馬百花

新時代，科技飛速發(fā)展，大數據、人工智能這些高科技已快步向基礎教育走來，科技發(fā)達，信息流通，學生眼界開闊，語文教育的課堂教學已經不能夠滿足學生的學習需求。

新時代，新征程，教育要有新作為，面向未來，面向世界，更好地完成立德樹人的根本使命。多元化的素質教育順應時代而生，要求教學內容的多元化、教學方式的多元化、教育手段的多元化。教育工作者，認真思考多元化素質教育理念，并在實際工作中探索、實踐，力求跟上學生需求的步伐和時代的發(fā)展。

我校是一所具有多元化特色的校園，學校先后組織了學生籃球隊、鼓樂隊、舞蹈隊、合唱隊，還有音、體、美社團和閱讀社團，而其中的閱讀社團學習實踐活動以及社團成果展示是我校一道亮麗的風景線，我有幸成為學校閱讀社團的指導教師，和學生們一起讀書，一起探究，一起吟誦，一起展演，快樂地陪伴他們成長。

一、經上級部門和校方批準后，組建社團

開展閱讀社團活動是推進語文素質教育、全面提升學生文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生語言、文學個性特長的一項重要舉措。

1.指導思想。閱讀是語文課程中十分重要的學習內容，它既是學生實現自身精神成長的主要途徑，也是語文各種能力得到發(fā)展的基礎。開展閱讀社團活動，通過一系列的學習實踐活動，使學生對閱讀產生興趣，熱愛閱讀，提升語文綜合素質，從而為學生的文學素養(yǎng)發(fā)展打好基礎。

2.組織領導。組長（語文教研組長）、副組長（語文教師）、組長助理（學生干部）、組員（學生）。

3.組建社團。結合《語文課程標準》小學閱讀目標，結合本校教育理念以及管理模式組建閱讀社團。

4.活動時間。一二年級每周二下午第一節(jié)課，三四年級每周二下午第二節(jié)課，五六年級每周二下午第三節(jié)課。

5.活動原則。堅持教師擇優(yōu)、學生自主選擇相結合的原則，學生根據自己的興趣、愛好和需要，自愿地參加。結合場地設施等因素，預先規(guī)定好各班人數，指導教師和班主任根據學生的特長實際和意愿選出學生并控制人數。

6.活動要求。從人員、時間、制度等方面加強管理。

（1）制定學期活動計劃、按計劃進行、做好記錄、相關資料存檔。

（2）輔導教師要準時到崗，不遲到、不早退。

（3）強化安全意識，保證社團全體學生安全。

（4）階段性成果展示.

（5）閱讀社團學期末總結。

7.具體活動內容、過程及指導。

二、活動指導

縱觀小學語文教材，課外閱讀在語文教學中占有相當的比重，同時《語文課程標準》明確指出：“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書?！遍喿x社團的學習實踐正好可以配合語文課堂教學實現這個目標，社團的指導與影響力尤為重要。

1.經典誦讀、吟唱

選擇詩詞歌賦、傳統(tǒng)經典名章進行誦讀和吟唱。中華文化體系，博大精深，傳承悠久，經典無數，上古的神話傳說，兩周的詩歌，先秦的散文，漢代的辭賦，唐代的詩詞，宋代的傳奇以及明清的小說，數不勝數的經典構成了中華民族的優(yōu)秀璀璨經典文化，蘊含著中華民族的精氣神。

（1）滋養(yǎng)心靈。通過經典誦讀有利于學生洗滌凈化心靈，有助于學生從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內涵和情感，了解古代圣賢思想、智慧，開闊視野，增長知識，滋潤心靈，呵護人格，懂得忠孝禮儀，向真、向善、向美。

（2）增加識字量，提高語文素養(yǎng)。通過經典誦讀、吟唱還可以最大限度地增加學生的識字量，積累語文知識，同時還可以速提升閱讀速度，形成博覽群書的習慣，提高作文水平。

例如，《語文新課程標準》要求語文教學一年級到六年級的認字量是2500字。而一部《老子》有五千字，不重復的字有1800個，《千字文》不重復的字1000個，加起來2800個字，讀兩部書就可以把小學的識字量完成。

