孫云山 張立毅 耿艷香 費(fèi)騰

[摘 要]新時(shí)期人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，需要不斷挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變。工科專業(yè)課作為工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同樣承載著“思政”教育的重要?dú)v史使命。通過分析工科專業(yè)課思政教育創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性和可行性，以通信工程專業(yè)通信原理課程為例，構(gòu)建“一線二紅四維”專業(yè)課程思政教學(xué)模式，即專業(yè)課程“以思政教育為中心”的一條根本主線，完善課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)“紅色”教案，構(gòu)建傳統(tǒng)課堂、實(shí)驗(yàn)課堂、互動(dòng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合的“四維”互補(bǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，完成新時(shí)期新工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！耙痪€二紅四維”教學(xué)模式的研究應(yīng)用將給其他工科專業(yè)課程開展思政教育提供啟發(fā)和借鑒。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)課程;課程思政;教學(xué)模式;通信原理

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）08-0113-03

習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。工科專業(yè)課作為工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要組成部分，主要負(fù)責(zé)講授工程技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)理論和實(shí)踐技能。同時(shí)，專業(yè)課程也蘊(yùn)含著諸多思政元素，專業(yè)課也要與思想政治理論課形成協(xié)同作用，共同助力新時(shí)代工程人才的培養(yǎng)。反之，如果工科專業(yè)課程沒有好的“思政”教育功能，專業(yè)課程教學(xué)將失去“靈魂”，迷失“方向”，從而導(dǎo)致工科專業(yè)課程教學(xué)中知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)之間的割裂甚至沖突?？梢?，不僅要重視專業(yè)人才業(yè)務(wù)能力的提高，更要注重其“思政”素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐過程中，要完成工科專業(yè)課程的思政教育，就要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，從根本上解決專業(yè)課程與思政課程同向同行的問題[2]。

一、工科專業(yè)課程思政教育創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性

作為工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要組成部分，工科專業(yè)課程思政教育就是要解決“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”三個(gè)問題。當(dāng)前，我國正處在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期，“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”和“一帶一路”等一系列國家重大戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)工程技術(shù)人才提出了更高的要求，工科專業(yè)課是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，做好工科專業(yè)課程建設(shè)，是國家重大發(fā)展戰(zhàn)略工程得以實(shí)施的人力基礎(chǔ)。同時(shí)，專業(yè)課要著力培養(yǎng)道德修養(yǎng)和專業(yè)技能并重的專業(yè)人才，工科學(xué)生培養(yǎng)要注重學(xué)生民族自豪感和文化自信心的提升，強(qiáng)化工科學(xué)生科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的道德品質(zhì)，強(qiáng)化工科學(xué)生的家國情懷、全球視野、法治意識(shí)和生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)未來新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)國際競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的新工科人才。工科專業(yè)課程不僅要向?qū)W生介紹技術(shù)發(fā)展和實(shí)踐技術(shù)，同時(shí)也要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過問題式教學(xué)、情景化教學(xué)、案例式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生參與和思考，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、理性和行為認(rèn)同，以專業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，最終實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生成為既有理想信念，又有創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)能力的工程技術(shù)人才。

二、工科專業(yè)課程思政教育的可行性

在工科專業(yè)課程育人中，要從自身的學(xué)科體系出發(fā)，挖掘德育教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到育人的目的。

（一）工科專業(yè)課程中蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平總書記指出：“要通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障等，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)?！盵3]工科專業(yè)課教學(xué)過程是大學(xué)生踐行和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)重要組成部分，專業(yè)課程內(nèi)容本身蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。工科專業(yè)課程都是與國計(jì)民生息息相關(guān)的工程技術(shù)，在相關(guān)的課程中要講授人與自然的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，了解整個(gè)相關(guān)工程技術(shù)的國家發(fā)展規(guī)劃，了解工程技術(shù)人員的使命擔(dān)當(dāng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國、敬業(yè)”貫穿其中。如通信工程課程要介紹我國自定的移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)，在第五代移動(dòng)通信（5G）風(fēng)雨欲來之時(shí)，我國已經(jīng)把目光投向了更遙遠(yuǎn)的未來，開始研發(fā)和布局6G網(wǎng)絡(luò)，彰顯了國家通信技術(shù)發(fā)展的遠(yuǎn)見卓識(shí)。專業(yè)課程要培養(yǎng)工程技術(shù)人員的誠信和敬業(yè)精神，如通過一些偉大科學(xué)家對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身和敬業(yè)精神的介紹，培養(yǎng)工程技術(shù)人才的敬業(yè)精神。再者，通過引入一些相關(guān)的通信工程項(xiàng)目和專業(yè)技術(shù)人員觸犯法律紅線的案例，如“問題光纜”事件 ，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

