陳坤 白雪瑩

摘要：互動(dòng)式教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中將教師和學(xué)生的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，也就是說(shuō)把教育看作是師生之間的一場(chǎng)交流和溝通，而不是教師單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，還需要有學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注更富有時(shí)代氣息的內(nèi)容。例如許多學(xué)生更偏愛流行音樂，在課堂中對(duì)中外流行音樂的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力與吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大作用。

關(guān)鍵詞：流行音樂 互動(dòng)式 教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)可以更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今許多學(xué)生對(duì)于流行音樂更加喜愛，中外流行音樂在提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣方面具有促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)中外流行樂曲的引入不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

一、互動(dòng)式教學(xué)在中外流行音樂學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，往往由教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，然而這種傳授知識(shí)的方式效果并不理想，這就要求教師能夠在課堂中創(chuàng)新教學(xué)模式，采用互動(dòng)式教學(xué)模式，這樣可以更加有效地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，也可以更加積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂是一門抽象的藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合音樂的不同藝術(shù)特點(diǎn)，來(lái)為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的藝術(shù)情境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正地領(lǐng)悟音樂所具有的內(nèi)涵。同時(shí)，教師在課堂上還需要充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授外，還要利用音樂來(lái)打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生能夠明白音樂的美。在音樂的鑒賞過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生形成統(tǒng)一的音樂思想，提升教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐的作用，突出音樂的可創(chuàng)造性，例如在課堂中適當(dāng)?shù)匾胍恍┊?dāng)今流行音樂進(jìn)行鑒賞，吸引學(xué)生對(duì)課堂的興趣，通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作。根據(jù)當(dāng)今中外的流行音樂使學(xué)生能夠明白樂理也是一門很重要的藝術(shù)。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用音樂來(lái)展現(xiàn)自己的內(nèi)心，創(chuàng)作出屬于自己的作品，并且能夠體悟到在創(chuàng)作中所想表達(dá)的思想內(nèi)涵。

二、互動(dòng)式教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)情境

音樂是人與人之間交往與情感表露的一種重要形式，通過(guò)音樂的教學(xué)和實(shí)踐可以使學(xué)生以音樂為媒介來(lái)表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。例如在音樂教學(xué)中，學(xué)生參加合奏、合唱和不同的音樂表演形式能更好地融入群體，從而形成群體意識(shí)。教師可以利用一些中外流行樂曲為學(xué)生編排合唱和合奏的演出，使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中有更深刻的體會(huì)，中外流行音樂藝術(shù)的價(jià)值也可以促使學(xué)生更好地融入集體，擁有更強(qiáng)的集體意識(shí)。在課堂教學(xué)中，還可以將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生分享自己所喜愛的中外流行音樂，描述樂曲所要傳達(dá)的內(nèi)容，以及流行樂曲中蘊(yùn)含的與課本內(nèi)容相對(duì)的知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的交流和表達(dá)能力。在互動(dòng)式課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是由教師進(jìn)行灌輸。在中外流行樂曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可自己選擇音樂素材來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以從旁加以輔助，聽取學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，從而提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣和綜合素質(zhì)。

（二）教師與學(xué)生共同聆聽

音樂藝術(shù)是一門依賴聽覺的藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)展學(xué)生的聽覺，同時(shí)將音樂聽覺訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。教師可以利用各種互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，使學(xué)生能夠在歌聲和琴聲以及各種肢體動(dòng)作中傳達(dá)音樂的美。在鑒賞的過(guò)程中，音樂教師要作為旁觀者和引導(dǎo)者，站在學(xué)生的立場(chǎng)，與他們共同享受音樂的快樂和音樂傳遞的情感?？傊谝魳沸蕾p過(guò)程中，教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同狀況對(duì)音樂課堂進(jìn)行調(diào)整，啟發(fā)學(xué)生從音色和旋律等方面來(lái)體會(huì)中外流行音樂中音樂創(chuàng)作者所想要傳達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地欣賞流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生聆聽和參加討論的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

良好的教學(xué)環(huán)境和輕松的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生的中外流行音樂教學(xué)有著不可或缺的作用。這就要求教師在音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胫型饬餍幸魳废嚓P(guān)元素，使用互動(dòng)式的教學(xué)方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松自由的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲尼卓瑪.聲樂教育中聲樂互動(dòng)式教學(xué)的策略探究[J].明日風(fēng)尚，2019（05）：134.

（作者簡(jiǎn)介：陳坤，男，本科，沈陽(yáng)大學(xué)音樂與傳媒學(xué)院，研究方向：音樂教育；白雪瑩，女，碩士研究生，沈陽(yáng)大學(xué)音樂與傳媒學(xué)院，講師，研究方向：音樂教育）（責(zé)任編輯 葛星星）