（3）涵養(yǎng)氣質，激勵上進。腹有詩書氣自華，讀經典可以提升素養(yǎng)，涵養(yǎng)睿智，日漸形成優(yōu)雅的氣質，讀經典如與圣賢對話，與先哲為友，會使學生變的穩(wěn)重，變的明事理，讀經典會使學生逐步愛上中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。

指導方法：

（1）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。布置一下閱讀活動室，營造書卷味濃厚、雅致的環(huán)境氛圍，首先讓環(huán)境氛圍吸引并打動學生，讓學生融入其中，親近經典。

（2）熟讀即可，不強求理解內容。社團活動是興趣愛好選修課，是輔助性培養(yǎng)教育，不能強迫學生，更不能下硬性指標，決不能強制完成，以引導、啟發(fā)、表揚、鼓勵、肯定為主。學生經過反復誦讀，讀通了，背下來了，自然大概意思也就明白了，不需要刻意要求或硬教學生理解。

（3）貴在堅持。要連續(xù)積累、系統(tǒng)積累，堅持不懈，日積月累，穩(wěn)步提升，不能三天打魚兩天曬網。

（4）字正腔圓，語言優(yōu)美。引領學生誦讀，要提醒學生讀準字音，注意語氣和停頓、多字少字等。學生的閱讀速度各有不同，順其自然，不要求進度一樣，不同學生的學習潛能和吸收力是不同的，是成人無法想象的。

（5）節(jié)奏美，韻律美。在熟讀的基礎上，給經典詩文配樂、按韻律打出節(jié)奏、再加上簡單的動作進行朗讀或吟唱，這種方法在聽覺上、視覺上更舒服雅致，學生會更喜歡，更容易記憶和理解，提升美感，感受意境美。

（6）經典誦讀、吟唱表演展示。結合課堂教學以及校園文化活動內容，組織學生編排節(jié)目，統(tǒng)一著裝，配古典音樂，設計相應屏幕大背景，進行誦讀、吟唱表演。

（7）“經典閱讀”后續(xù)指導設想。教育部、國家語委聯合發(fā)布《中華經典誦讀工程實施方案》，明確中華經典誦讀工程的具體目標和實施方案，明確提出至2025年形成貫穿大、中、小、幼的中華經典教育體系。我校已先行走在前列，閱讀社團指導工作正在探索實踐中。

閱讀社團活動。小學階段可以以《弟子規(guī)》《三字經》《百家姓》《千字文》《笠翁對韻》等文本入手，由淺入深逐步學習，等學生有了一定的基礎之后，從四書開始循序漸進，《大學》《中庸》《論語》《孟子》《莊子》《孝經》《詩經》《老子》《道德經》等重要經典，2-3年的點滴堅持，學生的識字量將能達到5000字左右，同時積累豐厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

2.故事會活動

包括上古傳說、童話故事、中華成語故事、寓言故事、民間故事、古今名人故事、當代紅色故事。

（1）在故事學習中實踐。練習掌握“默讀、略讀、瀏覽，誦讀”多種閱讀方法和技能，閱讀故事，講述故事，討論交流談感受，明白故事蘊含的道理、感悟故事中的思想感情。

（2）復述與交流。復述作品大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心體會作品中人物的喜怒哀樂，與同伴交流自己的感受。

（3）實踐感悟。神話傳說、民間、民俗傳說，是一個民族和國家的寶貴精神財富，在后世仍然具有文學魅力，同時也啟發(fā)了后世的文學創(chuàng)作。如，“女媧補天”“精衛(wèi)填?！钡壬裨捁适卤旧硖N含著古代先民對世界萬物的思考和感受，包含了濃郁的感情因素，反映了人類社會早期的集體思維特征和集體意識，涉及早期社會生活的方方面面，蘊含了早期人類生存的智慧，孕育了民族精神的文化源頭。通過學習理解上古故事，培養(yǎng)學生探索實踐，發(fā)明創(chuàng)造，自強不息，勇敢無畏的精神。

