摘 ?要：隨著我國(guó)高校體育教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，相關(guān)的教學(xué)改革工作也在有條不紊地進(jìn)行中。對(duì)于當(dāng)今的高校體育教學(xué)改革工作而言，通識(shí)教育已經(jīng)逐步成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)改革措施。應(yīng)不斷提升高校體育教師的綜合素質(zhì)水平，從通識(shí)教育角度出發(fā)，對(duì)高校體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式實(shí)施相應(yīng)的改革，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育 ?高校體育 ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（c）-0002-02

Abstract： With the continuous development of the field of physical education in Colleges and universities in China， the relevant teaching reform work is also in an orderly process. For today's college physical education reform， general education has gradually become an important teaching reform measures. It is necessary to improve the comprehensive quality level of physical education teachers in Colleges and universities. From the perspective of general education， we should carry out corresponding reforms on the objectives， contents and evaluation methods of physical education teaching in Colleges and universities， so as to promote the improvement of students' comprehensive quality level.

Key Words： General education; College physical education; Teaching reform

從通識(shí)教育角度來講，高校在開展體育教學(xué)改革工作的過程中，一方面，要對(duì)傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化，始終遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為學(xué)生制定出全面系統(tǒng)的培訓(xùn)教育方案;另一方面，在實(shí)際的教學(xué)過程中，除了要重視相關(guān)的教學(xué)工作之外，還要確保學(xué)生的身心能夠朝著健康的方向發(fā)展，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

1 ?通識(shí)教育概述

通識(shí)教育屬于一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，是全方位的素質(zhì)教育，能夠?yàn)槭芙逃咛峁┩ㄐ杏诓煌巳褐g的知識(shí)和價(jià)值觀。通識(shí)教育起源于19世紀(jì)的歐洲，是眾多的專家和學(xué)者經(jīng)過了長(zhǎng)期的實(shí)踐研究而創(chuàng)造出來的。實(shí)施通識(shí)教育的目的就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使其能夠有效地將不同學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通到一起，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具備較強(qiáng)綜合能力的人才。隨著通識(shí)教育理念的不斷完善，到了20世紀(jì)，通識(shí)教育已經(jīng)成為了大部分歐美院校的必修科目。在通識(shí)教育模式之下，不會(huì)對(duì)專業(yè)進(jìn)行硬性的劃分，它為學(xué)生提供的是多樣化的選擇，強(qiáng)調(diào)的是人性化的教學(xué)理念，目的是讓學(xué)生能夠在自己的選擇之下順其自然的成長(zhǎng)。首先，從通識(shí)教育的性質(zhì)角度來講，通識(shí)教育雖然是高等教育的重要組成部分，但其既不屬于專業(yè)教育，也不屬于職業(yè)教育，其是面向全部大學(xué)生的教育。因此，從教學(xué)理念角度來講，也可以將通識(shí)教育看作是一種較為先進(jìn)的大學(xué)辦學(xué)思想。另外，通識(shí)教育也被稱為自由教育。其次，從通識(shí)教育的目的角度來講，其目的就是為了培養(yǎng)健全的個(gè)人和自由社會(huì)中健全的公民，強(qiáng)調(diào)的是文化教育、道德教育、情感教育及生活教育的融合發(fā)展。最后，從通識(shí)教育的內(nèi)容角度來講，通識(shí)教育是一種使學(xué)生熟悉知識(shí)主要領(lǐng)域內(nèi)的事實(shí)的思想的教育類型。

