摘要：教育的不斷發(fā)展，對教學(xué)提出了更高層次的要求，德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代評價學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)美術(shù)課程中，動手實踐能力一直是教學(xué)的重點。本文主要研究小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 動手實踐能力 措施

美術(shù)對學(xué)生的良好發(fā)展有著非常重要的意義，其可以陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、利用現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

常言道：興趣是最好的老師。在美術(shù)動手實踐教學(xué)中，只有學(xué)生自身對該門課程產(chǎn)生了興趣，教師才能在往后的學(xué)習(xí)中，順利展開該門課程的教學(xué)。處在小學(xué)階段的學(xué)生，有著這個年齡段獨(dú)有的身心特性。如對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，缺乏耐心，不能長久地進(jìn)行某一項目的學(xué)習(xí)，但其也有豐富的想象力，動手實踐方面較強(qiáng)。故而教師要把握學(xué)生的這一特性，在開設(shè)動手實踐美術(shù)課的時候，充分利用現(xiàn)有的技術(shù)，為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的課堂氛圍。傳統(tǒng)美術(shù)課堂同現(xiàn)代多媒體技術(shù)的結(jié)合，構(gòu)建出了一種全新的美術(shù)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“動物繪畫”這一課的時候，教師可以先關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的事物，從學(xué)生的愛好出發(fā)。近期的動畫片《小豬佩奇》就在學(xué)生中掀起了一陣熱潮，教師可以在教學(xué)的過程中通過多媒體為學(xué)生播放小豬佩奇的視頻或者圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感。隨后教師可以以多媒體中展示的佩奇形象，向?qū)W生提出問題，“小豬佩奇是以哪種動物為原型創(chuàng)造的” “佩奇身上有什么特性嗎，她的衣服是什么顏色的”等。通過上述方法，使得學(xué)生的注意力放在課堂上，以及在腦海中形成有關(guān)的動物形象。當(dāng)學(xué)生在腦海中有明確的目標(biāo)后，在動手實踐時候也就更為順利。

二、增加課程時長，豐富教學(xué)內(nèi)容

任何一項技能的學(xué)習(xí)，都需要長時間的練習(xí)。在美術(shù)教學(xué)中，由于動手實踐難度大，教學(xué)進(jìn)度難以把握，故而教師會下意識地縮短有關(guān)動手實踐的教學(xué)課程，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時間練習(xí)，也就對這門課程沒有深刻的了解。針對這種情況，教師要從根源上解決問題，增加有關(guān)動手實踐課的課程時長，同時也要豐富教學(xué)內(nèi)容，而非以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，這樣反而會激起學(xué)生的逆反心理，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的豐富和創(chuàng)新，不畏懼麻煩和困難，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

例如，教師可以對繪畫方式進(jìn)行創(chuàng)新，由原本的在紙上繪畫創(chuàng)新為在其他器材上創(chuàng)作，包括玻璃瓶，小木板等，讓學(xué)生在新穎的創(chuàng)作方式中體會到動手實踐的樂趣。以玻璃瓶為例，教師首先在課堂上為學(xué)生展示如何在玻璃瓶上進(jìn)行繪畫，隨后便將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的自主創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，而教師在一旁的點評與幫助將會使得學(xué)生更好地完成作品。這種教學(xué)模式會讓學(xué)生積極參與到實踐課堂之中，讓學(xué)生深切感悟到動手操作的每一個步驟，從而提升學(xué)生的動手操作能力。

三、走出課堂局限，豐富課外活動

課堂所能提供給學(xué)生的素材是有限的，這就使得很多動手實踐無法順利開展。同時，美術(shù)作為一門藝術(shù)性學(xué)科，與生活的聯(lián)系是十分緊密的。藝術(shù)源于生活，又高于生活，為了提高學(xué)生的動手實踐能力，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活之中。在教學(xué)中，教師可以拓展教學(xué)內(nèi)容，將課堂從課上延展到課外，走出課堂的局限，對課外活動內(nèi)容進(jìn)一步豐富。無論是在家長的陪同下進(jìn)行家庭手工活動，還是搜尋學(xué)校中存在的美術(shù)素材，創(chuàng)作出天然的美術(shù)作品，都能讓學(xué)生的天性得到了最好的釋放。在搜尋和創(chuàng)作的過程中，課堂變得更加趣味性，不再禁錮學(xué)生的想象，而是進(jìn)一步提高了學(xué)生的想象能力和動手能力。

首先，組織戶外寫生活動。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上或者學(xué)校的小花壇處進(jìn)行寫生，讓學(xué)生感受戶外的美好風(fēng)光，幫助學(xué)生構(gòu)建真實的大自然場景。其次，制作樹葉貼畫。教師可以在課堂上為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課后收集各種樹葉來進(jìn)行創(chuàng)作，經(jīng)過剪貼和黏合之后，拼成一幅新的畫。收集樹葉、剪貼樹葉以及勾畫草圖進(jìn)行粘貼過程中，充分鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。再次，制作布貼畫。教師可以同家長提前溝通，學(xué)生放學(xué)回到家可以在家長的陪同下，進(jìn)行布貼畫的創(chuàng)作。布貼畫的制作過程略復(fù)雜，學(xué)生一個人無法順利完成，而家長可以在共同制作的過程中細(xì)心地為學(xué)生展示各個步驟的操作，學(xué)生通過對家長的模仿，潛移默化中提升了動手能力。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課對推動學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。提高動手能力作為美術(shù)教育中比較重要的一個教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)引起小學(xué)美術(shù)教師重視。在教學(xué)中，美術(shù)教師要考慮學(xué)生的個性特征，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從各方面激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，推動美術(shù)教學(xué)更上一層樓。

（作者簡介：朱志明，男，本科，江蘇省泗陽縣李口小學(xué)，中小學(xué)一級，研究方向：美術(shù)學(xué)科教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）