潘曉夢(mèng) 張瑞芳 何楚明

摘? 要：現(xiàn)階段，新工科建設(shè)、“雙萬(wàn)計(jì)劃”“雙一流建設(shè)”如火如荼開(kāi)展。本科教學(xué)工程項(xiàng)目作為質(zhì)量工程項(xiàng)目的延續(xù)，在人才培養(yǎng)方面有不少創(chuàng)新和突破，其項(xiàng)目管理與建設(shè)是不少地方政府和高等學(xué)校促進(jìn)教學(xué)改革的重要手段。在此形勢(shì)下，如何從高校角度，發(fā)揮本科教學(xué)工程項(xiàng)目在人才培養(yǎng)方面的作用，值得我們探討和研究。文章通過(guò)分析目前本科教學(xué)工程項(xiàng)目管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，提出高校在項(xiàng)目管理時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的指導(dǎo)原則，并對(duì)新形勢(shì)下高校本科教學(xué)工程項(xiàng)目管理策略進(jìn)行分析，旨在充分發(fā)揮本科教學(xué)工程項(xiàng)目在人才培養(yǎng)方面的作用，促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)工程;項(xiàng)目管理;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G647? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）24-0057-04

Abstract： At present， construction of new engineering， "double million plan""double first-class construction" areextensively developing. As continuation of quality engineering projects， undergraduate teaching engineering project has innovated and made a breakthrough in talent training， and its project management and construction is the important method of many local governments and advanced universities to improve teaching reform. In such a situation， it is worth of our exploration and study how to play the role of undergraduate teaching engineering project in talent training from the perspective of colleges and universities. The paper proposes the guiding principle obeyed in the management of the project by analyzing the present situation and existing problems in the project management of undergraduate teaching engineering， and also analyzes the managing strategies in the new situation， aiming to make the project play a role in talent training and improve the development of advanced education.

Keywords： undergraduate teaching engineering project; project management; teaching reform

引言

隨著國(guó)家高等教育戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，高等教育質(zhì)量問(wèn)題日趨引起各界的廣泛關(guān)注，高校的發(fā)展逐步從過(guò)去以規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展，轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展上來(lái)。近年來(lái)，高校以本科教學(xué)工程項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)研究與改革，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享面[1]，對(duì)提高高等教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。然而不可否認(rèn)，現(xiàn)階段教育部將主要力量集中在實(shí)施一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”“六卓越一拔尖”人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0版、專(zhuān)業(yè)質(zhì)量三級(jí)認(rèn)證與排名試點(diǎn)工作等項(xiàng)目上，原“本科教學(xué)工程”中的項(xiàng)目設(shè)置與否、怎樣設(shè)置，成為地方政府和高等學(xué)校的常規(guī)性工作。在此形勢(shì)下，如何從高校管理角度，充分發(fā)揮本科教學(xué)工程項(xiàng)目在“雙一流”建設(shè)、“雙萬(wàn)計(jì)劃”及新工科建設(shè)方面的培育和孵化作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，值得我們探討和研究。

一、高校本科教學(xué)工程項(xiàng)目管理研究現(xiàn)狀

（一）宏觀研究層面：對(duì)本科教學(xué)工程項(xiàng)目實(shí)施及發(fā)展策略評(píng)價(jià)不一

本科教學(xué)工程項(xiàng)目自實(shí)施以來(lái)，對(duì)人才培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用，這一點(diǎn)在教育理論界得到基本認(rèn)同。如代靜（2019年）[2]、周晴（2020年）[3]等學(xué)者從不同角度闡述本科教學(xué)工程項(xiàng)目的重要性，并針對(duì)目前項(xiàng)目管理存在的問(wèn)題提出相關(guān)建議。也有學(xué)者從宏觀角度對(duì)本科教學(xué)工程項(xiàng)目的變革進(jìn)行研究，為我們提供其價(jià)值和發(fā)展態(tài)勢(shì)的解讀：賀武華等（2018年）[4]認(rèn)為從2011年教育部下發(fā)的6號(hào)文件后，“質(zhì)量工程”就退出了歷史舞臺(tái)。但從公共政策學(xué)角度評(píng)估這兩大政策，作者認(rèn)為產(chǎn)生了很大政策功效的“質(zhì)量工程”，在后續(xù)的“本科教學(xué)工程”中并未得到更好地推進(jìn)與發(fā)展，“本科教學(xué)工程”的行動(dòng)邏輯與其初衷并未相向而行，兩個(gè)“同源性”政策出現(xiàn)了脫節(jié)和錯(cuò)位。袁海軍（2019年）[5]認(rèn)為“本科教學(xué)工程”糾正了“質(zhì)量工程”時(shí)期的項(xiàng)目多而分散、經(jīng)費(fèi)支持力度小、申報(bào)審批程序繁雜等問(wèn)題， 注重了項(xiàng)目的集成與創(chuàng)新及工程重點(diǎn)與核心的把握， 突出了項(xiàng)目建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的綜合效益。但隨著“普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”的正式發(fā)布， 歷時(shí)20多年的“高等教育質(zhì)量工程”宣告全面竣工。

