張志剛

摘要：教育是我國社會發(fā)展中的永恒話題，同時也是為國家提供優(yōu)秀人才的重要途徑?，F(xiàn)階段，我國為大力發(fā)展教育，積極實施了有利于提升教育質(zhì)量的改革方案，例如人才培養(yǎng)體制、建設現(xiàn)代學校制度和考試招生制度等。而在新課改的有效實施下，教育方式得到了全面的改進，從而使教學質(zhì)量取得了長足的進步。本文就初中體育教學展開了相關(guān)分析和研究，從而總結(jié)出有助于提升學生主動參與教學活動的措施。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學;對策;參與度

引言：

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人民的思想觀念也得到了提升。其中針對學生教育方面的思想，也由原來只重視文化知識的觀念，向著德、智、體、美全面發(fā)展的觀念轉(zhuǎn)變。因此，近年來我國各類學校逐漸加強了，學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)教學力度，而就體育教學可以有效地提升學生的身體和心理素質(zhì)，所以學校大力發(fā)展體育教學活動，以此提升學生的綜合素質(zhì)。但是在實際的體育教學中，學生普遍地存在積極性不足、參與度較低等現(xiàn)象，這極大地影響了學生身心健康成長。所以學校應該充分發(fā)揮職能，并且針對教學中的問題，實施合理的改革和創(chuàng)新，以此提升學生的綜合素質(zhì)。

一、初中學生不愿意參與體育活動的原因分析

我國一直以科技興國教育為本，作為我國社會發(fā)展建設的政策方針?，F(xiàn)如今，社會經(jīng)濟不斷提升，國民生活水平也隨之改善，為適應現(xiàn)代社會發(fā)展，國家大力發(fā)展教育事業(yè)，以此為國家未來提供更加優(yōu)秀的人才。在現(xiàn)代教育中提倡素質(zhì)教育全面發(fā)展，因此學校作為人才培養(yǎng)的重要基地，更應該對學生實施綜合教育，不僅要讓學生掌握文化知識，還要讓學生擁有健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。然而在現(xiàn)代初中體育教學中，仍然存在著教學氛圍沉悶、教學方式單一等問題。

（一）教學氛圍沉悶

我國傳統(tǒng)的教學活動中，比較重視學生的文化知識教育，從而忽視了學生的體育教學，這就導致了體育教育存在嚴重的滯后性^[1]。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學校逐漸加大了對體育教學的重視程度，從而提升了學生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代初中體育教學中教學氛圍沉悶，嚴重阻礙了學生的體育學習，而造成這一問題的原因是，學校體育教學中，教師還在遵循理論教學，甚至口頭授課的時間遠遠高于實際訓練時間，同時在體育教學中教師還在硬性的強迫學生完成運動任務。這種強迫性的教學方式，使原本開放活躍的體育課程，處在沉悶、無聊的氣氛中，從而極大地打擊了學生的積極性，同時還降低了學生參加體育鍛煉的興趣。由此可見，體育教學氣氛沉悶和無聊，是影響學生體育學習的重要因素。

（二）教學方式單一

豐富的教學方式不僅可以提升教學質(zhì)量，還可以提升學生學習的興趣和熱情。而在現(xiàn)代初中體育教學中，教學方式比較單一，并且教師的責任心不足，從而使學生對體育課程失去興趣^[2]。另外，體育教師在體育授課中，基本是以集體為單位開展活動，但是由于教學方式單一，就使得學生被迫地接受統(tǒng)一的課程安排。從而使學生對體育課程產(chǎn)生了極大的排斥感，甚至阻礙學生的身心健康成長。

（三）沒有認識到學生的差異性

在我國古代教育中，提倡因材施教，由此可以看出，每個人都是獨立的個體，并且都存在著不同的差異，所以在教學活動中應該針對學生的特點，實施相應的教學安排。而在現(xiàn)代初中體育教學中，體育教師并沒有充分地認識到學生之間的差異性，所以在教學中并不能對學生實施有效地教育。初中時期的學生正處在身心成長的關(guān)鍵時期，而由于個體差異性，所以學生身體素質(zhì)存在著一定的差異，而在進行體育活動時，身體素質(zhì)的差異性就會體現(xiàn)出來，此時體育教師應該以不同的教學方式，對學生開展體育授課。體育教師教學中沒有認識到學生的差異性，從而會導致學生出現(xiàn)體育成績不平衡，甚至會使班級出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象，影響學生之間的關(guān)系。

