崔雪松

摘 要：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域中的滲透，在高中政治教學(xué)中以多媒體為典型的現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用愈加頻繁，給高中政治課堂教學(xué)注入新的活力，但與此同時(shí)也帶來(lái)一定的弊端。本文重點(diǎn)圍繞多媒體技術(shù)手段在高中政治教學(xué)課堂上應(yīng)用的利弊展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;多媒體;利弊;信息技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B? ? 【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05B-0081-02

多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志和實(shí)現(xiàn)途徑。所謂的多媒體教學(xué)，簡(jiǎn)而言之就是教師在教學(xué)過(guò)程中，著眼于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的具體特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以期實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的教學(xué)措施。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的快速邁進(jìn)，以多媒體技術(shù)為典型的現(xiàn)代信息技術(shù)在高中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用不斷增多。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，在高中政治教學(xué)課堂中有效地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不僅有助于提高高中政治課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)、參與政治課堂的積極性和熱情。但與此同時(shí)，也在一定程度上存在多媒體的亂用或者濫用現(xiàn)，給高中政治課堂教學(xué)帶來(lái)些許弊端，這也值得廣大教師同仁所重視。

一、高中思想政治教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段的必要性

在開(kāi)展高中政治教學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)手段利弊問(wèn)題探討之前，首先要對(duì)高中政治教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段的必要性進(jìn)行分析。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展情況和高中政治學(xué)科教學(xué)情況來(lái)看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有以下兩方面的必要性。

（一）高中政治教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)符合教育現(xiàn)代化的需求

當(dāng)前是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，這使得教育領(lǐng)域應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)成為一種必然的趨勢(shì)和結(jié)果。從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中可以明確看出，教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)是大勢(shì)所趨。為更好地適應(yīng)新時(shí)期的教育所提出的新需求，學(xué)校有必要對(duì)現(xiàn)行的教育體制、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改革?；谶@一層面的認(rèn)知可以得出，在高中政治學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一種必然要求。

（二）高中政治教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)是適應(yīng)新課改背景下教材編寫(xiě)特點(diǎn)的重要體現(xiàn)

從本質(zhì)上講，高中政治課程是學(xué)校實(shí)施德育的一個(gè)重要載體和實(shí)現(xiàn)途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮這一功能，利用德育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。為此，新課改下的高中政治課程教材編寫(xiě)特點(diǎn)，則特意強(qiáng)化了高中政治德育的功能，同時(shí)基于現(xiàn)實(shí)背景，突出啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等思維和方法。這一新型的教育觀念和教學(xué)方法的應(yīng)用，有力地打破了高中政治單一、刻板的傳統(tǒng)教學(xué)僵局，教師通過(guò)對(duì)新教材的合理應(yīng)用，有效地將學(xué)生的思維引導(dǎo)至實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和吸收政治課程知識(shí)。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)“捷徑”，其所獨(dú)具的視頻、動(dòng)畫(huà)、文字、圖片、音樂(lè)等元素，能夠?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)打造問(wèn)題辨析課堂、情境教學(xué)課堂等提供便利，同時(shí)也使教學(xué)更加契合新課程改革的特點(diǎn)，更加契合新課改背景下高中政治教材編寫(xiě)的特點(diǎn)。

二、高中政治教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析

從多媒體技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用中不難看出，其具有多方的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠有效激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能有效提升政治學(xué)科教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教材摸索探究中可以得出，高中政治學(xué)科屬于一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，而這些理論知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常會(huì)令學(xué)生感到枯燥無(wú)味，使其學(xué)習(xí)興趣缺失，這是目前高中政治課堂教學(xué)的一大現(xiàn)狀，同時(shí)也是教師所面臨的重大困擾?？茖W(xué)合理地使用多媒體技術(shù)，則能幫助教師解決這一困擾。教師通過(guò)多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)更加良好的教學(xué)環(huán)境，從而起到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的作用。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“政府職能”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生熟悉的“搶險(xiǎn)救災(zāi)”視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考政府的職能到底是什么，政府組織搶險(xiǎn)救災(zāi)工作的具體原因、所發(fā)揮的作用以及在搶險(xiǎn)救災(zāi)過(guò)程中政府職能如何體現(xiàn)等問(wèn)題。通過(guò)簡(jiǎn)單的多媒體視頻播放，就能引起學(xué)生對(duì)該課的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生深化對(duì)該課教學(xué)內(nèi)容的理解。