2 ?通識(shí)教育與高校體育教學(xué)之間的聯(lián)系

通識(shí)教育與高校體育教學(xué)之間存在著緊密的聯(lián)系。通識(shí)教育是和素質(zhì)教育理念緊密貼合的。在當(dāng)今的素質(zhì)教育背景下，我國(guó)的各大高校越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而體育素養(yǎng)正是評(píng)定學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要指標(biāo)之一。對(duì)于當(dāng)今的素質(zhì)教育理念而言，一方面，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重的是學(xué)生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展;另一方面，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)自主性，力求通過分層教學(xué)來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)改革。因此，無(wú)論是在素質(zhì)教育背景下，還是在通識(shí)教育背景下，高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)都是大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。隨著通識(shí)教育理念在我國(guó)各大高校中的廣泛傳播，很多的高校都逐步的將通識(shí)教育理念引入到了自身的體育教學(xué)改革工作中，將通識(shí)教育模式作為高校體育教學(xué)未來的主要改革方向，從而對(duì)以往傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式和高校體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)施相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 ?基于通識(shí)教育角度的高校體育教學(xué)改革策略

3.1 提升高校體育教師的綜合素質(zhì)水平

在當(dāng)今的通識(shí)教育背景下，對(duì)于高校的體育教學(xué)改革工作而言，體育教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，從通識(shí)教育角度來講，一定要不斷地提升高校體育教師的綜合素質(zhì)水平，不斷加大對(duì)雙師型體育教師的培養(yǎng)力度。首先，對(duì)于高校而言，一定要對(duì)體育教師的培訓(xùn)教育予以高度的重視。在對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)教育的過程中，一方面，要確保體育教師能夠具備專業(yè)的教學(xué)能力與良好的責(zé)任意識(shí);另一方面，要大力培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新意識(shí)，使其能夠充分的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)模式存在的弊端，并積極地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法實(shí)施創(chuàng)新性的改革。其次，對(duì)于高校的體育教師而言，要深入理解通識(shí)教育理念，以學(xué)生作為體育教學(xué)的中心。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)。另外，老師在開展體育教學(xué)的過程中，為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，一定要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效地融合到一起。最后，為了能夠進(jìn)一步地提升高校體育教師的教學(xué)水平，高校要制定出合理的激勵(lì)制度，為優(yōu)秀的體育教職人員提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效地調(diào)動(dòng)起體育教師的工作積極性，進(jìn)而促使其積極主動(dòng)地投入到教學(xué)工作與教學(xué)改革工作中。

3.2 對(duì)高校體育教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容實(shí)施改革

在當(dāng)今的通識(shí)教育背景下，對(duì)高校體育教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容實(shí)施改革是提升高校體育教學(xué)改革成效的基礎(chǔ)保障。首先，從通識(shí)教育角度來講，高校體育教學(xué)改革工作的重點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施改革。在通識(shí)教育模式之下，高校在制定體育教學(xué)目標(biāo)的過程中，要始終遵循以人為本的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展予以高度的重視，尊重學(xué)生的情感變化與心理變化，在體育教學(xué)中為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，確保高校體育教學(xué)的目標(biāo)能夠以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的?？偠灾谕ㄗR(shí)教育理念下，高校的體育教學(xué)不但是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)水平的重要手段，還是培養(yǎng)學(xué)生開放性價(jià)值理念的有效途徑。其次，從通識(shí)教育角度來講，高校體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展作為主導(dǎo)的。因此，老師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容的過程中，要確保教學(xué)內(nèi)容能夠具備多樣化的特征。

3.3 對(duì)高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式實(shí)施改革

所謂的教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)定的過程。對(duì)于高校體育教學(xué)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)體育教師教學(xué)水平進(jìn)一步發(fā)展的重要途徑。從通識(shí)教育角度來講，高校在開展體育教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，不能夠單純地將學(xué)生的體育水平作為體育課程考核的唯一指標(biāo)，要將學(xué)生的綜合能力作為體育課程考核的指標(biāo)，重視學(xué)生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)將學(xué)生引入到教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于通識(shí)教育角度的高校體育教學(xué)改革是具有重要的意義的，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。在此過程中，要不斷地提升高校體育教師的綜合素質(zhì)水平，從通識(shí)教育角度出發(fā)，對(duì)高校體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式實(shí)施相應(yīng)的改革。

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①作者簡(jiǎn)介：劉宗偉（1966，11—），男，漢族，河南洛陽(yáng)人，本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。