張立德

摘 要：作文教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)講極為重要，不僅是培養(yǎng)初中生關(guān)于實(shí)踐能力非常重要的方式，也是培養(yǎng)初中生語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性文學(xué)發(fā)展的重要途徑。如何提升學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是初中語(yǔ)文教師首先要解決的問題，有效的寫作教學(xué)可以幫助學(xué)生抒發(fā)己見，勇敢地分享給他人，還能提高學(xué)生的詞匯積累和語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);語(yǔ)文;作文

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B? ? 【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05B-0074-02

初中學(xué)校和教師要重視關(guān)于作文的教育，合理有效的作文教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生更好地對(duì)身邊的素材和事件加以利用，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活小事的領(lǐng)會(huì)和感悟，完善學(xué)生對(duì)作文脈絡(luò)的構(gòu)建以及內(nèi)容構(gòu)思。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于如何高效表達(dá)自己內(nèi)心的相關(guān)內(nèi)容，自由勇敢地發(fā)表自己的見解和意見。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多看書，多積累，力求作文情理兼?zhèn)?/p>

文章的創(chuàng)作往往在于自身的積累，這就是在同樣的主題下，有些學(xué)生文章寫得生動(dòng)感人，有的學(xué)生寫得一塌糊涂的原因，雖然這跟自身的經(jīng)歷有關(guān)系，但是，如果說不到手到擒來(lái)，就不會(huì)做到語(yǔ)句優(yōu)美，情感豐富，而這種積累，跟日常的閱讀有著密不可分的關(guān)系。在一般情況下，初中生關(guān)于寫作都是懵懂的。如果想要提高初中生的寫作能力，讓他們能夠有理有據(jù)地表達(dá)自己的言論、論據(jù)，把自己對(duì)于生活事物和人生的感悟通過作文寫出來(lái)并且能夠讓人理解，贊同，甚至感同身受。

那么教師首先就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去看書，去閱讀，以此來(lái)擴(kuò)充初中生的知識(shí)庫(kù)，包括詞匯量和素材積累等，這是提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)能力必不可少的部分。眾所周知，書本里有許多圣賢留下的哲理，那是他們對(duì)于社會(huì)和生活的感悟，可能對(duì)于年輕的初中生來(lái)說，他們經(jīng)歷不了那么多事情，也不可能處處能看透事情的本質(zhì)。初中生需要借鑒別人的生活道理和人生哲理，以此來(lái)豐富思想、開闊視野，彌補(bǔ)對(duì)于生活經(jīng)歷和社會(huì)閱歷的不足之處，使他們?cè)谟龅缴鐣?huì)問題的時(shí)候，能更好地看透事情的本質(zhì)，提高初中生的思想和道德，在寫作的時(shí)候，可以更加容易融入自己的觀點(diǎn)和感情，從而可以寫出能讓別人理解和贊同的文章，甚至可以做到別人看了以后可以感同身受的效果。

唐代詩(shī)人杜甫說過：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。這句話的意思并不難理解：只有不斷地積累，不斷地去豐富和完善自己，在寫作的時(shí)候才能做到水到渠成、有如神助。有時(shí)候，讀書并不單單是學(xué)習(xí)圣賢的文采，有的文章更能體現(xiàn)出品德和道理。老師鼓勵(lì)學(xué)生去看更多的書，就會(huì)使學(xué)生明白更多的道理，就能想到更多的寫作論點(diǎn)，這樣寫出來(lái)的作文就會(huì)更加具有深意，而不是看起來(lái)只像表面一樣簡(jiǎn)單。

二、體會(huì)生活，作文要富有情感

如果想要寫出能讓別人認(rèn)可且富有情感的文章，那么需要豐富的閱歷，最好有切身的體會(huì)，因此鼓勵(lì)學(xué)生在積極閱讀的同時(shí)要學(xué)會(huì)體會(huì)生活，要去感受這個(gè)社會(huì)。而且，一些好文章的素材往往來(lái)自于身邊。寫作文可以很好地提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)用能力，使學(xué)生可以更好地運(yùn)用語(yǔ)言這門人生中最重要的交際工具，提升初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力。老人們常說：話是開心的鑰匙。同樣的意思，語(yǔ)言能力強(qiáng)的人說出來(lái)往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果，而語(yǔ)言能力弱的人說出來(lái)就要大打折扣，甚至?xí)a(chǎn)生反效果。另外，寫作文還可以活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生可以更好地去感受生活中的樂趣，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解，豐富內(nèi)心空間，提升道德觀念。只有學(xué)生內(nèi)心的知識(shí)多了，才能更好地學(xué)會(huì)生活、生存，從而更好地去適應(yīng)當(dāng)代這個(gè)社會(huì)。

