費柯雄

摘要：思想政治理論課是黨和國家為解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題的主陣地和主渠道，新中國成立初期，在革命淵源、現(xiàn)實考量的背景下，高校從以馬克思主義理論教育為核心、以中國革命史教育為重點、以社會勞動教育為依托三方面探索思想政治理論課內(nèi)容實施，并對新時代高校辦好思想政治理論課予以啟示，即堅持馬克思主義理論教育把握政治方向、加強歷史教育厚植愛國情懷、開展勞動教育弘揚奮斗精神。

關(guān)鍵詞：新中國成立初期;思想政治理論課;意識形態(tài)

一、新中國成立初期高校思想政治理論課程建構(gòu)背景

（一）革命淵源

李大釗作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。在進行馬克思主義大眾化傳播時就指出必須與中國國情相結(jié)合，既要研究“近今之國情”，還要分析“往昔之國情?”以此使得?“宣傳理想的主義?”和?“研究實際的問題?”“交相為用?”。李大釗身體力行，?1920年3月在北京大學(xué)發(fā)起組織“馬克思學(xué)說研究會”， 這是我國最早出現(xiàn)學(xué)習(xí)和研究馬克思主義的革命團體。12月北京大學(xué)社會主義研究會成立，李大釗為首批會員。1920年10月1日，李大釗率先開設(shè)唯物史觀馬克思主義基本理論課程，“李大釗先生擔(dān)任史學(xué)系唯物史觀研究，自來周始授課”。為馬克思主義早期傳播作出重要貢獻。建黨以后，黨十分充分重視馬克思主義大眾化傳播和意識形態(tài)建設(shè)。黨的一大綱領(lǐng)就明確指出“采用蘇維埃的形式，把工農(nóng)勞動者和士兵組織起來，宣傳共產(chǎn)主義，承認社會革命為我黨的重要政策”_[1]。瞿秋白作為中共早期領(lǐng)導(dǎo)人，對無產(chǎn)階級意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、培育無產(chǎn)階級知識分子、倡導(dǎo)文藝大眾化作出重要探索，形成了初具規(guī)模的意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)思想。

（二）現(xiàn)實考量

新中國成立后，中國共產(chǎn)黨居于國家核心領(lǐng)導(dǎo)地位，在經(jīng)濟、政治、思想等方面面對嚴峻挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟方面，中國自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，長期處于半殖民地半封建社會，戰(zhàn)爭頻發(fā)，經(jīng)濟受到嚴重破壞，外國資本涌入中國市場，本土產(chǎn)業(yè)受到擠壓，處于崩潰邊緣。工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，產(chǎn)值下降，產(chǎn)量不足，據(jù)統(tǒng)計，1949年，糧食作物總產(chǎn)量從1936年的15000萬噸下降至11218萬噸，糧食生產(chǎn)嚴重不足，中國生鐵產(chǎn)量僅為25.2萬噸，不及英國1835年的產(chǎn)量的1/4。國民黨政府長期濫發(fā)紙幣，投機商人利用黃金、銀元進行投機倒把活動，造成惡性通貨膨脹，物價飛速上漲，人心恐慌，嚴重威脅社會穩(wěn)定。

二、新中國成立初期高校思想政治理論課程內(nèi)容實施

（一）以馬克思主義理論教育為核心

新中國成立之前，中國的舊教育是帝國主義、封建主義和官僚資本主義統(tǒng)治下的產(chǎn)物，是舊政治舊經(jīng)濟的一種反映，它提倡封建的、買辦的、法西斯主義的思想。國民黨為了奴役控制人的思想，其課程大多數(shù)是帶有唯心主義、宗教性質(zhì)的色彩。而新中國的成立摧毀了舊式的教育體系，新中國的教育目標(biāo)不同于舊式教育目標(biāo)，其目標(biāo)是為鞏固和發(fā)展人民民主專政，進行新民主主義建設(shè)，為國家培養(yǎng)建設(shè)人才。新教育是“民族的、科學(xué)的、大眾的教育”，因此必須加強馬克思列寧主義教育，樹立正確世界觀人生觀價值觀，運用科學(xué)方法論解決問題。華北人民政府高等教育委員會在1949年10月8日公布了華北?？埔陨蠈W(xué)校一九四九年度公共必修課過渡時期·實施暫行方法，明確公布一、二、三、四年級均必修辯證唯物論和歷史唯物論、政治經(jīng)濟學(xué)。此后，教育部分別于1950年和1952年發(fā)布關(guān)于華北區(qū)各高等學(xué)校1951年度上學(xué)期進行“辯證唯物論與歷史唯物論”等課教學(xué)工作的指示和關(guān)于高等學(xué)校馬克思列寧主義、毛澤東思想課程的指示。對以往馬克思列寧主義教育進行經(jīng)驗總結(jié)予以評價，并就當(dāng)前教育存在問題作出重大指示，以便接下來進一步優(yōu)化課程體系。強調(diào)各系業(yè)務(wù)課不能與思想政治課分割開來，思想政治課應(yīng)該作為各業(yè)務(wù)課的重要組成部分，將二者統(tǒng)一規(guī)劃并統(tǒng)一監(jiān)督，培養(yǎng)能真正為革命建設(shè)出謀劃策的專門人才。

