李少威

中國人對人類文明的貢獻(xiàn)，除了四大發(fā)明之外，最重要的是考試制度，以及依托考試制度而建立起來的官僚制度、理性政府。

說起來雖然遙遠(yuǎn)，但這五者，都直接成為了建構(gòu)現(xiàn)代社會的起點(diǎn)。指南針為大航海創(chuàng)造條件，火藥則為大航海以后的殖民主義提供了暴力支持，造紙術(shù)為知識的積累提供了載體，而印刷術(shù)則讓現(xiàn)代民族意識得以形成。

考試制度，則讓歐洲封建制獲得了最可行的替代方案，從而讓政府得以成為真正意義上的公共權(quán)力，而不是少數(shù)階級的分肥對象。

中國社會一直困惑于一個(gè)命題：我們究竟為現(xiàn)代社會提供了什么背景技術(shù)和基礎(chǔ)建構(gòu)？五大發(fā)明都是，并且其作用大于任何具體的技術(shù)和知識創(chuàng)新，后者植根于前者開辟的全新時(shí)空。

但人們的困惑未能得到解決。這五大發(fā)明，都誕生于前現(xiàn)代社會，世界進(jìn)入近代以后，中國人在重大的文明貢獻(xiàn)方面就陷入了停滯，在現(xiàn)代世界的地基當(dāng)中找不到新的刻著“中國創(chuàng)造”的磚塊了。

“一說就是四大發(fā)明”，這是人們常有的抱怨。要擺脫這一困惑，需要發(fā)展教育，歸根到底還得回到第五大發(fā)明—考試制度。考試制度不再是某種社會形態(tài)、國家制度得以建立的獨(dú)特依托，而已經(jīng)成為社會存在和賡續(xù)的基礎(chǔ)。

正因?yàn)槠渥饔檬腔A(chǔ)性的，所以它就特別重要，是社會的生命力、人的希望的來源，是人類避免掉入無規(guī)則競爭狀態(tài)的依靠。人們可以拋棄一切具體的制度和技術(shù)，但不能拋棄考試制度，否則所謂現(xiàn)代，就要被顛覆。它可以被持續(xù)改革，可以有很多存在形態(tài)，但它的核心作用和基本精神無法替代。

頂替者不但是在偷取人生，而且是在挖掘現(xiàn)代社會的地基。

所以，當(dāng)陳春秀、茍晶被頂替上大學(xué)的故事披露出來，繼而山東省有關(guān)部門查出多達(dá)242人被頂替上大學(xué)，的確令人脊背發(fā)涼。頂替者不但是在偷取人生，而且是在挖掘現(xiàn)代社會的地基。

山東省成立了工作專班，一人一案，逐個(gè)嚴(yán)查，這樣的行動(dòng)令人感到安慰。

比頂替者以及操作頂替流程的人將會受到何種懲罰更為重要的，就是行動(dòng)必須要撫慰社會人心。如果連對高考公平的信心都變得不確定，那么在其他任何方面，信任都是奢談。

然而要撫慰社會人心，山東一省的行動(dòng)恐怕還不夠。幾個(gè)問題迫切需要答案。

一是，既然漏洞存在，并且如此容易被上下其手，那么問題僅存在于山東嗎？

二是，這樣的漏洞是僅存在于紙質(zhì)時(shí)代，還是可以延續(xù)到電子時(shí)代？

三是，當(dāng)下不論是否存在漏洞，都應(yīng)該有一個(gè)權(quán)威的說明，并且告訴人們整體上做了哪些改進(jìn)。

四是，是否有必要設(shè)立針對性的刑罪，從而讓頂替者和頂替流程操作者付出與受害者的真實(shí)損失相對等的代價(jià)？

今年的高考很特殊，除了頂替案件令人咋舌之外，疫情的持續(xù)讓孩子們心中忐忑，還有像載有高考學(xué)生的安順公交車墜河，黃岡500多名學(xué)生因?yàn)樗急粐仁录?，都讓人為那些努力的孩子們心痛不已。惟愿世事太平，不要讓這樣的特殊性再次重演。

孩子們，高考，沒有人能幫你。我們能做的，就是盡力去實(shí)現(xiàn)沒有人能取代你。你們要知道，這個(gè)世界有很多不公，但始終有人忿忿不平。