初中生作文教學(xué)應(yīng)該本著以人為本的理念，尊重學(xué)生的對(duì)于事物的理解和語(yǔ)言表達(dá)，才能體現(xiàn)教學(xué)的有效性，才能促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展和進(jìn)步，從而可以寫出優(yōu)美且富有情感的好文章。其實(shí)，寫作文和生活有著密不可分的關(guān)系，就像古代的詩(shī)文，表達(dá)的都是對(duì)當(dāng)下社會(huì)的感悟和看法，文章的表達(dá)也是相同的，只不過作文的表達(dá)會(huì)更加細(xì)膩、生動(dòng)和形象。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去體驗(yàn)社會(huì)、感悟生活，這樣才能使學(xué)生有更多的素材去做更好的創(chuàng)作，從而寫出優(yōu)美而富有情感的文章。

例如，開學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生寫一寫假期的所做、所為、所想、所感。這樣，學(xué)生就可以自由地發(fā)表自己的想法，發(fā)散思維，積極地寫出自己對(duì)于生活和社會(huì)的看法和理解，既記錄了生活，還提高了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的組織和運(yùn)用能力，然后老師加以批改，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，然后加以引導(dǎo)，這樣不但可以提高學(xué)生的寫作水平，還可以規(guī)避學(xué)生走向彎路的風(fēng)險(xiǎn)。

有的時(shí)候，沒有固定標(biāo)題的作文作業(yè)恰恰可以反映出學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。曾經(jīng)有一個(gè)初中生根據(jù)新校園的感悟和學(xué)習(xí)生活寫過這樣一篇文章，說的是人類要適應(yīng)自己的人生，適應(yīng)人生的悲與喜、哀與樂，就像花開花謝和潮起潮落，人生也是一樣起起伏伏、跌跌宕宕。人生如同花朵，花會(huì)開會(huì)敗，人也有悲歡有離合，在人生如意時(shí)心情歡喜，在不如意時(shí)也要積極應(yīng)對(duì)，切不可一蹶不振。只有積極面對(duì)人生的起起落落，不逃避、不退縮，才可以獲得精彩人生，熠熠生光。就像長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子，只有適應(yīng)生活環(huán)境，才可以吃到食物然后生存下去。學(xué)生的這篇文章從花開花謝切入，逐漸引出人生坎坷而后抒發(fā)學(xué)生對(duì)于人生的感悟和體會(huì)，這一寫法行云流水，既不缺乏語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，也表達(dá)了這篇文章作者的真情實(shí)感。

三、仿寫范文，作文要變革創(chuàng)新

范文對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生寫作非常重要，初中教師應(yīng)根據(jù)作文題材和學(xué)生的個(gè)人情況尋找合適的、優(yōu)秀的作文讓學(xué)生背誦，并通過仿寫的形式使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用范文的句子或詞匯，促進(jìn)學(xué)生形成良好的寫作規(guī)范和個(gè)性寫作意識(shí)，讓學(xué)生在印象里形成一個(gè)優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)并向之不斷邁進(jìn)。

教師為學(xué)生選取合適的范文并要求學(xué)生背誦，范文背誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)文章精髓吸收的過程，這一過程可以積累學(xué)生的寫作素材和精美語(yǔ)句，為學(xué)生的下一次寫作做準(zhǔn)備。除此之外，學(xué)生還可以在品讀范文時(shí)鍛煉自己的寫作思維，促使學(xué)生創(chuàng)新寫作和個(gè)性發(fā)展。范文仿寫是對(duì)范文背誦的檢驗(yàn)和反饋，教師可以通過學(xué)生仿寫情況開展下一步的作文教學(xué)，學(xué)生可以通過仿寫將范文中的修辭手法、寫作技巧等內(nèi)容融會(huì)貫通，提高學(xué)生的文章構(gòu)設(shè)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在真正意義上使得學(xué)生的寫作水平更上一層樓。

范文仿寫不可急于一時(shí)，教師可以從優(yōu)秀作文中選取一段或幾句優(yōu)美的帶有修辭手法的句子，讓學(xué)生仿寫，如“流水貫穿江南的是美妙而靈動(dòng)的水。小家碧玉般的清秀，不浮躁，不張狂，舉手投足之間暗波流轉(zhuǎn)，韻致盡顯，我站在橋邊，見水畔有女孩，正梳妝?！边@段話將流水?dāng)M人化，學(xué)生仿寫時(shí)會(huì)刺激學(xué)生的靈感激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主靠近優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，逐步提升寫作能力。

教學(xué)的意義在于有效性，尤其是作文教學(xué)，一定要根據(jù)不同學(xué)生的情況制定針對(duì)性的方案，要使學(xué)生在寫作培訓(xùn)的時(shí)候喜歡上寫作，愛上表達(dá)，讓學(xué)生有效地掌握語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧。這樣，學(xué)生可以在長(zhǎng)時(shí)間的寫作當(dāng)中掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，使他們的構(gòu)思更加完整，情感更加豐富，寫作材料運(yùn)用得更加靈活，最終可以寫出言之有物，情理兼?zhèn)涞膬?yōu)秀作文。

參考文獻(xiàn)：

張艷霞.中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].課程教育研究，2019，（48）.