周明

摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”這個新名詞的誕生，極大地促進了教育改革的推進，它是教育發(fā)展過程中的機遇和契機，是教師在課程教學中的有效資源。多媒體技術本身具有很強的便捷性和快速性，可以使課程內(nèi)容更加豐富多彩，對素質(zhì)和能力的培養(yǎng)產(chǎn)生非常關鍵的影響。因此，初中教師也應實現(xiàn)多媒體技術在數(shù)學教學中的應用，為高效課堂的建設提供更多的可能性。

關鍵詞：初中數(shù)學? 課堂教學? 多媒體技術? 整合方法? 教學策略

目前，我們已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代的背景?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育領域的應用越來越廣泛，為教育領域的實施提供了極大的便利。因此，在新的形勢下，初中教師應在數(shù)學教學的實際發(fā)展中充分發(fā)揮多媒體技術輔助教學的優(yōu)勢，不斷推進教學改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)有效教學?；诖?，本文將以此為課題進行研究，希望能對相關工作起到參考價值。

一、掌握多媒體技術優(yōu)勢，滲透多元教學模式

在教學實踐的推進中，通過在課程教學中有效地引入多媒體技術優(yōu)勢，對促進學生的學習活動，使學生從不同的層次和角度理解數(shù)學，豐富教學方法和資源具有十分重要的作用。在這種模式下，學生可以有豐富的數(shù)學學習經(jīng)驗，從而提高教學的多樣性和豐富性，加深學生對數(shù)學知識的掌握，促進自身知識框架的構建。因此，在教學實踐中，教師還應利用多媒體技術的優(yōu)勢，使學生對知識點形成更全面、系統(tǒng)的認識，從而構建多元化的教學模式。

例如，在講授“正數(shù)與負數(shù)”相關知識的過程中，教師可以充分利用多媒體技術制作教學課件，充分展示珠穆朗瑪峰海拔8848米、吐魯番盆地最低點-154米的情況，從而向學生介紹“正數(shù)”和“負數(shù)”的概念。多媒體課件的有效使用可以促進學生在真實生動的課堂教學情境中理解和掌握知識。同時，學生還可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

二、掌握多媒體技術優(yōu)勢，開展微課課堂教學

在整合多媒體技術與課程教學優(yōu)勢的基礎上，豐富課程資源，真正建立起多媒體課堂，讓學生在更加自主、自主的學習空間中學習，體現(xiàn)學生的主體性，滿足新課程的要求。因此，在數(shù)學教學的實際發(fā)展中，在多媒體技術的背景下，還可以大力開展多媒體課堂教學，使學生產(chǎn)生更多的自主學習空間，這對學生自身素質(zhì)和能力的生成至關重要。

例如，在“勾股定理”相關知識點的教學過程中，為了讓學生更好地理解知識的概念，教師可以提前收集材料，并在此基礎上進行課堂教學，為學生的學習提供相應的指導。比如，在課堂教學中，教師可以使用不同的圖片材料、視頻材料、課文等，讓學生從不同的角度思考問題，從而促進學生對知識概念有更深的理解。在課堂上，學生可以就相關知識點進行交流、討論和辯論，加深對知識的理解，為學習提供更多的便利。

三、掌握多媒體技術優(yōu)勢，深化數(shù)學概念掌握

在初中數(shù)學教學中，數(shù)學概念是非常抽象的。它是對數(shù)學的客觀判斷和理性分析。所有觀點的描述都能更好地反映知識之間的邏輯關系。但是，根據(jù)學生思維特點，有些學生在概念的掌握上還停留在膚淺的形式，難以深化。因此，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術在課程實踐中的優(yōu)勢，發(fā)揮應用價值，不斷幫助學生掌握和理解概念，使最終的教育效果在一夜之間得以實現(xiàn)。

例如，在講授“等腰三角形的性質(zhì)”相關知識的過程中，教師可以引導學生使用多媒體技術制作任意等腰三角形，在底部畫出頂點角、高線和中線的等分線，測量其長度，然后拖動頂點，使學生能觀察到三條直線長度變化時點位置的不同變化，并通過這樣的操作，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)等腰三角形的“三合一”性質(zhì)。通過實驗、觀察、分析、比較和總結活動，學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識生成的過程，從而更好地將知識點融入已有的知識結構中，充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念，幫助學生深化數(shù)學概念。

四、掌握多媒體技術優(yōu)勢，實現(xiàn)學習資源共享

多媒體技術具有最大的優(yōu)勢之一，它可以實現(xiàn)資源共享，為學生的學習提供更大的幫助，使學生能夠在多個平臺上進行自主學習，使學生的學習路徑更加多樣化。比如微信平臺、騰訊平臺等，教師可以放一些已經(jīng)制作好的小視頻和微課程，方便學生實現(xiàn)資源共享等，讓學生在學習中獲得多方面的幫助。

例如，在講授“因式分解”相關知識后，由于知識本身比較抽象，涉及交叉乘法、公式法等多種方法，學生在學習中應深入掌握和理解。但由于某些知識的特殊性和學生自身能力的有限性，在教學中很難全面掌握知識。因此，教師可以在課后搭建微信平臺，將多媒體課件內(nèi)容上傳至微信平臺上，讓學生在微信平臺上進行一些討論和交流，促進知識獲取的有效延伸，微信平臺的建設已經(jīng)成為學生學習過程中非常關鍵的渠道。此外，還可以將一些擴展后的知識上傳到微信群，實現(xiàn)資源共享，充分體現(xiàn)多媒體技術在初中數(shù)學課程中的價值。

結語

綜上所述，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，初中教師在數(shù)學教學的發(fā)展中，不能停留在功勞上，必須積極打破傳統(tǒng)的禁錮，追求改革創(chuàng)新。只有這樣，才能取得最好的教育效果，學生才能在學習中獲得更多的創(chuàng)新體驗。因此，數(shù)學教師也應在這樣的背景下加強認識，不斷推進教學改革，提高教學效果。

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