（二）高校管理層面：高校管理各有千秋但仍存在漏洞

本科教學(xué)工程項(xiàng)目作為質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的延續(xù)已經(jīng)實(shí)施近13年，在此期間，不同高校為保障本科教學(xué)工程項(xiàng)目的實(shí)施，探索出符合本校實(shí)際的提高管理效能的項(xiàng)目管理機(jī)制，如修訂管理文件、提供制度保障;構(gòu)建項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量保障體系;提出項(xiàng)目結(jié)合學(xué)校特色發(fā)展等，但高校在統(tǒng)籌本科教學(xué)工程項(xiàng)目管理時(shí)仍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：項(xiàng)目管理層面重申報(bào)輕立項(xiàng);管理過(guò)程監(jiān)管不嚴(yán);缺乏完整的質(zhì)量監(jiān)控體系;項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制不健全;項(xiàng)目成果推廣力度不夠;項(xiàng)目管理信息化水平較差;建設(shè)實(shí)效不強(qiáng)、約束和激勵(lì)機(jī)制不健全等現(xiàn)象。廖文果等（2019年）[6]認(rèn)為本科教學(xué)工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程違背設(shè)立的初衷。如重申報(bào)輕建設(shè)，把關(guān)注點(diǎn)集中在是否立項(xiàng)、立項(xiàng)的等級(jí)和數(shù)目上;過(guò)于包裝申報(bào)書(shū)，盡力把學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)資源、特色資源往里填;加強(qiáng)對(duì)獲批的國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目數(shù)量和等級(jí)宣傳，對(duì)項(xiàng)目的過(guò)程建設(shè)、標(biāo)志性成果，對(duì)成果的輻射、引領(lǐng)和示范作用很少提及等。總之，高校在項(xiàng)目管理過(guò)程中無(wú)法從根本上保障項(xiàng)目質(zhì)量，項(xiàng)目建設(shè)成果良莠不齊。

（三）項(xiàng)目建設(shè)層面：項(xiàng)目建設(shè)總體發(fā)揮巨大作用但存在問(wèn)題

申報(bào)人作為本科教學(xué)工程具體項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施者，在高校教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了巨大的作用，但仍存在一定問(wèn)題：如教師主體缺乏積極性;申報(bào)人改頭換面多頭申報(bào)、重復(fù)申報(bào)重復(fù)建設(shè)已立項(xiàng)項(xiàng)目;重視申報(bào)立項(xiàng)數(shù)量、輕建設(shè)質(zhì)量;不按時(shí)提交中期檢查及結(jié)題材料;經(jīng)費(fèi)使用不合理;結(jié)題不通過(guò)等。

從上述分析來(lái)看，學(xué)者們肯定本科教學(xué)工程作用的同時(shí)，從不同角度闡述本科教學(xué)工程存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決除需要項(xiàng)目申報(bào)人自身重視項(xiàng)目建設(shè)外，另外一部分可歸咎于項(xiàng)目管理部門(mén)職能的發(fā)揮。本科教學(xué)工程項(xiàng)目管理的歸屬部門(mén)是學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)，教務(wù)管理部門(mén)負(fù)責(zé)本科教學(xué)工程項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、中期檢查、經(jīng)費(fèi)下?lián)?、結(jié)題等工作，在項(xiàng)目建設(shè)中扮演督促建設(shè)和管理的角色。因此，學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)在原有項(xiàng)目管理工作的基礎(chǔ)上，有必要對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行改革和優(yōu)化，以促進(jìn)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、新形勢(shì)下高校本科教學(xué)工程項(xiàng)目管理的指導(dǎo)原則