（二）以中國革命史教育為重點

中國革命史這一課程名稱是教育部于1953年6月正式確定的。但在此之前，中國革命史教育就已經(jīng)存在，課程名稱為新民主主義論。錢俊瑞在第一次全國教育工作會議上總結(jié)提到，政治教育的基本性質(zhì)是新民主主義，而不是社會主義。因此新民主主義論（包括近代中國革命運動史）課程更貼合實際，更能使學(xué)生理解新民主主義建設(shè)，而不是急于求成建設(shè)社會主義。此階段時期新民主主義論課程的內(nèi)容重點是中國革命的歷史特點、中國新民主主義革命史、中國革命的主要經(jīng)驗、新民主主義的政治、新民主主義的經(jīng)濟、新民主主義的文化、中國革命的前途等七個方面。

從1949至1954這四年時間，新民主主義論的教學(xué)結(jié)合抗美援朝、“三反”、“五反”等社會實踐活動，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，加深學(xué)生的政治理論素養(yǎng)。但新民主主義論部分課程內(nèi)容與其它課程內(nèi)容重復(fù)，并影響新民主主義革命史的充分講授，因此，教育部公布了改新民主主義論為中國革命史的通知，就目的與重點做了明確規(guī)定。當(dāng)時，抗美援朝還未結(jié)束再加上官僚資本主義仍未全部消滅，因此，中國革命史教育的第一項重點就是結(jié)合中國人民反封建反官僚資本主義的革命實際，并激發(fā)學(xué)生反帝愛國主義熱情。

（三）以社會勞動教育為依托

愛勞動這一公德，早在中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)中就被列為中華人民共和國全體國民五公德之一。錢俊瑞在第一次全國教育工作會議上的總結(jié)報告中就明確說明政治思想教育必須參加勞動生產(chǎn)，參觀解放軍或工廠等活動結(jié)合起來。

經(jīng)過幾年的勞動教育之后，1955年劉子載在高等工業(yè)學(xué)校、綜合大學(xué)校院長座談會上講到，當(dāng)前高等學(xué)校學(xué)生在政治思想存在的突出問題之一仍然是輕視勞動。一些學(xué)生受資產(chǎn)階級個人主義思想侵蝕嚴重，沒有樹立為人民服務(wù)、為祖國社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)的思想，不愿到艱苦地區(qū)工作，不愿從事艱苦工作，只顧追求個人享受，貪圖安逸，輕視勞動，看不起工農(nóng)干部和勞動人民。為了消除學(xué)生存在的錯誤思想，培養(yǎng)無產(chǎn)階級的知識分子，形成勞心與勞力相一致的正確觀點，增強學(xué)生熱愛勞動，加深學(xué)生對勞動人民情感。劉子載在此次座談會上明確強調(diào)，提高政治理論課程的教學(xué)效果必須要與組織學(xué)生參觀工廠、國營農(nóng)場、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社有機結(jié)合起來。并且要組織學(xué)生參加對公眾有益的社會勞動，如參加義務(wù)勞動、制作實物教學(xué)用具、布置教室、綠化學(xué)校和街道、在實習(xí)園地工作等，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。座談會召開之后，各大高校充分重視學(xué)生勞動教育的實施，拓展傳統(tǒng)政治課堂，將政治課堂延伸至課外，結(jié)合教學(xué)工作任務(wù)，組織學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)。