指導方法：

（1）閱讀、交流討論。從眾多不同題材的故事中篩選適合小學生的篇目進行閱讀，也可以談感受，說一說讀故事后有什么感受？或自己覺得學到些什么？可分組交流，也可自愿發(fā)言，能說多少算多少，只要肯發(fā)言，就表揚鼓勵，隨機點撥，引導學生了解故事的題、，特點、人物形象，特別是故事中蘊含的教育意義。如，交流感悟“后羿射日”敢于與天斗的精神，“燧人取火、倉頡造字，神農嘗百草”探索實踐，發(fā)明創(chuàng)造的精神，“大禹治水”，所揭示的與洪水抗爭、拯救民生的積極意義、智慧及斗爭精神。

（2）編排與實踐。在社團活動中，指導學生將童話故事、寓言故事等創(chuàng)編成小話劇、木偶劇、課本劇進行表演。創(chuàng)編的過程能夠提高學生的創(chuàng)作能力，排練與角色分工有利于培養(yǎng)學生的團結協作能力，增強學生對團體的認同感和歸屬感。

（3）故事表演。表演的過程能夠培養(yǎng)學生語言表達能力，培養(yǎng)語感，豐富并美化語言，培養(yǎng)人際關系合作能力，溝通協調能力，語文實踐能力，發(fā)揮學生多方面的才能，提高學生學習興趣。

3.配樂朗誦

選擇適合小學生朗讀的現代散文（抒情性散文）、詩歌。優(yōu)秀的詩歌、散文，文氣優(yōu)雅溫潤，能在韻味中，在和風細雨中，給人以心靈的交流，雨露的滋潤，愛憎分明感，靈魂釋放感，給讀者心靈的放松和美的享受。

指導方法：

（1）抓住主線。散文的特點是形散神聚，語言優(yōu)美，意境深邃，很適合朗誦。教學時，教師要抓住主線讀，也就是讀出散文的精氣神。散文朗讀積累既可修心養(yǎng)性、陶冶情操，更可以開闊視野學到豐富的知識。

（2）讀有所悟。讀一篇優(yōu)美散文，如品一杯好茶，馨香浸潤，久久不忘，讀散文倡導會神，懂得作者思想與精神內涵即可，不對相關詞句，意象內涵深究，能夠體會思想感情，有所觸動即可。

（3）把握節(jié)奏，讀出氣韻。用普通話正確、流利有感情的朗讀，吐字清晰，聲音洪亮，輕重、抑揚、停頓都要把握好。抒情的讀出穩(wěn)重雋秀，敘事的讀出自然和順，生動形象的讀出活潑自然。掌握散文節(jié)奏特點，追求感情與聲音的和諧統(tǒng)一。朗讀一篇散文，首先要了解其節(jié)奏是緊湊、明快、激昂，還是低柔、舒緩、凝重，只有把握住節(jié)奏類型，才能確定采用什么語調。散文朗讀聲音最好能做到輕柔、雅俊。

4.定期到圖書館閱讀

每月安排一到兩次圖書館閱讀活動，學生可以自由選擇自己感興趣的書閱讀，換換環(huán)境，換換心情，靜靜地，互不打擾，自然放松，瀏覽群書，也可摘抄自己喜歡的好句好段。

指導方法：

（1）安靜閱讀。每個桌上都備有字典，學生若遇到不認識的字可以自己查字典。閱讀中若遇到問題，可以向指導教師舉手示意，教師回應點頭示意后，輕輕走到學生跟前輕聲解答，盡量不要打攪到別的學生。

（2）陪伴與引導。教師陪伴學生一起閱讀，幫助學生查找想要讀的書，回答學生提出的問題，低年級的學生，教師可推薦他們讀帶拼音的書，并幫助學生查找喜歡的書，隨機指導。

（3）記錄學生閱讀瞬間。教師可以抓拍一些學生閱讀時被作品吸引專注入神、被作品感染偷偷開心笑（圖書館不能大聲笑）、被作品中情節(jié)感動而流淚等瞬間，把圖片或視頻留存，記錄學生們的成長點滴。也可與其他閱讀活動圖片、視頻一起配上文字，定期做成美篇，微信發(fā)給學生家長，讓家長了解孩子的閱讀情況。

