程興春 苑海洋 張帆 任捷

摘要：新員工的入職往往能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)源源不斷的力量，企業(yè)的發(fā)展也需要這種新的活力，員工培訓(xùn)能夠讓新入職員工盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，了解工作的基本內(nèi)容，掌握相關(guān)的技能，從而在崗位上發(fā)揮自己的人生價(jià)值，油田企業(yè)亦是如此，針對(duì)油田企業(yè)新入職員工培訓(xùn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，探索新入職員工培訓(xùn)管理過(guò)程中的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：油田企業(yè);新入職員工;培訓(xùn)

新入職員工培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展而言非常重要，很多員工在接受員工培訓(xùn)后提高了技能水平，培養(yǎng)了愛(ài)崗敬業(yè)的精神，由于新入職員工培訓(xùn)的時(shí)間較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，油田企業(yè)對(duì)于員工的要求也相對(duì)較高，因此在培訓(xùn)過(guò)程中需要考慮到很多問(wèn)題，特別是要注重生產(chǎn)與培訓(xùn)內(nèi)容的相結(jié)合，為員工提供與實(shí)際相符的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣才有利于實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

一、崗前項(xiàng)目組織運(yùn)作與管理的特色做法

（一）分層次調(diào)研，使培訓(xùn)設(shè)計(jì)更加全面

關(guān)于新入職員工培訓(xùn)，可以從三個(gè)層次來(lái)對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，第1層次是明確培訓(xùn)目標(biāo)，人力資源部門開(kāi)展座談會(huì)，針對(duì)培訓(xùn)員工所需要達(dá)到的總體要求以及培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行明確，明確的目標(biāo)有利于在今后的培訓(xùn)工作中有良好的基礎(chǔ)，方便培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展;第2層次是對(duì)培訓(xùn)的教師和培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，整個(gè)調(diào)研過(guò)程要結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)崗位的要求，對(duì)不同崗位所需要達(dá)到的能力要求要有全面地了解，要確定好師資力量和培訓(xùn)場(chǎng)地，安排好培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)工作能夠做到全面;第3層次針對(duì)新入職員工的基本能力要有簡(jiǎn)單地了解，這有利于在培訓(xùn)過(guò)程中方便對(duì)比，從而找出差距，查漏補(bǔ)缺。

（二）分階段、分步驟的培訓(xùn)模式，讓學(xué)員學(xué)習(xí)效果顯著

在過(guò)去的新入職員工培訓(xùn)工作中，往往會(huì)以理論學(xué)習(xí)作為主要培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)于員工的技能訓(xùn)練相對(duì)比較忽視，這樣的培訓(xùn)模式會(huì)導(dǎo)致員工在入職后理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，難以達(dá)到企業(yè)對(duì)員工的要求，而如果新員工的能力與素質(zhì)都不能夠達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，那么在上崗后想要立即頂崗其實(shí)是非常困難的。為了改變這種情況，近些年來(lái)在新員工入職培訓(xùn)中采用了分階段、分步驟的培訓(xùn)模式，同時(shí)取得了良好的效果。

（三）多元化的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，加快學(xué)員角色的轉(zhuǎn)換

在培訓(xùn)的中后期階段，員工難免會(huì)出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象可以從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，第1點(diǎn)，員工可能會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生動(dòng)搖，出現(xiàn)對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景不確定的情況，第2點(diǎn)，員工可能會(huì)對(duì)自己的前途感到迷茫，無(wú)法預(yù)知自己未來(lái)的狀態(tài)，第3點(diǎn)對(duì)培訓(xùn)本身的質(zhì)疑，通過(guò)培訓(xùn)，自己究竟能有多少提升。

（四）優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）選擇最優(yōu)異的授課教師，利用最科學(xué)的教學(xué)方法。企業(yè)在選擇授課教師時(shí)，應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生特性對(duì)比兼職教師信息庫(kù)對(duì)教師進(jìn)行擇優(yōu)選擇。通過(guò)資歷、工作經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)結(jié)果的對(duì)比分析，選用最優(yōu)質(zhì)的專家展開(kāi)課程內(nèi)容審核及教學(xué)工作。另外，除日常授課外，還應(yīng)邀請(qǐng)行業(yè)精英展開(kāi)針對(duì)性技術(shù)講座，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在崗前培訓(xùn)中，應(yīng)選擇更加多樣化的教學(xué)方法，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例分析、情景模擬與互動(dòng)考研的多樣化結(jié)合，提升教學(xué)對(duì)學(xué)員的吸引性，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)教學(xué)反饋，在教學(xué)中融入人文關(guān)懷。首先，應(yīng)加強(qiáng)班主任與授課教師間的相互反饋，使授課教師更加全面地了解學(xué)員的組成，以及學(xué)員的基礎(chǔ)，從而更加有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)員與班主任之間的反饋，班主任通過(guò)反饋內(nèi)容對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)把握。例如，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生水平不一致的問(wèn)題，為避免文化水平弱的學(xué)員聽(tīng)不懂專業(yè)理論知識(shí)，可以安排更頻繁的現(xiàn)場(chǎng)參觀頻率，針對(duì)性地延長(zhǎng)重點(diǎn)單元的教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)員更高效地內(nèi)化專業(yè)知識(shí)。最后，加強(qiáng)項(xiàng)目組與學(xué)員之間的反饋。項(xiàng)目組應(yīng)掌握學(xué)員的身心狀態(tài)，了解學(xué)員的生活情況及家庭背景，當(dāng)學(xué)員家里發(fā)生特殊情況時(shí)，項(xiàng)目組應(yīng)及時(shí)提供幫助。

