石小瑜

微課是小學語文教學中運用較多的教學方式之一。教師運用微課進行語文教學，一方面調(diào)動了學生對于文本的學習興趣，提高了課堂的活躍度;另一方面可以幫助教師解決教學中的難點，從而提升課堂教學質(zhì)量。

小學語文是一門重要的基礎性課程，它不僅對學生進行基礎性知識的教學，還為學生學習其他學科奠定了基礎。小學語文教師在課堂上運用微課進行知識的講解，可以對教材中的內(nèi)容進行拓展，讓學生學習到更多的知識。

一、應用微課突破教學難點

小學語文教師運用微課進行教材內(nèi)容的教學，可以有針對性地把學生難以理解的知識點形象化，提高其對知識的理解能力，從而解決傳統(tǒng)教學中的教學難點。同時，微課也改變了傳統(tǒng)的教學方式，使小學語文課堂變得生動化，調(diào)動了學生的課堂學習積極性，提高了學生的學習動力。

例如，《燕子》這一課的教學難點是讓學生通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。針對這種現(xiàn)象，教師可以用微課對學生進行教學，運用視頻和圖片讓學生抓住課文中燕子的外形、飛行的動作以及作者對于燕子的喜愛。通過微課學生可以感受到這是一篇文筆優(yōu)美的散文，全篇文章的語言輕快明麗，描寫準確生動，從而加深對于本節(jié)課內(nèi)容的記憶。教師也解決了教學難點，提高了語文課堂的教學效果。

二、應用微課促進學生的個性化發(fā)展

新課改不僅要求教師對學生進行知識和能力的教育，還要促進學生的個性化發(fā)展，讓學生在學習過程中發(fā)揮主動性，促進其全面發(fā)展。小學語文教師運用微課進行課堂教學，滿足了新課改的這一教學要求，對學生的思維能力和素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促進了學生綜合能力的發(fā)展。

例如，《一個小村莊的故事》這篇文章通過對一個小村莊變化的描寫，讓學生了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，幫助學生樹立環(huán)境保護意識。教師可以運用微課進行本節(jié)課內(nèi)容的講解，讓學生通過微課了解環(huán)境對于人類生存和發(fā)展的重要作用，在這個過程中學生的知識、能力和素養(yǎng)都會得到增長。教師可以把小村莊的變化以視頻或者圖畫的形式進行展示，讓學生理解文章的內(nèi)容，然后讓他們以小組的形式對故事內(nèi)容進行探討，并讓學生想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？又是誰毀了這個美麗的小村莊？通過微課設計與教材相關的問題，讓學生帶著問題進行思考和討論，有助于促進學生思維和能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然的意識。

三、應用微課提高語文課堂教學效率

提高課堂教學效率一直是教師關注的主要教學問題之一。小學語文教師運用微課進行課堂教學，可以帶動學生的課堂參與度，使學生積極參與課堂教學活動，提高其對知識的理解能力。同時，微課把碎片化的知識點進行串聯(lián)，讓學生直觀地學習系統(tǒng)知識，完善其語文知識體系，從而提高了語文課堂的教學效率。

例如，《寓言兩則》這一課是通過兩個寓言故事教導學生做人、做事的道理，部分學生的理解能力不足，不能通過文章來體會作者所要表達的內(nèi)涵。教師可以用微課對學生進行教學，讓學生通過微課充分理解寓言故事的內(nèi)容和寓意。教師可以把《亡羊補牢》和《驚弓之鳥》的寓言故事以微課的形式對學生進行展示，學生通過微課會理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要及時糾正。《驚弓之鳥》這則寓言故事的內(nèi)容，教導學生應從善于觀察、善于分析中受到啟示，啟發(fā)學生在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，做出正確判斷。教師運用微課教學，讓學生充分理解和學習兩則寓言故事，加深對知識的印象，提高其理解能力和學習能力，也減輕了教學壓力，從而提高了語文課堂的教學效率。

綜上所述，小學語文教師運用微課進行課堂教學，一方面可以增強學生的課堂參與度，提高語文課堂的活躍度，提升學生的語文綜合能力;另一方面可以解決教師教學中的難點，提高語文課堂的教學效率。小學語文教師應該認識到微課對于教學的重要性，結(jié)合實際教學情況運用微課進行教學，打造有利于學生學習的高效課堂。