5.閱讀寫作

在閱讀的基礎上，對原文進行再創(chuàng)造，如續(xù)寫、擴寫、改寫、寫讀后感等。也可創(chuàng)編兒歌，編故事，或編小相聲，三句半，快板等進行表演。

指導方法：

（1）寫話。寫自己想寫的事物，寫自己觀察到的感興趣的事物，寫自己想象的事物。a.先說后寫。訓練遣詞造句的基本功，小學生需要在“說一句話”，“寫一句話”的語言實踐中，逐步練習，逐步感悟，逐步積累。b.有真情實感。寫作時要求感情是真的，且是自己的感情，感情是健康的，要積極向上，有青春活力的。

（2）觀察。魯迅先生曾說過：“對于任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！眴l(fā)、引導學生學會細致入微的觀察方法，從觀察中獲得豐富的寫作素材，寫文章時才有東西可寫，才能夠寫的真實、有感情、具體生動。

（3）創(chuàng)編。培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣，展開想像的翅膀，教師及時給予引導、表揚和鼓勵。a.仿編和續(xù)編。兒童模仿能力特別強，用仿編的方法練習創(chuàng)作。提供一些內容上可進一步延伸拓展的動人故事，在學生閱讀的基礎上續(xù)編，進行續(xù)寫訓練，也可拿掉故事的開頭，或者中間環(huán)節(jié)，讓學生通過理解和想象進行編寫練習。b.不同題材的創(chuàng)編。有了仿編、續(xù)編的基礎，著手讓學生進行多形式的創(chuàng)編，練習創(chuàng)編兒歌、相聲、三句半、快板、詩歌、故事、課本劇等。c.積累。荀子在《勸學》中說：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！痹趯W生閱讀與寫作指導中要樹立大語文觀，帶領學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學生的活積累。要求學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書、獲取間接經驗，積累語言。

6.展示活動

將社團閱讀活動學到的知識進行表演展示，我校語文社團展示活動一般有三個場合可以進行。

（1）校園文化節(jié)。學校有一年一度的校園文化節(jié)，各科都有節(jié)目展演，把平時閱讀社團活動積累的好節(jié)目，如配樂誦讀、節(jié)奏吟唱、詩歌散文朗誦、課本劇表演等優(yōu)秀劇目在學校舞臺上展示。

（2）校園主題閱讀活動展示。如參演學校的“經典誦讀”主題活動，“學習時代新人”演講主題活動，“課本劇表演”主題活動等。

（3）六一節(jié)。閱讀社團組織本團學生編排適合六一兒童節(jié)展演的優(yōu)秀節(jié)目進行表演，形式不限。

（4）主題升旗儀式。配合每周的主題升旗內容編排相應的精煉簡短節(jié)目，配合升旗儀式表演。

（5）每周三校門口展示。春、秋季每周三中午放學前十分鐘，夏季早上上課前十分鐘，在學校門口平臺上展示社團活動節(jié)目，各個社團輪流展示，輪到閱讀社團時，可展示平時積累的優(yōu)秀作品，也可新編作品展示，形式不限。

社團活動展示對學生綜合能力的發(fā)展具有重要的實踐價值，活躍了學生的身心，陶冶了學生的情操，能鑄造學生的人格，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自主、合作、探究意識，促進學生的全面發(fā)展。

閱讀社團活動是學校語文教育的重要載體，依據《小學語文課程標準》，以“生動、活潑、自主、發(fā)展”為主題，認真做好“學生閱讀社團”指導工作，更有效地實施語文素質教育，使閱讀社團成為學生語文素養(yǎng)積累、拓寬語文興趣、開闊創(chuàng)作視野，展示學生個性、發(fā)展特長、內化能力的第二課堂。從而使教師的教育水平得到提高，校園生活更加豐富。

（作者單位：山西省太原市小店區(qū)八一小學）

（責任編輯 趙丹）