guò)自主思考和小組討論,決定將兩支蠟燭點(diǎn)燃并直立放置于書(shū)桌上,用燒杯將一個(gè)蠟燭罩住,得到燃燒需要氧氣(或者空氣)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這一教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)結(jié)合多媒體展示、問(wèn)題引導(dǎo)等方法,讓學(xué)生在探索的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn),以主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,產(chǎn)生與同學(xué)或教師共同探討與分析問(wèn)題的欲望。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的傳授

無(wú)論是在自主學(xué)習(xí)還是在合作學(xué)習(xí)的模式下,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握都要比對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)更為重要,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)提升的基礎(chǔ)。①自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生要學(xué)會(huì)制定符合自身需求的學(xué)習(xí)計(jì)劃,在充分了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提之下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要體現(xiàn)出長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,還應(yīng)具有明確的近期安排。②在小組分配上,要充分體現(xiàn)出“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則,使學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的帶動(dòng),并在小組之間創(chuàng)建良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,以激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情。此外,化學(xué)教師要充分了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及智力發(fā)展水平,切實(shí)做好分層教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,在逐漸滲透中強(qiáng)化學(xué)生的自主及合作意識(shí)與能力。③在講授新課之前,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)或小組合作預(yù)習(xí),引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考。當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)形成初步了解之后,在課堂上經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)與交流,可以對(duì)其形成更深的理解。針對(duì)初中化學(xué)當(dāng)中的各類(lèi)知識(shí)內(nèi)容,教師需要將相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法滲透在實(shí)際教學(xué)過(guò)程。比如“金屬化學(xué)性質(zhì)”內(nèi)容的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)金屬的活動(dòng)順序,對(duì)各種金屬的特點(diǎn)、區(qū)別以及共性進(jìn)行分析。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師要充分重視對(duì)多種新型教學(xué)方法的綜合利用,引導(dǎo)學(xué)生積極投入到自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),促進(jìn)其學(xué)科素養(yǎng)的形成與優(yōu)化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王海鵬.小組合作學(xué)習(xí)策略在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(01):254.

[2]吳雪連.初中化學(xué)教學(xué)中課堂管理和小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,13(10):170+182.

(作者單位:新疆阿勒泰地區(qū)吉木乃縣初級(jí)中學(xué))

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