賈偉

摘要：根據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》，人教版《義務(wù)教育教科書·道德與法治》八年級下冊設(shè)置“根本政治制度”教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想關(guān)于堅定“四個自信”的重要內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，教師通過巧選教學(xué)素材、巧設(shè)教學(xué)問題、巧用教學(xué)活動進行教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生對根本政治制度的認(rèn)識，強化國家認(rèn)同，從而增強學(xué)生的制度自信。

關(guān)鍵詞：根本政治制度；制度自信；教學(xué)設(shè)計

黨的十九大報告提出，用制度體系保證人民當(dāng)家作主；我國的社會主義制度體系由基本經(jīng)濟制度、根本政治制度、基本政治制度及各方面體制機制等具體制度構(gòu)成。學(xué)生在面對如何處理個人與國家關(guān)系時受年齡、知識、行為的限制，因此在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生處理個人與國家關(guān)系的能力非常重要。人教版《義務(wù)教育教科書·道德與法治》八年級下冊“根本政治制度”這節(jié)課的重點是讓學(xué)生了解國家根本政治制度、強化國家認(rèn)同。在教學(xué)實踐中，教師通過巧妙的教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生對根本政治制度的認(rèn)識，強化學(xué)生的制度自信。

一、巧選教學(xué)素材，強化制度自信

教學(xué)素材是支撐教學(xué)骨架、促進教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?！案菊沃贫取边@節(jié)課主要講述人民代表大會制度是我國的根本政治制度及相關(guān)內(nèi)容，堅持和完善人民代表大會制度的意義，以及怎樣堅持。課前，教師向?qū)W生征集意見時，部分學(xué)生反映在電視新聞上聽說過“人民代表大會”這個詞，但是對其實質(zhì)并不了解，這樣的學(xué)情增加了本節(jié)課的教學(xué)難度。因此，搜集學(xué)生身邊的正面素材、緊扣時事新聞的素材能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的制度自信。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過第十三屆全國人大二次會議相關(guān)的圖片和新聞，用學(xué)生身邊的新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步感知了人民代表大會制度的魅力；在課堂探究人民代表大會制度的內(nèi)容時，通過播放“十三屆全國人大二次會議議程”視頻，以學(xué)生喜聞樂見的形式找出視頻中相關(guān)內(nèi)容，進一步加深學(xué)生對人民代表大會制度的認(rèn)知；通過展示視頻“十三屆全國人大代表的構(gòu)成有特點”和由人大代表構(gòu)成的表格圖，讓學(xué)生的情感得到升華，感受人民代表大會制度的優(yōu)越性。這些教學(xué)素材激發(fā)了學(xué)生對“我國政府的信任與認(rèn)同”討論的興趣，從而強化了學(xué)生的制度自信。

二、巧設(shè)教學(xué)問題，強化制度自信

教學(xué)問題能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維，是師生交流的一種重要形式。教學(xué)問題要具有針對性，不僅教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)問題要相吻合，還要考慮學(xué)生的整體性，難度適中，并根據(jù)學(xué)生對問題的反應(yīng)靈活處理。

例如，“根本政治制度”這節(jié)課的教學(xué)問題設(shè)計巧妙，能夠引發(fā)學(xué)生的理性思考，使學(xué)生認(rèn)識到人民代表大會制度是全國各族人民的自覺選擇。在探究“人民代表的權(quán)利和義務(wù)”這一知識點時，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在享受的九年義務(wù)教育政策，教師提出問題：（1）九年義務(wù)教育政策是否一開始就有？（2）九年義務(wù)教育政策形成的歷程是什么？（3）人大代表在九年義務(wù)教育政策制定的過程中發(fā)揮了怎樣的作用？第（1）個問題，用學(xué)生身邊切實的感受提出問題，吸引學(xué)生的注意力，義務(wù)教育提案并不是一開始就有，2003年由人大代表提出；第（2）個問題，讓學(xué)生按照時間順序總結(jié)國家政策的形成是一個艱難的過程；第（3）個問題是對第（2）個問題的延伸，讓學(xué)生明白人大代表必須與人民群眾保持密切的聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務(wù)，對人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生一步一步加深了對人大代表的信任，對人民代表大會制度有了更加直觀的感受。

三、巧用教學(xué)活動，強化制度自信

教學(xué)活動是學(xué)生參與課堂最直接的一種方式，因此教學(xué)活動是教學(xué)設(shè)計最重要的環(huán)節(jié)?！案菊沃贫取边@節(jié)課內(nèi)容的最終落腳點是學(xué)生如何參與完善人民代表大會制度的教學(xué)活動。找到知識與活動的結(jié)合點是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的重點。

八年級學(xué)生對憲法知識已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。結(jié)合我國第五次憲法修改的新聞，教師要求學(xué)生對相關(guān)材料進行小組討論分析，通過此活動激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受完善和堅持人民代表大會制度的必要性。在最后的提升環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生觀察學(xué)校生活“校園欺凌”“白色垃圾污染”“學(xué)生上下學(xué)交通安全”等現(xiàn)象設(shè)計一個解決方案，把建議反映給當(dāng)?shù)氐娜舜蟠?，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，培育學(xué)生的公共參與精神和家國情懷，強化學(xué)生的制度自信。教學(xué)實踐表明：提升學(xué)生的制度自信不能忽略教學(xué)的過程性，應(yīng)著眼學(xué)生的整個成長過程。這就要求在教學(xué)實踐中，教師要發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)理念指導(dǎo)下，確立合理的課程觀和教學(xué)觀，增強思想政治課的思想性、理論性、親和力和針對性，通過師生雙方活動，促進學(xué)生對社會、國家的認(rèn)識，強化對國家根本政治制度的整體認(rèn)知。

參考文獻：

[1]楊有平.巧妙教學(xué)設(shè)計提升核心素養(yǎng)：以“政府的權(quán)力：依法行使”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考（上旬），2017（2）.