許月紅

單元遷移

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本單元以“介紹某一事物”為主題，編排了《太陽》《松鼠》兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文，以及“交流平臺(tái)”“初試身手”和“介紹一種事物”五個(gè)板塊。《太陽》是一篇科普性說明文，介紹了太陽遠(yuǎn)、大、熱以及與人類關(guān)系密切等四個(gè)方面的內(nèi)容，語言樸實(shí)?！端墒蟆穭t是一篇文藝性說明文，與科普性說明文不同，它以敘事和抒情的筆調(diào)介紹松鼠可愛的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為，語言生動(dòng)。兩篇課文語言風(fēng)格迥異，但說明方法多樣，描述時(shí)用詞都十分準(zhǔn)確，條理清晰。習(xí)作例文《鯨》《風(fēng)向袋的制作》都借助旁批指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生把文章內(nèi)容與所使用的說明方法對應(yīng)起來，聚焦一個(gè)點(diǎn)來學(xué)習(xí)作者是如何把事物介紹清楚的。本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法;搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”。本單元的語文要素指向培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法介紹事物的能力，這是說明文教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)定位

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“介紹一種事物”是讓學(xué)生選擇一種了解并感興趣的事物介紹給別人，細(xì)致觀察，并搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解這個(gè)事物，使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把事物介紹清楚，選材可以從多角度入手，既可以介紹特點(diǎn)，也可以介紹制作和使用的方法等。這是對“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法介紹某一種事物”這一語文要素的落實(shí)。

要點(diǎn)提示

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讓學(xué)生選擇一種了解并感興趣的事物介紹給別人。寫之前，細(xì)致觀察要寫的事物，并搜集相關(guān)資料，寫好后，與同學(xué)交流分享。如果別人對你介紹的事物產(chǎn)生了興趣，獲得了相關(guān)知識(shí)，你就完成了一次成功的習(xí)作。

本單元習(xí)作的教學(xué)難點(diǎn)在于搜集資料，用上列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、形象描述等說明方法，從幾個(gè)方面把一種事物的主要特點(diǎn)介紹清楚。因此本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1.在學(xué)習(xí)本單元課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物，并使用恰當(dāng)說明方法把事物介紹清楚的。

2.選擇一種了解并感興趣的事物，細(xì)致觀察，搜集資料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。

3.與伙伴互相分享，在傾聽與交流中完善習(xí)作。

本次習(xí)作教學(xué)分作前指導(dǎo)和作后指導(dǎo)兩個(gè)課時(shí)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，利用數(shù)據(jù)、圖片、表格等方法，充實(shí)寫作內(nèi)容，豐富表現(xiàn)形式，讓自己的說明文準(zhǔn)確、生動(dòng)起來。

按照“回顧梳理——確定思路——共建寫法——嘗試寫作——共評得法——互助評改——自改提升”的思路進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

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作前指導(dǎo)課

一、搜集句子，交流妙處

1.本單元有四篇課文，讀讀題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

每篇課文都介紹了一種事物。有動(dòng)物，如松鼠、鯨;有天體，如太陽;有小制作，如風(fēng)向袋的制作。

2.出示預(yù)習(xí)單：

初顯身手：摘錄本單元課文中使用說明方法的句子

課文中的句子 介紹的事物 運(yùn)用的說明方法

（1）這些說明方法，哪些是你熟悉的或是運(yùn)用過的？哪些是第一次見到的？

（2）說說這些說明方法有什么好處。

（3）能改用其他說明方法來介紹事物嗎？

總結(jié)：本單元的課文都屬于說明性文章，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，就能把事物介紹清楚，讓人一讀就明白。

【設(shè)計(jì)意圖：從單元整體入手，習(xí)作前，通讀整組課文，梳理出印象深刻的說明性句子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想把一種事物介紹清楚，不僅要關(guān)注說明方法、表達(dá)效果，還要關(guān)注具體的說明對象，根據(jù)不同的說明對象選擇合適的說明方法，為本次習(xí)作做鋪墊。】

