王新華

多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為依托的一種新型教學(xué)工具，能夠?qū)⒏鞣N語言、文字、圖像以及聲音元素整合起來形成特定的畫面，具有圖文并茂、聲色俱佳的特點(diǎn)。在新時(shí)期的教育背景下，將該技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行融合，不僅能用更加直觀的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出各種各樣的科學(xué)現(xiàn)象，還可以促使他們對(duì)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生感性和形象的認(rèn)知，進(jìn)而降低授課難度、簡(jiǎn)化理解過程，最終有效提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并促使其在此期間不斷發(fā)展自身的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐精神。

一、利用多媒體技術(shù)豐富授課內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

根據(jù)小學(xué)科學(xué)課本上的具體內(nèi)容，老師可以在授課過程中使用多媒體技術(shù)，來拓展和補(bǔ)充更多與其有關(guān)的知識(shí)，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有效拓寬其知識(shí)面，促使他們突破時(shí)空限制，獲取更為完善的知識(shí)信息。比如，科學(xué)老師可以根據(jù)課本上探究的主題，使用多媒體為學(xué)生展示與該理論有關(guān)的科研成果，或是補(bǔ)充一些趣味實(shí)驗(yàn)、問題等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，并使其充分了解科學(xué)知識(shí)對(duì)科技發(fā)展、生活水平不斷提高的重要推動(dòng)作用，進(jìn)而幫助他們儲(chǔ)備更多知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)實(shí)效性

（一）將科學(xué)知識(shí)融入具體情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在講授教材中的理論知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更加高效地理解和吸收其內(nèi)涵，科學(xué)老師可以借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以便將知識(shí)融于具體的事物或場(chǎng)景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性和趣味性，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。比如，科學(xué)老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示植物的生根發(fā)芽過程，以動(dòng)態(tài)畫面來充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，由此幫助其直觀且準(zhǔn)確地把握植物在成長(zhǎng)過程中每個(gè)階段的不同變化，繼而順利實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的傳輸，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）結(jié)合生活案例提出問題，激發(fā)學(xué)生探究熱情

疑問是促使學(xué)生開展各種探究活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ虼诵W(xué)科學(xué)老師在上課之初便可借助提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使其通過研究和分析，解答相關(guān)問題并掌握知識(shí)。當(dāng)然，為了使問題更具有吸引力，科學(xué)老師可以使用多媒體技術(shù)展示一些生活案例來作為提問對(duì)象，促使學(xué)生主動(dòng)結(jié)合自身的實(shí)際對(duì)問題進(jìn)行思考，有利于在提高其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步開發(fā)他們的思維潛力，繼而在良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生積累更多科學(xué)知識(shí)，并有效提高他們的邏輯思維能力。

（三）轉(zhuǎn)化抽象知識(shí)，幫助學(xué)生順利突破重難點(diǎn)

由于科學(xué)知識(shí)本身就具有一定的抽象性，而小學(xué)生的思維認(rèn)知水平又處在初步發(fā)展的階段，因此老師在講解具體的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的實(shí)際來選擇相應(yīng)的授課方法，以其能夠接受且比較有效的模式來輔助其吸收和內(nèi)化知識(shí)，從而不斷提升科學(xué)教學(xué)的有效性。鑒于此，科學(xué)老師可以利用多媒體技術(shù)來轉(zhuǎn)化抽象的理論知識(shí)，將其變成學(xué)生比較熟悉的事物或是原理來引導(dǎo)他們剖析，并采用微課教學(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的流程和模塊，從而促使學(xué)生在層層深入的探究中逐漸把握知識(shí)的內(nèi)涵，以自身的感性思維來認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)，順利突破重難點(diǎn)內(nèi)容。

三、采用多媒體展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是小學(xué)科學(xué)主要授課內(nèi)容之一。為了提高教學(xué)效率，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中掌握準(zhǔn)確方法，高效探究知識(shí)內(nèi)涵，科學(xué)老師可以借助多媒體技術(shù)的視聽優(yōu)勢(shì)來輔助開展教學(xué)活動(dòng)，繼而不斷強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。比如，老師可以用多媒體為學(xué)生播放具體的實(shí)驗(yàn)流程，同時(shí)標(biāo)注各個(gè)注意事項(xiàng)，由此幫助學(xué)生了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟。然后，老師為他們分發(fā)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，要求其根據(jù)視頻引導(dǎo)嘗試自主完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中了解知識(shí)的內(nèi)涵、把握所學(xué)要點(diǎn)。這有助于引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來，進(jìn)一步增強(qiáng)其科學(xué)素養(yǎng)。

四、使用多媒體技術(shù)歸納科學(xué)知識(shí)，不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)

每隔一段時(shí)間，小學(xué)科學(xué)老師還可以使用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生梳理和歸納學(xué)過的各種知識(shí)，在不斷鞏固其基礎(chǔ)的同時(shí)，推動(dòng)他們將新舊知識(shí)整合到一起，并發(fā)現(xiàn)各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)建一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。在此期間，科學(xué)老師可以用繪制思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)，也可以使用微課課件來展示總體的知識(shí)脈絡(luò)。由此，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)一步深化和吸收所學(xué)內(nèi)容，并使其在梳理和聯(lián)想的過程中有效增強(qiáng)自身的邏輯思維水平。

教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的發(fā)展變化為現(xiàn)代教育注入了源源不斷的活力，并使得多媒體技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此，將多媒體技術(shù)和小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)加以融合，能進(jìn)一步優(yōu)化教與學(xué)的結(jié)構(gòu)和過程，促進(jìn)高效課堂的建立，并促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積累更加豐富的知識(shí)，掌握有效的探究和實(shí)踐方法，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有利于輔助老師培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。