時(shí)政性是思政課永恒的課堂特征之一。時(shí)政教育對培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力大有裨益。學(xué)校堅(jiān)持把思政課教學(xué)和時(shí)政教育更好地結(jié)合在一起，形成了一系列“身在校園，心系天下”的特色時(shí)政課程，把有意義的課講得有意思。

開展時(shí)政述評，緊扣時(shí)代脈搏。在日常思政課教學(xué)中，時(shí)政性體現(xiàn)在三個(gè)步驟中。第一步：思維碰撞，每堂課邀請學(xué)生針對某一社會(huì)事件，展開評述，闡述觀點(diǎn)。第二步：創(chuàng)設(shè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生以理論知識為基礎(chǔ)，結(jié)合情境設(shè)計(jì)不同的問題。第三步：提升能力，學(xué)生在“述”“評”“問”“答”的過程中產(chǎn)生一些問題，教師在第一時(shí)間抓住這些“問題”，跟進(jìn)性地引導(dǎo)學(xué)生分析。

時(shí)政公開課，深鑄文化自信。學(xué)校以時(shí)政熱點(diǎn)為情境設(shè)計(jì)議題，從“背景回顧”的情感共鳴到“知識鏈接”的分模塊整合，再到“典型例題”的實(shí)戰(zhàn)分析。學(xué)校堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮。如以抗擊新冠肺炎疫情為情境設(shè)計(jì)的時(shí)政課，分別以“中國制度為什么行”“這就是中國速度、中國力量、中國精神”為議題整合學(xué)科知識。

如何引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義基本原理，特別是深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，對于使學(xué)生真懂、真信、真用馬克思主義，選擇怎樣的學(xué)習(xí)路徑起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校時(shí)政特色課程建設(shè)的實(shí)施根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)呈現(xiàn)不同的面貌。針對高一年級學(xué)生，著重培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”;針對高二年級學(xué)生，以辯論會(huì)的方式，讓學(xué)生在沖突中學(xué)會(huì)明辨是非，堅(jiān)定真理;針對高三年級學(xué)生，致力于將學(xué)生的理想與愛國情、報(bào)國志緊密結(jié)合起來。