二、明確習(xí)作要求，選擇一種事物

1.揭題。

今天我們也來學(xué)習(xí)課文的寫法，介紹自己了解并感興趣的一種事物。

2.審題。

如果選擇一種你感興趣的事物介紹給別人，你打算介紹什么？寫之前，細(xì)致觀察要寫的事物，并搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解這個(gè)事物，想清楚從哪幾方面來介紹。

3.擬題。

（1）你想介紹哪一種感興趣的事物？有些同學(xué)已經(jīng)寫好了題目，我們來看看，將它們放入相應(yīng)的圓圈里。

（2）你對上面的哪些題目產(chǎn)生了興趣？這些分類和題目對你有什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)一：

有些題目簡潔明了，直接寫出事物的名稱。比如：“恐龍”“菊花”“燈”“怎樣泡酸菜”。

預(yù)設(shè)二：

有些題目新奇、有趣。比如：“袋鼠的自述”用的是第一人稱，讀起來很親切;“種子的旅行”把種子的傳播方式比作旅行，這樣很生動(dòng)。

預(yù)設(shè)三：

有些題目介紹一種事物的制作或使用方法。如：“怎樣泡酸菜”“溜溜球的玩法”。

小結(jié)：看來從不同的角度思考，可以選擇多樣化的作文題目。

（3）重新思考，最終確定習(xí)作題目。

【設(shè)計(jì)意圖：選擇一種感興趣的事物來介紹，這是本次習(xí)作的第一步。此處，利用習(xí)作提示中的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同類別的事物中受到啟發(fā)，突破局限，豐富選題?！?/p>

三、完善表格，確定習(xí)作提綱

讓學(xué)生結(jié)合“習(xí)作準(zhǔn)備單”，和同學(xué)交流自己要介紹事物的特點(diǎn)、搜集到的資料以及想用什么樣的說明方法。

習(xí)作準(zhǔn)備單

我準(zhǔn)備用的題目：

我確定用的題目：

我準(zhǔn)備從這些

方面介紹 我搜集到了這些

相關(guān)資料 我準(zhǔn)備運(yùn)用這些

說明方法

（1）小組內(nèi)交流匯報(bào)，完善“習(xí)作準(zhǔn)備單”。

（2）調(diào)整和完善這個(gè)表格，其實(shí)就是在列提綱，它能幫助我們厘清習(xí)作的內(nèi)容和順序。

【設(shè)計(jì)意圖：高年級寫作，需要學(xué)生有謀篇布局的能力。本單元的課文已經(jīng)給學(xué)生提供了借鑒。借助《習(xí)作準(zhǔn)備單》列提綱，旨在幫助學(xué)生厘清習(xí)作思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的寫作方法?！?/p>

四、范文引路，師生共建表達(dá)方法

1.出示兩段范文。

文段一：

目前已知最大的鯨約有一百六十噸重。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十八米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

——選自《鯨》

文段二：

白鷺的頭上戴著一頂“灰帽子”。一雙靈敏的眼睛，猶如天上那閃亮的星星。那張又尖又長的嘴巴，可是它的武器喔！它穿著一身雪白的外衣，兩只修長的腿是它最具有特色的部分。白鷺婀娜多姿，如同一位少女。白鷺，是一個(gè)名副其實(shí)的舞蹈家。它那輕盈的步伐，讓人陶醉。

——選自《〈白鷺〉改編》

2.評價(jià)點(diǎn)撥，分享如何把一種事物介紹清楚的方法。

（1）借助微課，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度把事物介紹清楚。

（2）微課說明：以小學(xué)生和老師對話的形式，以學(xué)生習(xí)作片段為素材，通過修改的方式為學(xué)生梳理出從不同角度，使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把事物的主要特點(diǎn)介紹清楚。

3.明確要求，自我寫作。

（1）明確要求，選擇一種了解并感興趣的事物，細(xì)致觀察，搜集資料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。

（2）根據(jù)“習(xí)作準(zhǔn)備單”自擬草稿，教師巡回指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生了解基本的說明方法的同時(shí)，教師還應(yīng)在范文的選擇上，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句感受不同方法的表達(dá)效果，從范文中得到寫作妙招，指導(dǎo)寫作。讓學(xué)生的思維水平從“知其然”的淺層認(rèn)知走向“知其所以然”的深層理解。】