二、初中體育教學提升學生主動參與對策

少年強則國強，而初中教育正是青少年受教育的關(guān)鍵時期，此時的學生處在身心快速成長的階段，所以學校應該充分抓住這一關(guān)鍵時期，對學生實施全方位的綜合性教育，以此提升學生的綜合素質(zhì)^[3]。而針對學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，體育教學可以提供良好的支持，而提高體育教學質(zhì)量，最重要的就是要讓學生對體育課程產(chǎn)生良好的興趣。所以，必須要是學生積極的、主動地參與到體育活動中，從而使學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到良好的鍛煉。

（一）結(jié)合學生的興趣，豐富教學方式

現(xiàn)代教育教學活動中，學生逐漸成為了主體，而教師在教學活動中主要起到了引導者的作用。而在初中體育教學中，為了有效地提升教學質(zhì)量，體育教師可以根據(jù)學生的興趣點，制定合理的教學方案。同時，教師還應該以多樣化的教學方式，為學生提供豐富的教學內(nèi)容，從而使學生對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并且還可以激發(fā)學生主動地參與到體育活動中。

（二）融入趣味游戲，營造良好的教學氛圍

教育事業(yè)在新課改的有效實施下，教學質(zhì)量得到了明顯的提高，并且針對傳統(tǒng)教學中的不足，實施了有效的改革和創(chuàng)新。現(xiàn)階段，在開展教學活動中，學生逐漸成為教師的主人，并且在整個學習過程中占據(jù)了主體地位，從而提升了學生的自主性和積極性^[4]。而在體育教學中，體育教師也應該充分地調(diào)動課堂氛圍，使學生成為課堂的主導者，因此體育教師可以在授課時，設置具有趣味性的游戲，從而提升學生的學習熱情。例如：在開展籃球教學時，體育教師可以讓學生在籃球中場線站成一排，并且讓學生進行報數(shù)，然后將籃球交給第一個學生，同時學生要將籃球傳遞給下一個學生，在傳遞籃球的時候，體育教師隨意報數(shù)，而與之對應的學生就需要，進行運球上籃操作，從而讓學生在游戲中學習籃球技能。這種以游戲的方式開展體育教學，不僅可以改善體育教學氛圍，同時還可以提升學生的學習興趣。

（三）注重運用分層教學，因材施教

體育競技項目不僅需要頑強的精神，還需要強健的體魄，由此可見體育教學不僅可以培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，還可以提高學生的身體素質(zhì)。而在初中體育教學中，教師只會對學生實施統(tǒng)一的教學，卻忽視了因材施教的重要性，因此無法良好的提升學生的體育成績。在新課改的有效實施下，我國初中體育教學得到了良好的發(fā)展，體育教師也針對傳統(tǒng)教學中的不足，進行了合理的改進。例如，由于男女個體之間的差異性，男同學普遍喜歡籃球、足球等運動，而女同學多喜歡健美操、跳繩等運動。如果教師實施統(tǒng)一的體育項目鍛煉，就無法達到因材施教的目的，所以體育教師可以將學生分為男女兩個組別，讓男生進行籃球訓練，而讓女生進行健美操訓練。這種針對差異性的體育授課方法，可以使全體成員都參與到體育活動中，從而提升了體育教學的質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，初中體育教學中提升學生主動參與度，可以有效地提升體育教學質(zhì)量，同時還可以提升學生對體育鍛煉的熱愛程度。另外，體育教師應該發(fā)揮出引導者的作用，結(jié)合學生的興趣愛好，制定豐富多彩的體育活動，并且還可以在體育教學中結(jié)合游戲，從而提升學生的熱情，以此讓學生積極地參與到體育鍛煉中，最終達到提升學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]? 朱建東.優(yōu)化初中體育耐久跑教學效果的策略[J].求知導刊，2019（40）：57-58.

[2]? 余江. 淺析初中體育教學中存在的主要問題及解決辦法[C]. .教育理論研究（第八輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：785-788.

[3]? 王怡.探析初中體育教學中提升學生主動參與性的有效策略[J].當代體育科技，2018，8（17）：54-55.

[4]? 曹靜. 初中體育“趣味課課練”方案設計與實施研究[D].河北師范大學，2018.

（作者單位：溫州市第二十五中學）