韓暉

摘 要：幼兒園節(jié)日活動是指教育者利用節(jié)日慶?；顒又械娜恕⑹?、物，有目的、有組織、有計劃地對3—6歲幼兒施以積極的影響，讓兒童在親身體驗中感受節(jié)日的生活性、情境性、實踐性，使幼兒在與環(huán)境、情景、人物的互動中，促進(jìn)社會性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 節(jié)日活動 幼兒體驗

節(jié)日活動的實施，應(yīng)把握好環(huán)境育人的教育原則，積極創(chuàng)設(shè)和利用節(jié)日環(huán)境，使環(huán)境發(fā)揮應(yīng)有的節(jié)日教育功能。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日的氛圍、情景，設(shè)法調(diào)動幼兒的情感，鼓勵幼兒積極參與到節(jié)日系列活動中，同時要充分利用家庭、社區(qū)、地域的節(jié)日環(huán)境對幼兒進(jìn)行教育，引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日，讓幼兒在身臨其境中感知節(jié)日的特點、飲食、習(xí)俗等。節(jié)日活動的實施途徑、組織與開展涉及不同年齡段，激發(fā)教師智慧。結(jié)合節(jié)日教育活動，找準(zhǔn)不同年齡段的教育切入點;設(shè)計的活動體現(xiàn)不同年齡段的教育特點，使節(jié)日文化呈現(xiàn)出不同的教育效果。

一、選擇適宜的節(jié)日開展節(jié)日活動

一年中節(jié)日繁多有：全球性節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念節(jié)日，節(jié)日內(nèi)容十分廣泛，涉及自然、社會、民族文化、風(fēng)土人情等，在前期的教師、幼兒問卷調(diào)查顯示，幼兒喜好節(jié)日依次為：兒童節(jié)、春節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、重陽節(jié)等，其實每一個節(jié)日都蘊含了教育的價值。抓住節(jié)日的核心意義，找準(zhǔn)和突出節(jié)日文化中的精華，把握要點進(jìn)行方案設(shè)計、設(shè)計活動，幼兒會依據(jù)直接經(jīng)驗進(jìn)行探索、得出結(jié)論，并以多種方式表達(dá)結(jié)論，從而獲得節(jié)日知識經(jīng)驗，提高多種能力，形成積極的態(tài)度與情感。

二、結(jié)合主題開展幼兒園節(jié)日活動

1.節(jié)日主題活動設(shè)計

如“端午節(jié)”主題活動：（1）環(huán)境布置：門口插上艾草、掛蒜頭;室內(nèi)掛香包、紙制粽子等。（2）集體活動和區(qū)域活動也是節(jié)日活動的重要形式。可組織幼兒參與以節(jié)日為主題的故事講述、角色游戲、故事表演或操作活動。（3）親子活動及慶?；顒樱嚎筛鶕?jù)內(nèi)容選擇合適的形式，還要注意適合幼兒年齡特點。如聯(lián)歡會、故事表演、體育競賽《賽龍舟》、巧手制作《包粽子》、節(jié)日物品發(fā)布會等，教師要鼓勵幼兒動腦思維、動手設(shè)計、設(shè)計活動、布置場景，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，突出以幼兒為主體的節(jié)日氛圍。

2.節(jié)日活動組織策略

凸顯娛樂性、教育性、文化性，設(shè)計與組織幼兒園的節(jié)慶活動中，教師要采取多種多樣的策略，了解節(jié)日活動的多元功能。以幼兒最為喜歡的慶“六一”活動為例，通過系列活動的形式，讓幼兒樂在其中，做節(jié)日的小主人?；顒又黝}為“快樂六一我最棒”?；顒影才牛夯顒右唬好佬g(shù)作品巡展;活動二：親子跳蚤市場;活動三：文藝匯演;活動四：美味自助餐;活動五：觀看木偶劇表演;活動六：混齡游藝活動;活動七：分享六一活動話題，贈送精美禮物。教師與幼兒一起分享六一系列活動帶來的收獲，并制作小報。離園時由班級教師發(fā)放幼兒園為幼兒準(zhǔn)備的精美禮物，為孩子們送上節(jié)日祝福。除了“六一”兒童節(jié)常態(tài)活動，教師還可以組織幼兒過一些特別的“六一”兒童節(jié)活動，如到福利院（孤兒院）、老人院等與孤兒或老人過“六一”兒童節(jié)。開展“同在藍(lán)天下，愛心牽手行動——慶六一愛心義賣活動”就很有特色，讓小朋友從小就樹立愛心，讓愛心廣泛擴散。