另外，高中政治課程知識(shí)總體而言較為復(fù)雜、抽象，當(dāng)中涉及很多抽象的政治概念和復(fù)雜的理論知識(shí)，如果單憑教師口頭講解，則難以取得成效。而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，則很大程度上可以解決這一問(wèn)題，很多原本復(fù)雜、抽象的概念知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠成功地轉(zhuǎn)化成為簡(jiǎn)單、生動(dòng)、易懂的具象知識(shí)，使學(xué)生在理解和掌握的同時(shí)，也能形成一定的獨(dú)立思維和創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)《國(guó)家財(cái)政與稅收》一課時(shí)，筆者曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即分別在甲乙兩個(gè)班的教學(xué)中，分別采取兩種教學(xué)方式進(jìn)行。甲班應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于國(guó)家稅改中的“營(yíng)改增”內(nèi)容與稅收補(bǔ)貼減免政策毫無(wú)涉及，乙班在傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體技術(shù)，列舉了“營(yíng)改增”和稅收補(bǔ)貼減免方面的案例，通過(guò)多媒體課件對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了探究。課程結(jié)束之后，同時(shí)開(kāi)展測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示，甲班學(xué)生對(duì)國(guó)家財(cái)政幫助改善人民生活和促進(jìn)資源實(shí)現(xiàn)合理配置等方面內(nèi)容無(wú)法有效區(qū)分，對(duì)財(cái)政政策與貨幣政策的認(rèn)知也存在混淆。乙班的測(cè)驗(yàn)成績(jī)明顯高于甲班。通過(guò)這樣一個(gè)案例可以初步看出，多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，將教材以外的一些涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、哲學(xué)等方面領(lǐng)域的知識(shí)融入課堂，使學(xué)生在有效的課堂時(shí)間里，能夠收獲更多教材中沒(méi)有的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸和拓展。

三、高中政治教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的弊處

前文分析可知，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能夠?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)提供較大便利。但在實(shí)際教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思維觀念的限制，以及部分教師本身業(yè)務(wù)能力水平的制約，使得他們?cè)趯?shí)際操作中容易出現(xiàn)多媒體技術(shù)濫用的情況，導(dǎo)致該教學(xué)方式不僅未能收到預(yù)期效果，而且還對(duì)課程教學(xué)造成損害。從當(dāng)前多媒體技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，其存在的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）多媒體技術(shù)被濫用

例如，在《選舉權(quán)與被選舉權(quán)》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，部分教師只簡(jiǎn)單地通過(guò)多媒體播放幾張美國(guó)總統(tǒng)選舉的圖片，就認(rèn)為完成該項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)，過(guò)程中也未對(duì)此進(jìn)行具體講解。這種方式所呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容十分突兀，顯示出了教師對(duì)課堂駕馭能力的不足。從該部分內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)看，教師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外選舉制度的差異性方面的內(nèi)容進(jìn)行了解，從而形成對(duì)比，使其認(rèn)識(shí)我國(guó)選舉制度的優(yōu)越性。

（二）多媒體技術(shù)的過(guò)度使用導(dǎo)致師生互動(dòng)關(guān)系出現(xiàn)弱化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間可以通過(guò)課堂提問(wèn)、語(yǔ)言、動(dòng)作乃至眼神進(jìn)行交流活動(dòng)，但在多媒體教學(xué)課堂上，若教師過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)，則容易使教學(xué)課堂陷入師生零互動(dòng)的狀態(tài)。為此，在開(kāi)展多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)措施的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生的反饋，從而構(gòu)建良性循環(huán)的政治課堂。

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解所學(xué)知識(shí)的重要手段，但過(guò)度依賴(lài)或?yàn)E用該手段，則會(huì)給高中政治教學(xué)帶來(lái)弊端。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要合理地使用多媒體技術(shù)手段，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)注意規(guī)避其應(yīng)用弊端，確保高中政治多媒體教學(xué)課堂取得實(shí)效。

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