三、新中國成立初期高校思想政治理論課程當(dāng)代啟示

（一）堅持馬克思主義理論教育把握政治方向

始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)的一條重要經(jīng)驗。新中國成立初期，中國共產(chǎn)黨正是憑借堅持馬克思主義在高校中的指導(dǎo)地位，才能在嚴峻艱苦的局勢中取得新民主主義的勝利，實現(xiàn)從新民主主義向社會主義的穩(wěn)定國度。歷史的經(jīng)驗告訴我們，如果不堅持馬克思主義指導(dǎo)地位就會迷失方向，喪失在意識形態(tài)領(lǐng)域中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)話語權(quán)。

自黨的十八大以來，從全國高校思想政治工作會議到全國教育大會，再到學(xué)校思想政治理論課教師座談會。習(xí)近平總書記強調(diào)高校思想政治工作，要始終圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。要解決這一根本問題，就必須始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位。當(dāng)今時代是全球化的時代，國內(nèi)國際環(huán)境比以往更加復(fù)雜多變，西方各種非馬克思主義、反馬克思主義思潮傳入中國，我國意識形態(tài)領(lǐng)域面臨嚴重挑戰(zhàn)，大學(xué)生是思想較活躍的群體，易受外界影響，許多大學(xué)生由于自身定力不足，在西方社會思潮的沖擊下，理想信念、思維方式發(fā)生重大變化，動搖甚至放棄馬克思主義世界觀人生觀價值觀，發(fā)表一些不合時宜的言論。如何在多元思潮的影響下，堅持馬克思主義一元化的意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)地位，這給高校思想政治理論課提出不小的難題。

（二）加強歷史教育厚植愛國情懷

歷史是最好的教科書，銘記歷史，我們才能知道我們從哪里來，我們現(xiàn)在處于什么位置，我們是如何到達今天所在位置的。習(xí)近平總書記說過：“歷史是一面鏡子，鑒古知今，學(xué)史明智”。只有吸取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，才能讓我們更好地出發(fā)。大學(xué)生作為新時代的青年，將來都會奔赴不同的工作崗位，為中國特色社會主義事業(yè)貢獻自己的青春力量，加強大學(xué)生的歷史教育，可以讓大學(xué)生深刻理解中國社會的發(fā)展規(guī)律，領(lǐng)悟中國特色社會主義的歷史必然性，堅定走中國特色社會主義道路的信心。因此，思政課教師要謳歌英雄，講授革命英雄的偉大事跡，立足當(dāng)?shù)丶t色文化資源，瞻仰英雄人物故居，參觀革命烈士陵園，邀請革命英雄后代家屬親身講述紅色故事，弘揚革命精神，讓學(xué)生切身體會英雄的高尚品格，讓愛國主義扎根于每一位學(xué)生心中。

（三）開展勞動教育弘揚奮斗精神

思想政治課不僅要傳授學(xué)生理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生實際勞動技能，對學(xué)生進行勞動教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。勞動教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，弘揚勞動精神，是新時代高校思想政治教育的必要之義。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”_[2]。

新時代的勞動教育不同于以往時期的勞動教育，不可能回歸到上世紀的“上山下鄉(xiāng)”，放棄課堂教學(xué)去工廠、去農(nóng)村，進行學(xué)工學(xué)農(nóng)的簡單模式。新時代的勞動教育要求的是全方位、立體化、多領(lǐng)域的教育體系，要堅持理論性與實踐性統(tǒng)一，將理論小課堂與社會大課堂緊密集合，讓每一位學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動者。思政課教師要立足于學(xué)校課堂，對學(xué)生進行勞動價值觀教育，賦予新時代的勞動內(nèi)涵。勞動價值觀體現(xiàn)著大學(xué)生對勞動的根本看法，更決定著大學(xué)生對未來的職業(yè)選擇。尊重勞動位于“四個尊重”之首，勞動是人類最基本的實踐活動，馬克思曾說“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”_[3]。

參考文獻

[1]中國社會科學(xué)院現(xiàn)代史研究室、中國革命博物館黨史研究室選編《“一大”前后：中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會前后資料選編》（1），人民出版社，1980：9.

[2] 習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（01）.

[3]《馬克思恩格斯全集》：第32卷，北京：人民出版社，1995：121.