曾令靜

針對(duì)線上教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)氛圍、師生互動(dòng)少、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位等現(xiàn)象，筆者在實(shí)踐中積極尋找解決對(duì)策。下面以PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Part B Lets talk為例來談。

一、營(yíng)造氛圍，促興趣激發(fā)

學(xué)生居家學(xué)習(xí)，教師線上教學(xué)，師生處于相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，缺乏慣常的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了容易出現(xiàn)倦怠的情緒。教師在教學(xué)過程中不僅要設(shè)計(jì)精彩的能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的教學(xué)活動(dòng)，還要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。居家教學(xué)中課前10分鐘基本是學(xué)生打卡簽到時(shí)間。利用好這個(gè)時(shí)間，可以起到事半功倍的效果。

PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 B Lets talk是本單元的第5課時(shí)。在前4個(gè)課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表達(dá)月份的12個(gè)單詞和部分節(jié)日的英語表達(dá)方式，還學(xué)習(xí)了運(yùn)用When is...來詢問節(jié)日或活動(dòng)的時(shí)間。本節(jié)課打卡簽到時(shí)間，教師播放歌曲The months of the years，小組長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)，在QQ群里向教師匯報(bào)人數(shù)。所有學(xué)生跟唱旋律優(yōu)美的英文歌曲，不僅復(fù)習(xí)鞏固了本單元前面已經(jīng)學(xué)過的表示月份的英文單詞，也讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中開始新課的學(xué)習(xí)。正式開課后的復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)，筆者運(yùn)用“打地鼠”游戲和Whats missing活動(dòng)來復(fù)習(xí)前面學(xué)過的核心詞匯，一下子就吸引了學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。

二、加強(qiáng)互動(dòng)，促語言生成

師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)、語言生成的重要途徑。在對(duì)話教學(xué)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置問題“When is your birthday？”學(xué)生連麥回答，復(fù)習(xí)本單元表示月份的單詞和核心句型When is...的運(yùn)用。在處理文本對(duì)話時(shí)，筆者先運(yùn)用PPT呈現(xiàn)the Great Wall 的圖片，讓學(xué)生跟讀，突破難點(diǎn)短語，再讓學(xué)生欣賞長(zhǎng)城秋天的美景，體驗(yàn)文中的I like autumn， I really like the colors，I love the Great Wall等句。學(xué)生默讀對(duì)話，教師通過三個(gè)問題（What， When， Where）和三個(gè)“判斷對(duì)錯(cuò)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化文本。接下來，學(xué)生跟著錄音模仿朗讀對(duì)話。操練熟練之后，教師出示動(dòng)畫，兩名學(xué)生連麥，一人扮演Oliver，一人扮演ChenJie，進(jìn)行配音展示。在語言拓展環(huán)節(jié)，教師依據(jù)PPT提示的語言支架，安排學(xué)生編制一個(gè)新對(duì)話。這時(shí)，學(xué)生再次兩人連麥對(duì)話。整節(jié)課師生、生生互動(dòng)有序、高效，很好地體現(xiàn)了語言的交際性特征。

三、強(qiáng)化運(yùn)用，促素養(yǎng)提升

語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中加以運(yùn)用。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的適用語境，多角度地組織學(xué)生開展真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感受并運(yùn)用語言，形成素養(yǎng)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師問學(xué)生：在我們的生命當(dāng)中有兩個(gè)非常重要的人，他們把全部的愛毫無保留地傾注在我們身上。你知道他們是誰嗎？學(xué)生答：父母。教師引導(dǎo)：“你們愛自己的父母嗎？在母親節(jié)Mothers Day / Fathers Day時(shí)，讓我們把這份愛用自己的方式表達(dá)出來?！苯處熡肞PT出示句型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，連麥表達(dá)自己的心聲，將課堂氣氛推向高潮。語言結(jié)構(gòu)在學(xué)生的表達(dá)中得以運(yùn)用，關(guān)愛父母、感恩教育于無聲中滲透。

四、巧設(shè)作業(yè)，促目標(biāo)達(dá)成

作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種常見形式。小學(xué)英語學(xué)科作業(yè)，主要分閱讀類（教材文本、英語故事、英語繪本等）、調(diào)查類（收集信息，方便語言交流）、手工制作類（提前做學(xué)具）、分享有聲作業(yè)類（上傳朗讀錄音、趣配音、講英語故事等）等。

在本節(jié)課教學(xué)結(jié)束之前，教師布置課后作業(yè)：①熟讀第27頁的對(duì)話，注意模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)和連讀，在QQ作業(yè)或釘釘上提交一遍錄音;②登錄“一起小學(xué)”平臺(tái)完成老師推送的趣配音作業(yè);③在母親節(jié)或者父親節(jié)前，計(jì)劃為父母做一件事情，并精心準(zhǔn)備，下次上課之前分享：On Mothers Day / Fathers Day， I will? ? ? .教師巧妙設(shè)計(jì)了這些融基礎(chǔ)性、運(yùn)用性和趣味性為一體的作業(yè)，很好地促進(jìn)了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（作者單位：宜昌市遠(yuǎn)安縣教研師訓(xùn)中心）

責(zé)任編輯? 孫愛蓉