（二）工科專業(yè)課程中涵蓋著歷史情懷和人文精神

專業(yè)課的教學(xué)也是了解認(rèn)識(shí)人文情懷的重要途徑，任何的工程技術(shù)都不是一日造就的，我國有上下五千年的文明發(fā)展歷程，其中不乏耀眼的科學(xué)思想和成就，況且科學(xué)技術(shù)無國界，一切科技成果將為人類服務(wù)。工科專業(yè)課程就是挖掘各門學(xué)科前后發(fā)展的銜接關(guān)系，讓學(xué)生掌握學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)清學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)重點(diǎn)介紹我國目前各門學(xué)科發(fā)展的狀況，培養(yǎng)大學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感。如在通信工程技術(shù)專業(yè)課程中，通過通信技術(shù)在我國重大科技成果天宮、天眼、墨子等的應(yīng)用介紹，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。同時(shí)，通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐，可以使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)作風(fēng);團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、謙虛謹(jǐn)慎、和而不同、相互尊重的處世態(tài)度;再者，還要努力培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)受挫折、百折不撓的頑強(qiáng)毅力。

（三）工科專業(yè)課程中承載著科學(xué)辯證理論體系

任何的工程建設(shè)都是一個(gè)系統(tǒng)工程，其要求每一位工程技術(shù)人員都應(yīng)具有系統(tǒng)的思維能力。為了防止出現(xiàn)“新辦法不會(huì)用，老辦法不管用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用”的情況，工科專業(yè)課程要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“辯證思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、法治思維、底線思維和精準(zhǔn)思維”等六大思維方式，從而保證將來的工程技術(shù)人員在工程實(shí)踐過程中能順利推進(jìn)工作進(jìn)程。如在通信工程領(lǐng)域，學(xué)生要了解學(xué)習(xí)如何處理好無限的帶寬應(yīng)用與有限的帶寬資源之間的關(guān)系。在信息通信專業(yè)課程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)了解如何做好信息利用和信息安全保護(hù)之間的關(guān)系。

三、工科專業(yè)課程思政教育創(chuàng)新教育教學(xué)模式的構(gòu)成

要達(dá)到工科專業(yè)課程思政教育的目的，就需要從根本上革新現(xiàn)有的教學(xué)模式，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)反饋等多個(gè)方面著手，將思政內(nèi)容融匯其中，在潛移默化中培育學(xué)生的愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感，并認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將思政教育內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。專業(yè)課課程的設(shè)計(jì)既要立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要遵循學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中注重“術(shù)道結(jié)合”，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘，采用多種形式的教學(xué)方法，進(jìn)行“術(shù)道結(jié)合”的專業(yè)能力培養(yǎng)。

（一）構(gòu)建以思政教育為統(tǒng)領(lǐng)的教學(xué)目標(biāo)

工科專業(yè)課程思政教育是一種新的教育理念，就是要將工科人才培養(yǎng)和國家意志相融合。同時(shí)，課程思政也是一種科學(xué)的思維方法，反映在教學(xué)目標(biāo)上就是教授什么樣的知識(shí)、培養(yǎng)什么樣的人。專業(yè)課程講授的首要目標(biāo)是大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。專業(yè)課課程思政是將思政教育作為專業(yè)技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的一部分，從內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使專業(yè)課堂成為思想政治教育的有效載體，通過專業(yè)課程教育培養(yǎng)專業(yè)技能和道德情操高度統(tǒng)一的新工科專業(yè)技術(shù)人才。

