周愛敏

科學(xué)作為一門全新的課程出現(xiàn)在小學(xué)一年級的課表上。我們科學(xué)老師為解決一年級教材內(nèi)容比較少、比較淺的問題，認(rèn)真研究如何教好一年級科學(xué)課的方法。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，開發(fā)設(shè)計(jì)主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程豐富課堂，讓孩子從身邊的事物開始探究，記錄探索結(jié)果，分享成果。

小學(xué)一年級開設(shè)每周不少于一課時(shí)的科學(xué)課。我們的科學(xué)老師一直以來都任教高年級，從未執(zhí)教過低年級，在一年級開設(shè)科學(xué)課，我們沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以參考，碰到很多問題。為豐富一年級的科學(xué)課，我們嘗試開發(fā)了主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

一、精巧設(shè)計(jì)課程，讓孩子個(gè)性探索

一年級教材編寫都是以大單元的組織形式，目的是體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和完整性。同時(shí)，希望通過大單元這種呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)出科學(xué)探究過程中思維的發(fā)展方向，給學(xué)生提供較長的學(xué)習(xí)時(shí)間。它在一個(gè)主題之下，圍繞一個(gè)核心概念進(jìn)行編著。在這段時(shí)間里，學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，對于概念的認(rèn)識(shí)是非常扎實(shí)的。同時(shí)，也可以用同一概念去解決不同情境的問題，逐步解決復(fù)雜的問題。但是一年級科學(xué)教材內(nèi)容比較少、比較淺，孩子雖然對知識(shí)有好奇心，卻很難做到專心聽講，他們的注意力很不穩(wěn)定，愛做小動(dòng)作……這些都成為科學(xué)老師們的難題。為解決問題，豐富一年級科學(xué)課，我們設(shè)計(jì)了活動(dòng)課程的四個(gè)主題：我與秋葉共舞、我房間我設(shè)計(jì)、我是整理能手、我為動(dòng)物造家。分別對應(yīng)一年級科學(xué)的植物、比較與測量、我們周圍的物體、動(dòng)物四個(gè)大單元內(nèi)容。讓孩子們在活動(dòng)過程中領(lǐng)悟知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)他們的探究能力，滿足個(gè)性化發(fā)展的需求，真正做到讓學(xué)科素養(yǎng)落地。

二、合理運(yùn)用課程，讓孩子興趣盎然

（一）主題活動(dòng)：我與秋葉共舞

我們整合“植物”單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)“我與秋葉共舞”尋訪校園秋之精靈活動(dòng)。通過樹葉博覽會(huì)、落葉會(huì)說話、樹葉畫創(chuàng)作、發(fā)現(xiàn)新植物四個(gè)板塊豐富“植物”單元，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在老師的幫助下，學(xué)生搜集各種各樣的樹葉，引發(fā)對樹葉的關(guān)注和興趣，學(xué)會(huì)觀察葉，知道葉有什么特點(diǎn)，感受大自然的美，能去創(chuàng)造生活的美，從中受到美的熏陶，培養(yǎng)他們與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

（二）主題活動(dòng)：我的房間我設(shè)計(jì)

活動(dòng)將“比較與測量”單元的內(nèi)容與數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科相融合，體現(xiàn)學(xué)科的關(guān)聯(lián)和互動(dòng)。我們有目的、有計(jì)劃地讓孩子們觀察比較自己的房間，用課堂上學(xué)到的知識(shí)測量房間，再使用工具為自己設(shè)計(jì)一個(gè)房間，體驗(yàn)和老師及同伴一起參與活動(dòng)的樂趣。

（三）主題活動(dòng)：我是整理小能手

學(xué)習(xí)“我們周圍的物體”這一單元時(shí)，孩子們對生活中一些常見物體進(jìn)行觀察、比較和描述，對觀察到的物體特點(diǎn)進(jìn)行討論和分析，并試著根據(jù)物體的一些特征給物體分類。由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對周圍物體觀察、比較和描述的能力十分有限，為此，我們結(jié)合生活在班級開展“我是整理小能手”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過整理文具盒、書包、書柜等一系列的活動(dòng)，不僅加強(qiáng)學(xué)生對物體特征的認(rèn)識(shí)，還在反復(fù)探究中增強(qiáng)對物體屬性的理解，也為提高學(xué)生的自理能力、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）主題活動(dòng)：我為動(dòng)物造家

“我為動(dòng)物造家”活動(dòng)是老師對“動(dòng)物”單元共同研究討論后所選擇的實(shí)踐課程。孩子們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，觀察它的生活習(xí)性，給它營造一個(gè)棲息地。觀察小動(dòng)物在“家”中的生活情況，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物更多的秘密。怎么飼養(yǎng)，需要準(zhǔn)備什么，有些什么要求......這些問題會(huì)在孩子的腦海里迅速出現(xiàn)。但由于一年級孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們對這些問題的認(rèn)識(shí)是比較粗淺和零散的，老師通過正向遷移、集體梳理，幫助孩子們串聯(lián)起對小動(dòng)物的整體認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)過程中，家長配合和協(xié)助，通過班級微信群交流飼養(yǎng)的過程，引發(fā)學(xué)生長時(shí)間的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生觀察動(dòng)物的動(dòng)力。通過活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的生存需求，體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)可以激發(fā)孩子熱愛和親近小動(dòng)物的情感。

三、探討成果收獲，讓孩子愛上科學(xué)

生活是一種積累，只有孩子切身體驗(yàn)了，他們才有話可說。每單元的活動(dòng)雖然只有一個(gè)主題，但在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們非常放松，從觀察感受開始再到探索，孩子們都非常喜歡并且特別投入，愛探索的孩子馬上脫穎而出。這一系列活動(dòng)為孩子們提供了展示的舞臺(tái)，讓他們看到了自己的成果。每到這個(gè)時(shí)候，孩子們的臉上洋溢著喜悅，有羨慕的，有成功的，更有憋足了勁暗下決心的。他們品嘗到了在科學(xué)海洋里遨游的樂趣，學(xué)習(xí)興趣和探索熱情空前高漲。

孩子的探索思維不是與生俱來的，只有真正產(chǎn)生興趣了，遇到問題才會(huì)主動(dòng)去探索和思考。我們希望通過主題式活動(dòng)課程豐富一年級科學(xué)課，幫助孩子們挖掘科學(xué)知識(shí)、科學(xué)概念與興趣之間的內(nèi)在聯(lián)系，以主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體滲透科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生對科學(xué)自然而然地產(chǎn)生興趣，能在小學(xué)起始年級培養(yǎng)起對科學(xué)的興趣和科學(xué)素質(zhì)，為孩子以后的自主探索打下基礎(chǔ)。