夏云

一、教材簡介

《牧場上的家》是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學音樂教材五年級上冊第六單元“藍天白云”中的一課。本單元旨在引導學生走進音樂，有比較地傾聽音樂世界里的藍天白云、山野牧場，抒發(fā)對廣闊天地與未來生活的幻想與向往。《牧場上的家》是一首廣泛流傳于美國牧人中間的牧歌，始作于1878年，是牛仔歌曲的經(jīng)典作品，也是今日堪薩斯州的州歌。歌曲為3拍子，弱起拍，速度中等節(jié)奏均勻，曲調(diào)抒情優(yōu)美。

五年級學生隨著生活范圍和認知領域的擴展，其體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。在教學中應注意激發(fā)學生對音樂的興趣，用多樣化的教學策略引導他們對音樂的整體感受和體驗，以生動活潑的教學形式發(fā)展其音樂聽覺，通過引導學生對歌曲音樂速度、節(jié)奏、情緒、音色等表現(xiàn)要素的理解，感受到學習音樂的快樂。

二、教學目標

（一）知識與能力

能較好地掌握弱起小節(jié)和一音多字，以及長音的演唱方法。

（二）過程與方法

用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連貫的聲音富有表現(xiàn)地演唱歌曲。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過學習《牧場上的家》這首歌曲，激發(fā)學生熱愛自己的家，熱愛生活，珍惜今天幸福生活的情感。

三、教學重點

學會用自然的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的美好情緒。

四、教學難點

（一）弱起小節(jié)和附點四分音符的掌握

（二）歌詞的填入，一音多字的對齊和長音的拖足

五、設計理念

我本著“為了每一位學生的發(fā)展”的以人為本理念，在創(chuàng)設情境方面，從聆聽優(yōu)美的旋律導入，讓學生聆聽草原音樂，跟唱、思考、想象，從而培養(yǎng)其音樂審美能力、想象能力，讓學生感受音樂的風格。學生馬上進入了情境，投入狀態(tài)，接著直接引出所要學習的歌曲《牧場上的家》。在教學過程中，把視、聽、動結合起來，讓學生在知識與能力都能很好地習得的前提下，通過多種形式來完成本課的三維目標，在開心快樂的氛圍里完成本課的學習。

六、設計思路

首先我創(chuàng)設情境，自彈自唱優(yōu)美的旋律，并讓全班同學跟著我一起哼唱，在優(yōu)美的音樂中讓學生思考，展開想象，以此吸引學生的注意。緊接著我引入話題：今天我們就放眼世界去美國的牧場看一看那里的景色，聽一聽那里的牧民都歌唱什么，從而引出今天所學歌曲《牧場上的家》。接著學生觀看PPT，聆聽歌曲，欣賞美國牧場風光，引導學生說出本首歌曲表達了美國的孩子們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)。通過朗誦歌詞、師生一起律動等多種活動，加深學生對歌曲旋律的印象。接著進入下一個環(huán)節(jié)：通過畫圖譜，幫助學生唱準三拍子的強弱規(guī)律和弱起小節(jié)。通過難點解決，幫助學生唱準歌曲中的附點節(jié)奏和歌曲中的長音。這樣下面的教唱歌曲環(huán)節(jié)就會輕松很多。接著模唱歌譜，這時同學們已經(jīng)會唱歌曲的節(jié)拍和長音了，所以唱得非常自信，只要稍微知道用正確的發(fā)聲方法，唱準音準就好。接著我又通過畫圖譜的方法再次幫學生完整地演繹整首歌曲，并通過演唱英文歌，增加學生不同的審美感受。最后，我讓他們又欣賞了一首我們自己的草原歌曲進行對比，感受雖然地區(qū)不同，語言不同，但對自己家鄉(xiāng)的眷戀和熱愛都是一樣的情感升華。通過用自己喜歡的方式來律動表現(xiàn)歌曲，可以讓每位學生都積極參與課堂活動中來，在輕松快樂的氛圍中結束本課。

七、教學過程

（一）師生問好，組織教學

老師用鋼琴范唱優(yōu)美的旋律，讓學生哼唱。

設計意圖：練聲;感受音樂的優(yōu)美。

（二）創(chuàng)設情境，課堂導入

1.師：同學們，你們的歌聲太好聽了，誰來告訴我，這段旋律仿佛把你帶到了哪里？（藍天白云，廣闊，一望無際的大草原）是的，同學們的想象力實在太豐富了，今天我們就放眼世界去美國的牧場看一看那里的景色，聽一聽那里的牧民都歌唱什么。（播放PPT出示美國牧場景色，背景音樂《牧場上的家》）

設計意圖：提高學生的音樂審美能力，用音樂把學生帶到自由廣闊的大草原上，以此吸引學生的注意。

2.師：欣賞完《牧場上的家》，我們聽一聽他們在訴說什么？請同學們有感情地跟著音樂朗誦歌詞。（繼續(xù)播放背景音樂）

設計意圖：邊欣賞景色，邊聽音樂，跟著音樂朗誦歌詞，感受歌詞的美，可以讓學生更快地投入歌曲所表達的感情中。

（三）歌曲新授

1.初聽歌曲情緒

師：從同學們的表情看大家都陶醉在這首歌曲中，誰來說一說剛才PPT中的背景音樂給你帶來了怎樣的感受？（讓人感覺非常舒暢優(yōu)美，對自己的家鄉(xiāng)是多么的贊美和眷戀）