（二）優(yōu)化以思政培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容

工科專業(yè)課程思政教育要利用思想政治理論教育的學(xué)科思維處理工科專業(yè)教材，完善專業(yè)課程教案和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;充分挖掘蘊(yùn)含在相關(guān)知識(shí)中的教育因素，時(shí)時(shí)扣住德藝雙馨的“命脈”，助力學(xué)生“術(shù)道”的全面發(fā)展。不同專業(yè)課程包含的思政內(nèi)容有所不同，但主要是從技術(shù)內(nèi)容、辯證思維方法、實(shí)踐案例分析、學(xué)科發(fā)展與民生之間的關(guān)系等多個(gè)方面挖掘思政教育內(nèi)容，將其融入日常的教學(xué)內(nèi)容。思政教育不是弱化原有的專業(yè)課程內(nèi)容，而是通過原有內(nèi)容的強(qiáng)化和豐富來達(dá)到專業(yè)課思政教育的目的。如關(guān)于墨子號(hào)量子衛(wèi)星的討論，可能會(huì)出現(xiàn)在通信工程很多專業(yè)課程理論中，這樣的內(nèi)容會(huì)引發(fā)學(xué)生的對(duì)比和思考，在潛移默化中影響大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

（三）革新以思政教育為前提的教學(xué)手段

在課程設(shè)計(jì)時(shí)還要注重提升課堂話語傳播的有效性，不斷革新教學(xué)方式，可以通過互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)改變知識(shí)傳遞的途徑，便攜高效地進(jìn)行知識(shí)傳遞和挖掘。在課堂講授過程中，也要革新手段，通過討論式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)深度討論、情景模擬與角色體驗(yàn)、拋錨式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)方法，促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、理性和行為認(rèn)同，以行之有效的“課程思政”教育方式開展課程思政教育。同時(shí)，在實(shí)踐、實(shí)習(xí)課程教育中，可以通過協(xié)同實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、討論式操作，提高學(xué)生的協(xié)同合作能力。

（四）建設(shè)以思政育人為底線的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)是考慮一門課程是否能在課程教育中將正確的價(jià)值觀、成才觀滲透到教學(xué)全過程[4]。通過教學(xué)評(píng)價(jià)分析，可以獲得學(xué)生參與專業(yè)課思政教育的參與度，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等培養(yǎng)目標(biāo)，在知識(shí)傳授的過程中應(yīng)注重價(jià)值引領(lǐng)，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能為教師在專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱中起到至關(guān)重要的作用。

四、通信原理課程思政“一線二紅四維”教學(xué)模式的內(nèi)涵

通信原理是通信、電子、信息處理等多個(gè)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，主要講授信息傳輸?shù)幕靖拍睢⒒A(chǔ)理論和典型技術(shù)。通過對(duì)通信系統(tǒng)的工作原理、噪聲對(duì)通信系統(tǒng)的影響、有線及無線通信系統(tǒng)分析，使學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握現(xiàn)代通信的相關(guān)理論、實(shí)現(xiàn)技術(shù)和設(shè)計(jì)思想[5]。通信原理課程是通信、電子、信息處理等技術(shù)人才了解通信技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)理論，但在這些基礎(chǔ)理論教學(xué)的過程中，蘊(yùn)含著大量的思政內(nèi)容。本課題組就通信原理課程講授和學(xué)習(xí)，做了深入的研究，提出了“一線二紅四維”教學(xué)模式，其具體的含義是：堅(jiān)持“思政教育”一條主線，完善兩個(gè)“紅色”教案，通過“傳統(tǒng)課堂+實(shí)驗(yàn)課堂+互動(dòng)課堂+網(wǎng)絡(luò)課堂”四個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在通信原理課程講授中，抓住“思政教育”一條主線，在對(duì)通信原理知識(shí)進(jìn)行講授的同時(shí)，注重讓學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重理想信念的建立。

教案是教師有效開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排。如何有效地在專業(yè)課程中進(jìn)行思政教育，首先要著力撰寫好相關(guān)的教案。本課題組從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略等方面，完善了通信原理課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)“紅色”教案。如在課程教學(xué)教案中，在通信方式知識(shí)點(diǎn)講授中，通過介紹我國古代通信（烽火狼煙、鴻雁傳書、飛鴿傳書等）多種方式，使學(xué)生了解我國古代通信的傳統(tǒng)文化，這反映了古代廣大勞動(dòng)人民的聰明智慧，也體現(xiàn)了“人民是歷史的創(chuàng)造者，是真正的英雄”。在高斯信道講授過程中，通過介紹高斯的巨大成就，使學(xué)生們明白只要樹立遠(yuǎn)大理想，并持之以恒地努力，目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)愛崗精神。在信道知識(shí)講授中，講授通信信道實(shí)則就是信號(hào)的傳輸網(wǎng)絡(luò)，通信泄密、通信攻擊主要發(fā)生在傳輸網(wǎng)絡(luò)中，通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的重要指示，使學(xué)生進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的合作精神，誠實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)。如在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取有可能受到多種因素的制約，如接線對(duì)錯(cuò)、操作步驟、工作狀態(tài)等，要仔細(xì)調(diào)節(jié)，認(rèn)真觀察，實(shí)事求是讀取數(shù)據(jù)，且不可弄虛作假。通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教育學(xué)生要誠實(shí)守信，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)。