目前，國(guó)家到?。ㄊ校┑礁鞲咝５娜?jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)體系逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槭〖?jí)到高校的二級(jí)“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目建設(shè)體系。然而，一項(xiàng)好的政策制度，在其功效能力未發(fā)揮完全時(shí)，其自我強(qiáng)化趨勢(shì)為其運(yùn)行提供激勵(lì)機(jī)制，促其邊際效益遞增。[4]本科教學(xué)工程項(xiàng)目作為質(zhì)量工程項(xiàng)目的延續(xù)，是促進(jìn)本科教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要抓手，在引導(dǎo)和支持高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教育教學(xué)改革等諸多方面起到了很好的作用，甚至有不少創(chuàng)新和突破，這些項(xiàng)目為申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、“雙一流”建設(shè)、“新工科”建設(shè)提供了有力的支持和保障，發(fā)揮了良好的輔助和孵化作用。因此，在新形勢(shì)下，高校應(yīng)重視學(xué)校層面政策引導(dǎo)，堅(jiān)持項(xiàng)目管理的指導(dǎo)原則，切實(shí)發(fā)揮項(xiàng)目建設(shè)育人功能，做到本科教學(xué)工程項(xiàng)目為教學(xué)管理所用。

（一）時(shí)效性原則

時(shí)效性原則指高校教育教學(xué)改革要充分考慮國(guó)家當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，關(guān)注社會(huì)需求，反映最新教育教學(xué)理念。科學(xué)引導(dǎo)項(xiàng)目的選題方向，確保教學(xué)研究的正確方向和實(shí)際針對(duì)性，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)成果的產(chǎn)出和推廣應(yīng)用。

（二）全局性原則

高校需從整體出發(fā)，做好頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合考慮各項(xiàng)因素，根據(jù)實(shí)際建設(shè)需求科學(xué)規(guī)劃具體項(xiàng)目建設(shè)類(lèi)別，使得項(xiàng)目建設(shè)更加合理。同時(shí)針對(duì)全校教育教學(xué)改革趨勢(shì)中存在的問(wèn)題，可通過(guò)專(zhuān)題研究和重點(diǎn)委托立項(xiàng)的形式，進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，確保學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)科學(xué)合理發(fā)展。

（三）成果導(dǎo)向兼顧過(guò)程管理原則

項(xiàng)目立項(xiàng)管理遵循成果導(dǎo)向，以改革目標(biāo)和項(xiàng)目結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行引導(dǎo)。一方面，項(xiàng)目要完成本項(xiàng)目自身設(shè)立的改革目標(biāo)，另一方面也要參考著立項(xiàng)要求和建設(shè)要求對(duì)項(xiàng)目驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化。

（四）信息化原則

信息化原則指在項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如項(xiàng)目管理系統(tǒng)、網(wǎng)站建設(shè)）等手段，通過(guò)對(duì)信息的收錄、加工、共享和深度利用，使項(xiàng)目管理的信息溝通更加方便快捷，管理流程更加規(guī)范有序，從而提高管理層工作效率，進(jìn)而提高整個(gè)項(xiàng)目的管理水平。

三、新形勢(shì)下高校本科教學(xué)工程項(xiàng)目管理策略分析

當(dāng)前，世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，各國(guó)都在努力推動(dòng)發(fā)展新經(jīng)濟(jì)，搶占產(chǎn)業(yè)和科技革命的制高點(diǎn)。[7]為應(yīng)對(duì)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，教育部積極做好人才培養(yǎng)布局，推進(jìn)“新工科建設(shè)”、分三年全面實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0等措施，引導(dǎo)高校全面振興本科教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在此背景下，高校更應(yīng)順應(yīng)高水平本科教育建設(shè)要求，通過(guò)本科教學(xué)工程項(xiàng)目的建設(shè)，改革管理策略，孵化優(yōu)秀成果，為人才培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