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：介紹一種事物

作后講評課

一、集體評議，分享表達(dá)成功

1.從“寫清楚”和“抓特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法”兩方面總體評價(jià)本次習(xí)作學(xué)習(xí)中學(xué)生的精彩表現(xiàn)和取得的成績。

2.欣賞下水習(xí)作《北極熊》，分享成功表達(dá)快樂。

二、同桌互評互賞促進(jìn)步

1.同桌相互閱讀文章，根據(jù)本次習(xí)作評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)互評習(xí)作，要求如下：

（1）交換閱讀文章。

（2）用紅筆勾畫出恰當(dāng)?shù)恼f明方法、表達(dá)清楚明白的語段，用☆表示鼓勵(lì)，完成“九星級習(xí)作評價(jià)表”。

2.同桌推薦優(yōu)秀文段，在全班分享，教師引導(dǎo)關(guān)聯(lián)習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.指名交流部分同桌相互提出的修改建議。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在賞析佳作的過程中強(qiáng)化本次習(xí)作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上互相提出修改意見?！?/p>

三、引導(dǎo)學(xué)生自評自改，讓事物介紹更清楚、表達(dá)更明白

1.出示要求：根據(jù)同學(xué)的建議完善修改，讓事物介紹更清楚，表達(dá)更明白。

2.學(xué)生自讀習(xí)作，自主修改。

3.小組開火車?yán)首x自己修改最有成效的語段，總結(jié)自己的收獲。

四、自主修改，工整謄抄

鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)修改習(xí)作，改完后謄抄到作文本上，做到字跡工整，格式規(guī)范。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：介紹一種事物

說明方法? ? ? ?用詞準(zhǔn)確

主要特點(diǎn)

不同方面? ? ?條理清晰

教學(xué)實(shí)錄

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作前指導(dǎo)課

一、搜集句子，交流妙處

師：同學(xué)們，本單元的四篇課文，來讀一讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生（讀課題）：《太陽》《松鼠》《鯨》《風(fēng)向袋的制作》

生：我發(fā)現(xiàn)每篇課文都介紹了一種事物。有動(dòng)物，如松鼠、鯨;有天體，如太陽;有小制作，如風(fēng)向袋的制作。

（師：出示預(yù)習(xí)單）

課前我們完成了一份預(yù)習(xí)單，一起來交流一下你寫的內(nèi)容。

初顯身手：摘錄本單元課文中使用說明方法的句子

課文中的句子 介紹的事物 運(yùn)用的說明方法

師：這些說明方法，哪些是你熟悉的或是運(yùn)用過的？哪些是第一次見到的？

生：說明方法為舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等。

到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

——選自《太陽》

（用舉例子的方法把太陽距離地球的距離遠(yuǎn)形象地表現(xiàn)出來。）

“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮?！?/p>

——選自《松鼠》

（用打比方的說明方法把松鼠外形的漂亮表現(xiàn)出來。）

……

師：這些句子能改用其他說明方法來介紹事物嗎？

生：不能。因?yàn)檫x擇說明方法的時(shí)候，要關(guān)注這個(gè)事物的主要特點(diǎn)，根據(jù)它的特點(diǎn)選擇合適的說明方法。

師：同學(xué)們，本單元的課文都屬于說明性的文章，用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法，就能把事物介紹清楚，讓人一讀就明白。