利用“傳統(tǒng)課堂+實(shí)驗(yàn)課堂+互動(dòng)課堂+網(wǎng)絡(luò)課堂”，“四維”課堂實(shí)現(xiàn)有效互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三者的有效融合。傳統(tǒng)課堂是主渠道，主要進(jìn)行知識(shí)傳授。課程組構(gòu)建了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，共同學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、解決知識(shí)點(diǎn)難題、開展相關(guān)內(nèi)容研究。實(shí)驗(yàn)課堂是重要的輔助渠道，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，通過開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的協(xié)作、誠信、創(chuàng)新和愛崗敬業(yè)等能力?；?dòng)課堂是新媒體的充分利用，教師積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)性和共享性的作用，建立了課程微信群，和學(xué)生進(jìn)行課下的互動(dòng)交流，形成了新的互動(dòng)課堂，教師能及時(shí)將一些時(shí)政信息和課程的思政教育融合起來，通過互動(dòng)課堂將有效信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生自覺接受教育。如2016年8月16日1時(shí)40分，由我國研制的世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號(hào)丁運(yùn)載火箭成功發(fā)射升空。它的成功發(fā)射和在軌運(yùn)行，不僅將助力于我國廣域量子通信網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，服務(wù)于國家信息安全，還將開展對(duì)量子力學(xué)基本問題的空間尺度實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，加深人類對(duì)量子力學(xué)自身的理解。這不僅有助于學(xué)生了解課程的相關(guān)內(nèi)容，還有助于學(xué)生提高民族自豪感和自信心。網(wǎng)絡(luò)課堂是互聯(lián)網(wǎng)+的具體體現(xiàn)，課程組通過研制通信原理教學(xué)網(wǎng)站，提供了詳盡的與本課程相關(guān)的各種學(xué)習(xí)資料，形成了教學(xué)資源豐富、內(nèi)容翔實(shí)，學(xué)習(xí)方式多樣、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)的課程綜合網(wǎng)上助學(xué)系統(tǒng)。與此同時(shí)，在教學(xué)網(wǎng)站上，發(fā)布和上傳一些未能在傳統(tǒng)課堂詳述的思政內(nèi)容相關(guān)資料，作為學(xué)生學(xué)習(xí)資料的有效補(bǔ)充。如進(jìn)行相關(guān)的傳統(tǒng)文化教育，通過葉劍英元帥古詩《憶秦娥·?？茖W(xué)大會(huì)》“追科學(xué)，西方世界鞭先著。鞭先著，宏觀在宇，微觀在握。神州九億爭(zhēng)飛躍，衛(wèi)星電逝吳剛愕。吳剛愕，九天月攬，五羊鱉捉。”從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的了解。

五、結(jié)束語

課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)“課程思政”目標(biāo)的基本路徑。要讓工科專業(yè)課堂成為思想政治教育的有效載體，就要求教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容，精心挖掘課程中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分利用課堂教學(xué)過程中育人的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育滲透，這樣可以大大提高育人效果，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人。本文以研究工科專業(yè)課程思政教育為出發(fā)點(diǎn)，討論了工科專業(yè)課程如何進(jìn)行思政教育，以通信原理課程為例，進(jìn)行了基于“一線二紅四維”的課程設(shè)計(jì)，為工科專業(yè)課程開展思政教育提供了借鑒。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4] 高翔蓮，傅安洲，阮一帆.高校思政課“一線二紅三實(shí)”立體教學(xué)模式探索[J].中國高等教育，2017（24）：17-19.

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[責(zé)任編輯：陳 明]