（一）項(xiàng)目啟動(dòng)：重視政策引導(dǎo)，投射管理認(rèn)知

高校要把抓好本科教學(xué)工程項(xiàng)目作為培育優(yōu)秀教學(xué)成果、提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段培育本科教學(xué)工程項(xiàng)目的重要性，扎實(shí)做好本科工程項(xiàng)目啟動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。在啟動(dòng)項(xiàng)目前，要做好項(xiàng)目建設(shè)整體規(guī)劃，緊扣項(xiàng)目建設(shè)實(shí)效性、緊迫性，明確項(xiàng)目建設(shè)指南、申報(bào)條件、立項(xiàng)范圍、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、資助額度，力求項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)清晰明了，規(guī)劃思路科學(xué)前瞻，確保項(xiàng)目立項(xiàng)符合教育教學(xué)改革管理大局。如：為全面高效的支持學(xué)校各專(zhuān)業(yè)順利通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，可通過(guò)對(duì)公共基礎(chǔ)課所在單位設(shè)置委托立項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，督促立項(xiàng)單位積極探索本單位所承擔(dān)的基礎(chǔ)課程如何更好地支撐工程認(rèn)證專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)要求，促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作順利開(kāi)展;為更好地服務(wù)學(xué)校申報(bào)國(guó)家級(jí)/省級(jí)一流課程、一流專(zhuān)業(yè)，學(xué)校可將一流課程、一流專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目納入本科教學(xué)工程項(xiàng)目建設(shè)范疇，積極做好項(xiàng)目培育和孵化工作;為提高學(xué)校在線課程建設(shè)水平，加大課程類(lèi)項(xiàng)目建設(shè)投入，將校級(jí)課程原經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)元/項(xiàng)調(diào)整至10萬(wàn)元/項(xiàng)等措施。

（二）過(guò)程管理：注重過(guò)程管理，保障項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量

項(xiàng)目立項(xiàng)只是開(kāi)端，項(xiàng)目建設(shè)即是關(guān)鍵。學(xué)校在啟動(dòng)立項(xiàng)時(shí)應(yīng)明確發(fā)布各類(lèi)項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)題要求，指導(dǎo)教師合理規(guī)劃建設(shè)過(guò)程。管理部門(mén)應(yīng)改變項(xiàng)目立項(xiàng)后無(wú)人監(jiān)控的現(xiàn)狀，加強(qiáng)從立項(xiàng)、中期、結(jié)題的全過(guò)程管理。對(duì)于省級(jí)項(xiàng)目，要重視項(xiàng)目立項(xiàng)后的開(kāi)題論證，以廣東省為例，省教育廳要求項(xiàng)目正式實(shí)施前，對(duì)項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)舉措、預(yù)期成果、建設(shè)進(jìn)度安排進(jìn)行科學(xué)論證，且論證專(zhuān)家（至少三分之一來(lái)自外校）不少于5人，這就督促高校從立項(xiàng)之初就重視過(guò)程管理的重要性;在中期檢查時(shí)，對(duì)于經(jīng)費(fèi)數(shù)額較大的項(xiàng)目，可分批次撥付資金，即中期檢查通過(guò)后的項(xiàng)目方可收到剩余建設(shè)經(jīng)費(fèi);項(xiàng)目驗(yàn)收前，發(fā)布項(xiàng)目驗(yàn)收預(yù)通知，提醒到期待驗(yàn)收項(xiàng)目做好驗(yàn)收準(zhǔn)備;建立本科教學(xué)工程項(xiàng)目校外專(zhuān)家?guī)?，邀?qǐng)具有豐富教學(xué)管理與教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的校外教師作為評(píng)審立項(xiàng)及結(jié)題驗(yàn)收專(zhuān)家，如邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程負(fù)責(zé)人作為課程項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家，邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)帶頭人作為專(zhuān)業(yè)類(lèi)項(xiàng)目、教學(xué)團(tuán)隊(duì)類(lèi)項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家等。

（三）結(jié)果導(dǎo)向：細(xì)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，拔高建設(shè)水平