二、明確習(xí)作要求，選擇一種事物

師：今天我們也來學(xué)習(xí)課文的寫法介紹自己了解并感興趣的一種事物。

（出示習(xí)作主題：介紹一種事物）

師：你想介紹哪一種感興趣的事物？下面這些題目，大家讀一讀，將它們歸類。

師：你對上面的哪些題目產(chǎn)生了興趣？這些提示和題目對你有什么啟發(fā)？

生1：有些題目簡潔明了，直接寫出事物的名稱。比如：“恐龍”“菊花”“燈”“怎樣泡酸菜”。

生2：有些題目新奇、有趣。比如：“袋鼠的自述”用的是第一人稱，讀起來很親切;“種子的旅行”把種子的傳播方式比作旅行，這樣很生動(dòng)。

生3：有些題目介紹一種事物的制作或使用方法。如：“怎樣泡酸菜”“溜溜球的玩法”。

師：看來從不同的角度思考，可以選擇多樣化的作文題目。

三、完善表格，確定習(xí)作提綱

師：確定好了題目之后，讓我們一起來交流《習(xí)作準(zhǔn)備單》，把你要介紹事物的特點(diǎn)、搜集到的資料以及想用什么樣的說明方法在小組里分享一下。

習(xí)作準(zhǔn)備單

我準(zhǔn)備用的題目：

我確定用的題目：

我準(zhǔn)備從這些

方面介紹 我搜集到了這些

相關(guān)資料 我準(zhǔn)備運(yùn)用這些

說明方法

小組內(nèi)交流匯報(bào)，完善《習(xí)作準(zhǔn)備單》。

四、范文引路，師生共建表達(dá)方法

1.借助微課，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度把事物介紹清楚。

2.微課說明：以小學(xué)生和老師對話的形式，以學(xué)生習(xí)作片段為素材，通過修改的方式為學(xué)生梳理出從不同角度入手使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把事物的主要特點(diǎn)介紹清楚等寫作方向。

五、明確要求，創(chuàng)意寫作

1.明確要求，選擇一種了解并感興趣的事物，細(xì)致觀察，搜集資料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。

2.根據(jù)《習(xí)作準(zhǔn)備單》自擬草稿，教師巡回指導(dǎo)。

作后講評課

師：老師知道這一次咱們班有很多的同學(xué)的文章，做到了細(xì)致觀察，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫清楚一種事物的主要特點(diǎn)。以同桌為單位，根據(jù)習(xí)作評價(jià)表，為同桌評星，尋訪習(xí)作高手。

（出示評價(jià)表）

九星級習(xí)作評價(jià)表

九星要求 我的自評 同伴評價(jià) 同伴評說

寫字工整，無錯(cuò)別字 ☆☆☆ ☆☆☆ 亮點(diǎn)：

建議：

評價(jià)人：

語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確 ☆☆☆ ☆☆☆

事物的主要特點(diǎn)

恰當(dāng)?shù)恼f明方法 ☆☆☆ ☆☆☆

同桌相互閱讀文章，根據(jù)本次習(xí)作評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)互評習(xí)作，用☆鼓勵(lì)提出一條修改建議，指名在全班分享，教師引導(dǎo)關(guān)聯(lián)習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

師：請同學(xué)們根據(jù)剛才同桌的建議，選擇文章中的一處還不太滿意的地方進(jìn)行修改。

（生自主修改）

師：誰來分享你改前和改后的文章片段？

生：我改之前寫的是：掃地機(jī)器人是銀灰色的，形狀為圓形，表面中間有個(gè)白色按鈕，只要輕輕一按，機(jī)器人就開始打掃起來了。我加上了列數(shù)字、形象描述：我家的掃地機(jī)器人是銀灰色的，他圓圓的，身體厚6厘米，直徑大約30厘米，他的眼睛是一條長為20厘米的黑線;身體上方有一個(gè)白色凸起的按鈕，這是命令他勞動(dòng)的開關(guān)，在他的眼睛邊上也有一個(gè)黑色開關(guān)，這是他的主電源開關(guān)。

……

師：同學(xué)們，我們用自己的筆，把每一種事物的主要特點(diǎn)，通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法，清楚、明了地表現(xiàn)出來。咱們班的寫作高手真是越來越多啦！葉圣陶先生說過“說明文以‘說明白了為成功”。大家把作文寫明白了，寫清楚了，我們的習(xí)作就成功啦！讓我們一起來共同完成一次成功的說明文習(xí)作吧。

師：同學(xué)們，文章不厭百回改。下課后，請同學(xué)們繼續(xù)修改習(xí)作，改得滿意之后，再謄抄到作文本上，做到字跡工整，格式規(guī)范。