（3）完善學(xué)員檔案，進(jìn)行綜合考評(píng)。對(duì)學(xué)員的考評(píng)內(nèi)容應(yīng)包括培訓(xùn)期間的考試成績(jī)與技能成績(jī)以及學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度與日常表現(xiàn)兩部分，二者在綜合成績(jī)中的比例為7：3。在將考評(píng)成績(jī)定期反饋至配送單位的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)員的成績(jī)進(jìn)行匯總記錄在案，形成學(xué)員檔案，從而便于動(dòng)態(tài)掌握學(xué)員的培訓(xùn)狀況，并為送培單位提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

二、培訓(xùn)效果

（1）學(xué)員能力皆符合標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)較為優(yōu)異。所有學(xué)員在完成崗前培訓(xùn)后，專業(yè)水平皆符合要求，良好地掌握了崗位的專業(yè)技能，形成了較佳的安全意識(shí)，能夠完成培訓(xùn)任務(wù)，全員取得初級(jí)崗位資格證。

（2）在崗前培訓(xùn)中，學(xué)員對(duì)于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都給予了極高的配合度及積極地參與態(tài)度，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。在培訓(xùn)中能夠保持良好的紀(jì)律，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，項(xiàng)目組起到了引導(dǎo)與管理作用，使培訓(xùn)結(jié)果受到了送培單位的肯定。

（3）在完成崗前培訓(xùn)后，學(xué)員在正式步入工作崗位后能夠積極配合師傅的指導(dǎo)，優(yōu)質(zhì)地完成日常任務(wù)，能夠快速地適應(yīng)崗位工作，對(duì)于基本的設(shè)備故障能夠進(jìn)行排除。同時(shí)，該批學(xué)員呈現(xiàn)出極佳的自學(xué)能力，樂(lè)于參加公司的技術(shù)比賽，從而實(shí)現(xiàn)自我磨煉。在比賽中，該批學(xué)員也取得了較為優(yōu)異的成績(jī)。

三、進(jìn)一步發(fā)展與思考

（1）因新入職員工的專業(yè)能力、學(xué)歷水平及對(duì)應(yīng)的崗位皆有所不同，所以在培訓(xùn)工作中應(yīng)不斷探索創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，力求做好各類學(xué)員的培訓(xùn)工作。

（2）在油田企業(yè)中，創(chuàng)新的崗前培訓(xùn)理念與模式也同樣適用于轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。為使轉(zhuǎn)崗人員更快地適應(yīng)新的崗位，可將崗前培訓(xùn)的方法融入于轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中。

（3）不僅新入職學(xué)員需要通過(guò)培訓(xùn)，培訓(xùn)教師也應(yīng)不斷提升自身教學(xué)能力。企業(yè)可通過(guò)內(nèi)培、送培、聘用及引進(jìn)等方式，對(duì)企業(yè)的師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

人才是企業(yè)的核心生命力，只有不斷引進(jìn)人才才能夠保證企業(yè)持續(xù)發(fā)展，不斷為企業(yè)注入新的活力。對(duì)于油田企業(yè)而言，雖然引進(jìn)新人才是企業(yè)持續(xù)運(yùn)行的重要戰(zhàn)略，但新入職員工必須通過(guò)科學(xué)的培訓(xùn)，使其綜合素質(zhì)符合上崗要求后，才能夠投入到具體工作中。因此，如何更加科學(xué)、高效地展開(kāi)新入職員工的培訓(xùn)工作，對(duì)于油田企業(yè)而言至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗紅.新形勢(shì)下做好油田基層員工教育培訓(xùn)工作的對(duì)策[J].中國(guó)石油石化，2016 （21）：138-139.