三、節(jié)日活動設(shè)計緊扣主題

不同的節(jié)日其來源、象征、紀(jì)念意義各不相同，對于不同年齡班的幼兒，同樣的節(jié)日活動，其節(jié)日特征應(yīng)有所不同。如“春節(jié)”應(yīng)緊扣快樂中國年的主題，凸顯紅紅火火過大年的節(jié)日氛圍，在剪窗花、貼春聯(lián)、包餃子、穿新衣等活動體驗中，理解節(jié)日的特有意義;“五一”國際勞動節(jié)應(yīng)緊扣“勞動”這個主題，開展了解各行各業(yè)勞動者的工匠精神;“十一”國慶節(jié)應(yīng)緊扣“國慶”這個主題，感受祖國的大好河山，激發(fā)幼兒的民族自豪感;清明節(jié)應(yīng)體現(xiàn)“緬懷先輩或革命烈士”的主題，在教師和家長的引導(dǎo)下，聆聽先烈的英雄事跡;“九九重陽節(jié)”要體現(xiàn)“敬老”“孝順”的主題，教育幼兒用實際行動表達(dá)對爺爺奶奶敬愛之情。

四、節(jié)日活動與日?；顒拥娜诤?/p>

教師應(yīng)注意讓幼兒參與活動的全過程，將節(jié)日所體現(xiàn)的精神、象征意義滲透到幼兒一日生活中，擴大節(jié)日活動的教育功能，為幼兒深入理解節(jié)日提供實踐的保證。如：以慶?！叭恕惫?jié)活動為例：小班活動可以圍繞“了解媽媽的辛苦，教育幼兒關(guān)心，體貼媽媽，激發(fā)幼兒對媽媽的感激之情”目標(biāo)來進(jìn)行，主要是情感上的目標(biāo)。通過主題系列活動，將“三八”節(jié)活動延長為一周，且活動范圍從幼兒園擴大到家庭、社區(qū)，讓幼兒多個角度感受媽媽的愛：活動一：媽媽，您辛苦了！了解媽媽十月懷胎的辛苦;活動二：我愛好媽媽，為媽媽做力所能及的事;除了在幼兒園開展這些節(jié)日活動外，還可利用家長、社區(qū)等豐富資源，教師要根據(jù)節(jié)日的背景意義，通過多種形式的活動，擴充節(jié)日活動的內(nèi)容和深度。

五、節(jié)日活動與家園共育的融合

一年當(dāng)中的節(jié)日時間明確清晰，要發(fā)揮節(jié)日的教育價值，與家長聯(lián)系互相溝通非常重要，創(chuàng)設(shè)有利于家長參與的活動條件。第一，利用家長園地、網(wǎng)絡(luò)平臺、班級溝通群、環(huán)境布置等做好活動的宣傳，構(gòu)建良好的家園共育氛圍，搭建節(jié)日活動和節(jié)日教育的橋梁。第二，進(jìn)行前與家長溝通節(jié)日方案、實施途徑，把設(shè)計的活動范例及教育目標(biāo)、參考資料等一并公布在家長園地中，供家長們查閱和借鑒;指導(dǎo)家長利用節(jié)假日帶幼兒參觀游覽、觀看節(jié)慶文藝節(jié)目等感受不同地域的人們慶祝節(jié)日的多元形式。進(jìn)行中教師要有針對性地組織幼兒開展話題討論、游戲活動、區(qū)域延展，將幼兒參與情況及時反饋家長，便于家長跟進(jìn)與輔導(dǎo)。結(jié)束后，可邀請家長來園，與幼兒一起進(jìn)行以節(jié)日主題分享活動?？傊?，親子活動的開展是一個重要的實施途徑與方法，要有的放矢地利用好家長資源，能有效促進(jìn)幼兒對節(jié)日的認(rèn)識和理解。

綜上所述，在實踐中探尋節(jié)日文化的魅力，依據(jù)幼兒直接經(jīng)驗探索體驗、發(fā)現(xiàn)獲得豐富的節(jié)日文化內(nèi)涵，教育者應(yīng)持續(xù)關(guān)注以節(jié)日文化為載體探究幼兒園教育活動，以節(jié)日活動的多元形式彰顯節(jié)日文化，是幫助幼兒了解中國節(jié)日文化特色、形成積極樂觀的生活態(tài)度的有效途徑，讓我們一起用心看兒童、用心做教育，在實踐教育工作中，凝聚教育智慧，詮釋教育情懷，在追趕超越的新時代，用生命和靈魂護佑孩子們健康快樂地成長。