本科教學(xué)工程項(xiàng)目類(lèi)別較多， 建設(shè)內(nèi)容各異，在制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要有所側(cè)重和細(xì)化。以廣東工業(yè)大學(xué)為例，在發(fā)布2020年啟動(dòng)立項(xiàng)通知中，擬立項(xiàng)包括專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)特色改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教育教學(xué)改革項(xiàng)目5個(gè)大類(lèi)、21個(gè)小類(lèi)，教學(xué)改革項(xiàng)目又分為了普通教改項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)教改專(zhuān)項(xiàng)、課程思政教改專(zhuān)項(xiàng)、課程教改OBE專(zhuān)項(xiàng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)培育專(zhuān)項(xiàng)等類(lèi)別，不同類(lèi)別建設(shè)要求側(cè)重點(diǎn)不一致，在細(xì)化建設(shè)目標(biāo)時(shí)，除普通教改要求有不少于1篇的教研教改論文外，專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)教改項(xiàng)目要求教師針對(duì)認(rèn)證/評(píng)估通過(guò)的專(zhuān)業(yè)持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)問(wèn)題研究、促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn);課程思政教改要求結(jié)題時(shí)出具一套具有明顯思政教育特點(diǎn)的所講授課程教學(xué)資料，包括PPT、圖片和各種影視資料;課程教改OBE專(zhuān)項(xiàng)要求建成較為成熟的OBE課程體系等。同時(shí)，廣東省下發(fā)本科教學(xué)工程項(xiàng)目評(píng)審指標(biāo)體系（試行），高?？山Y(jié)合本校實(shí)際及特色對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行修訂，制定出符合本校實(shí)際的項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，拔高建設(shè)水平。

（四）獎(jiǎng)懲機(jī)制：加大獎(jiǎng)懲力度，鼓勵(lì)教師投入教學(xué)建設(shè)

設(shè)立相關(guān)的項(xiàng)目獎(jiǎng)懲機(jī)制，在獎(jiǎng)勵(lì)方面：對(duì)獲批立項(xiàng)并順利通過(guò)驗(yàn)收的省級(jí)項(xiàng)目在原有經(jīng)費(fèi)資助基礎(chǔ)上進(jìn)行額外獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)上發(fā)表教改論文、出版教材、獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)的教師進(jìn)行額外獎(jiǎng)勵(lì);將教師承擔(dān)課程、專(zhuān)業(yè)、教材、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等項(xiàng)目等同科研項(xiàng)目， 發(fā)放科研積分，充分鼓勵(lì)教師投入教育教學(xué)改革中。同時(shí)， 制定相應(yīng)的懲罰措施：建立申報(bào)人信息庫(kù)，針對(duì)近年來(lái)各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果為“不通過(guò)”“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”“申請(qǐng)撤項(xiàng)”及項(xiàng)目逾期未驗(yàn)收的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人限制其申報(bào)資格;如有省級(jí)驗(yàn)收結(jié)論為暫緩?fù)ㄟ^(guò)或不通過(guò)的項(xiàng)目，適當(dāng)限制項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及所在單位再次申報(bào)各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目。

（五）信息化水平：研發(fā)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，建立專(zhuān)題網(wǎng)站

高校要充分利用數(shù)字化校園資源，爭(zhēng)取研發(fā)全方位綜合管理（申報(bào)、評(píng)審、中期檢查、結(jié)題、成果統(tǒng)計(jì)等）的項(xiàng)目信息化系統(tǒng)，減少教學(xué)管理部門(mén)和各二級(jí)單位的重復(fù)工作，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程及研究成果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，切實(shí)避免出現(xiàn)項(xiàng)目重復(fù)申報(bào)、重復(fù)立項(xiàng)等現(xiàn)象，提高工作效率和管理水平。同時(shí)要建立本科教學(xué)工程項(xiàng)目專(zhuān)題網(wǎng)站：實(shí)時(shí)公布學(xué)校歷年來(lái)立項(xiàng)的各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目列表，避免教師盲目申報(bào);公開(kāi)省級(jí)、校級(jí)立項(xiàng)及結(jié)題驗(yàn)收文件，方便教師及時(shí)查詢了解學(xué)校本科教學(xué)工程項(xiàng)目建設(shè)情況。

四、結(jié)束語(yǔ)

本科教學(xué)工程項(xiàng)目作為為本科教學(xué)改革教學(xué)研究服務(wù)的系統(tǒng)性工程，長(zhǎng)期以來(lái)?yè)?dān)任著優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、促進(jìn)高等教育發(fā)展的使命。新的形勢(shì)下，本科教學(xué)工程項(xiàng)目的管理既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，只有不斷地對(duì)本科教學(xué)工程項(xiàng)目管理進(jìn)行研究探索， 及時(shí)改進(jìn)項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，切實(shí)做到項(xiàng)目建設(shè)服務(wù)本科教學(xué)，才能使本科教學(xué)工程項(xiàng)目發(fā)揮更大作用，促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

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