摘要 本文以中小學(xué)太極拳教育為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、邏輯分析等方法，對中小學(xué)太極拳教育的開展現(xiàn)狀、價值取向、內(nèi)容、實(shí)施等方面進(jìn)行了研究分析。結(jié)果顯示：我國中小學(xué)太極拳教育的全面展開，既要堅(jiān)持健康養(yǎng)生、人才教育、實(shí)戰(zhàn)攻防技擊性的太極拳教育價值取向，又要堅(jiān)持太極拳技術(shù)和理論并重的教育內(nèi)容，還要通過國家、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等多方面的通力合作，才能促進(jìn)中小學(xué)太極拳教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞 太極拳?中小學(xué)太極拳教育?價值取向

太極拳教育是培養(yǎng)太極拳專業(yè)人才的系統(tǒng)工程，是由小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生等階段構(gòu)成的系統(tǒng)教化過程。本文試圖深入研究中小學(xué)太極拳教育，從開展現(xiàn)狀、價值取向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施等方面對其進(jìn)行思考與探索，希冀為中小學(xué)太極拳教育的開展與完善以及太極拳文化的繼承與弘揚(yáng)，提供一定理論與實(shí)踐指導(dǎo)。

一、中小學(xué)太極拳教育的開展現(xiàn)狀

首先，就開展武術(shù)教學(xué)的中小學(xué)校數(shù)量而言，全國中小學(xué)重視并開展武術(shù)教學(xué)的學(xué)校只占總數(shù)的22.4%，未開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校占70.3%，而開設(shè)武術(shù)課程學(xué)校所教授的教學(xué)內(nèi)容絕大部分為武術(shù)基本功與長拳。由此可知，武術(shù)尚且如此，作為130個武術(shù)拳種之一的太極拳在全國開展的中小學(xué)校更是少之又少。

其次，就中小學(xué)生了解武術(shù)的渠道而言，絕大部分學(xué)生是通過民間拳師、網(wǎng)絡(luò)媒體、武術(shù)培訓(xùn)等方式對武術(shù)有所了解，其中電影、電視、武俠小說等媒體對武術(shù)的藝術(shù)化、夸張化、理想化的傳播，未能使學(xué)生對武術(shù)形成正確、整體的認(rèn)識，而只是一個盲人摸象的局部、分割的認(rèn)識，例如他們普遍認(rèn)為武術(shù)就是套路。

二、中小學(xué)太極拳教育的價值取向

首先，中小學(xué)太極拳教育必須堅(jiān)持“以人為本，健康第一”的養(yǎng)生價值取向。

太極拳作為中國武術(shù)文化的重要組成部分，是高深的智慧拳術(shù)，其動靜有序、虛實(shí)分明、剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外兼修的理論與技法體系是中華民族智慧的結(jié)晶。在太極拳的產(chǎn)生發(fā)展過程中，太極大道為其一以貫之的核心理念，氣一元論、形神合一的生命觀為其理論基礎(chǔ)，而道家、醫(yī)家、兵家、儒家等優(yōu)秀文化思想亦融會其中。

其次，中小學(xué)太極拳教育必須堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)太極拳專業(yè)人才的教育價值取向。

學(xué)校太極拳教育作為太極拳文化傳承的重要途徑，是一個系統(tǒng)的教化過程，而中小學(xué)階段的基礎(chǔ)培養(yǎng)直接影響到后續(xù)的大學(xué)、研究生階段的教育成果，以及太極拳專業(yè)人才的規(guī)格與水平。學(xué)校太極拳教育應(yīng)該根據(jù)太極拳專業(yè)人才的整體培養(yǎng)目標(biāo)以及不同階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置相應(yīng)階段的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容與手段等，促進(jìn)學(xué)生在武德、功力、技術(shù)、知識等方面的不斷完善，并將其最終培養(yǎng)成為真正的太極拳專業(yè)人才。

三、中小學(xué)太極拳教育的內(nèi)容

首先，中小學(xué)太極拳教育的技術(shù)內(nèi)容，主要包括基本功、招法與實(shí)戰(zhàn)等。運(yùn)動生理學(xué)相關(guān)研究顯示，中小學(xué)階段是兒童少年各項(xiàng)身體素質(zhì)的自然增長期和發(fā)展敏感期，在該敏感期進(jìn)行科學(xué)而合理的強(qiáng)化訓(xùn)練，會促使學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)取得更快提高和更大增幅。

其次，中小學(xué)太極拳教育的理論內(nèi)容，主要包括太極文化哲學(xué)、倫理道德禮儀與傳統(tǒng)體育養(yǎng)生。中小學(xué)階段是個體價值觀、人生觀與世界觀的形成期，也是良好思想品質(zhì)與道德禮儀的鞏固期。在這一階段，個體形象記憶能力較強(qiáng)，適于大量記誦傳統(tǒng)太極文化經(jīng)典。

四、中小學(xué)太極拳教育的實(shí)施

首先，國家是中小學(xué)太極拳教育實(shí)施的宏觀調(diào)控者。國家教育部應(yīng)審時度勢、高瞻遠(yuǎn)矚，吸取印度瑜伽、日本柔道、韓國跆拳道等域外武技在其國內(nèi)外廣為傳播的成功經(jīng)驗(yàn)，制定中小學(xué)太極拳教育的相關(guān)政策法規(guī)。

其次，領(lǐng)導(dǎo)是中小學(xué)太極拳教育實(shí)施的中觀調(diào)控者。中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為教學(xué)實(shí)踐單位的直接負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著貫徹執(zhí)行國家政策方針的重要職責(zé)。因此，他們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家關(guān)于太極拳教育的相關(guān)規(guī)定，并加以認(rèn)真落實(shí)。

第三，教師是中小學(xué)太極拳教育實(shí)施的微觀調(diào)控者。教師作為教學(xué)活動的組織者、策劃者與執(zhí)行者，其道德素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及科研能力直接影響教學(xué)效果。因此，中小學(xué)太極拳教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，深入研讀體會中華傳統(tǒng)文化與太極理論并以此指導(dǎo)太極拳實(shí)踐。

中小學(xué)階段是學(xué)校太極拳教育的基礎(chǔ)階段，必須堅(jiān)持健康養(yǎng)生、人才教育、實(shí)戰(zhàn)攻防技擊性的太極拳教育價值取向。其教育內(nèi)容主要包括技術(shù)與理論兩個方面，既要培養(yǎng)中小學(xué)生太極拳基本功、招法套路與實(shí)戰(zhàn)攻防技術(shù)，又要培養(yǎng)學(xué)生太極哲學(xué)、道德禮儀、生命養(yǎng)生等方面的文化素養(yǎng)。而中小學(xué)太極拳教育的成功實(shí)施需要從國家、學(xué)校、教師到學(xué)生的高度重視，共同努力，才能最終為中華武術(shù)夢的復(fù)興與繁榮做出貢獻(xiàn)。

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