2.復聽歌曲，跟歌曲律動

師：牧場上的小草聽著這首歌曲都情不自禁地舒展開，跳起了舞。下面我們一起來扮演這棵小草跟音樂律動好嗎？（播放《牧場上的家》，學生跟師律動）

設計意圖：通過律動，增加學生興趣，也為后面畫圖譜奠定良好基礎。

3.難點解決

師：同學們的動作太美了，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了好多可愛的小草，那同學們有沒有聽出歌曲是幾拍子？（三拍子）強弱規(guī)律是什么？（強弱弱）

師：那請同學們跟老師一起把三拍子的節(jié)奏打一下。師追問：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)為什么這首歌曲開始的時候只有一個音？這個音是從第幾拍開始演唱的？請同學們把手伸出來跟老師一起畫圖譜，畫完以后你就知道是從第幾拍開始演唱啦。（師在黑板上畫圖譜）

生：第三拍開始唱，從弱拍起，所以被稱為弱起小節(jié)。

生跟師再次隨鋼琴伴奏邊唱歌曲邊用手畫圖譜。師追問：兩行圖譜的最后一個音有幾個波浪線？

生：五個和六個。

師：同學們觀察得真仔細，正好代表著歌曲中的第一個樂句和第二個樂句的最后一個長音的拍數(shù)。

設計意圖：通過老師畫小草的圖譜，解決歌曲中節(jié)奏，幫助學生唱準歌曲的三拍子、強弱規(guī)律和弱起拍，以及最后長音的拍數(shù)。

4.聽歌曲，完整地用手畫出歌曲的旋律線

師：請同學們看屏幕，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個長音上面分別有什么音樂記號？除了這兩個音以外還有哪里有音樂記號？請你找出來。（漸強還有連音線換氣記號）師：請同學們再次伸出小手，讓我們跟著音樂把整首歌曲連起來一起畫畫連音線。（播放歌曲）

設計意圖：再次聆聽歌曲，用手完整地畫出旋律線，為下面的教唱奠定基礎。

5.模唱歌譜兩遍（注意指導學生正確的發(fā)聲方法，注意附點的地方要唱準確）

6.填詞演唱兩遍（指導學生咬字吐字清晰，唱準歌曲中的弱起節(jié)奏和所有長音的拖足，以及一字多音）

設計意圖：通過前面的難點解決，節(jié)奏上學生已經(jīng)基本掌握，然后通過反復地模唱歌譜，幫學生唱準歌曲的音準和正確的發(fā)聲。

7.歌曲處理

師：同學們，你們覺得這首歌曲用怎樣的聲音演唱更合適呢？老師又想給同學們來畫畫圖譜。畫完以后告訴老師你們覺得用怎樣的聲音演唱更合適？

設計意圖：通過圖譜讓學生一目了然地知道哪里該唱強拍，哪里該唱弱拍，哪里漸強，哪里漸弱，從而更好地表現(xiàn)歌曲。

跟鋼琴伴奏完整地用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連貫的聲音富有表情地演唱歌曲。（注意指導學生唱出歌曲中兩個樂段不同的情緒，第一樂段的情緒唱得稍微優(yōu)美一點平穩(wěn)一點，第二樂段情緒更加自豪激動一些，最后一個樂句再返回第一樂段的情緒。）

師生合作表現(xiàn)歌曲。

師：同學們，這首歌曲表達了美國小朋友對家鄉(xiāng)的無限眷戀和熱愛之情，所以每當他想起自己的家鄉(xiāng)時，就會情不自禁地唱起這首歌來。下面老師想跟同學們合作一下，老師想用英文來演唱這首歌曲的第一個樂段，同學們還是用中文來演唱第二樂段好嗎？

設計意圖：通過不同語言的演唱，讓學生感受不同語言的音樂所表現(xiàn)的美，也增強師生的合作能力。

（四）自我建構

1.拓展欣賞中國內(nèi)蒙古大草原的美麗景色

師：聽一聽那里牧民的歌唱。說一說給你帶來了怎樣的感受？（播放PPT《美麗的草原我的家》）（景色非常美麗，歌聲非常動聽）

2.跟音樂律動，學生展示

師：草原上的人們能歌善舞，讓我們一起融入他們，隨老師一起跟著音樂用自己喜歡的動作表達對歌曲的感受。

設計意圖：通過視、聽、動，讓每位學生能積極主動地參與并投入音樂學習中，加深對音樂的理解和體驗。

3.課程結束

師總結：不管是牧場上的家，還是草原上的家，不管是相同的語言還是不同的語言，我們所要表達的都是思鄉(xiāng)的情感，對家鄉(xiāng)無限的熱愛和眷戀。

設計意圖：學生在情感方面得到升華，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，珍惜今天的幸福生活。

課程總結：本首歌曲以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中以音樂的美感來感染學生，并且以音樂中豐富的情感來陶冶學生，利用多樣化的教學策略幫助學生感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而對音樂有更進一步的理解。