包玲玲

【內(nèi)容摘要】英語在目前初中階段屬于一門非常重要的學(xué)科，也是我國在大力推廣的一門學(xué)科，由于隨著目前全球化趨勢的不斷發(fā)展，英語對學(xué)生未來的發(fā)展而言具有重要的意義。因此，初中英語教師要采取有效的教學(xué)措施對英語教學(xué)工作進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，以實現(xiàn)初中英語教學(xué)的高效性，確保學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。但是，從目前的實際情況來看，初中英語的高效課堂依然存在著很多的誤區(qū)，教師需要采取措施加以解決，進(jìn)一步推動初中英語教學(xué)工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 高效課堂? 教學(xué)誤區(qū)? 對策

前言

初中英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)的存在勢必會影響到初中英語教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師要認(rèn)識到教學(xué)誤區(qū)的弊端，并積極的改正，以確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、初中英語高效課堂教學(xué)的誤區(qū)分析

從目前的教學(xué)情況來看，很多教師認(rèn)為高效課堂的建立就是多呈現(xiàn)知識，使學(xué)生在課堂上接觸的知識越多，其課堂教學(xué)也更加高效。實際上，教師的此種想法是不正確的，也是不科學(xué)的。學(xué)生的思維能力有限，知識的接受能力也有限，教師在課堂上即使呈現(xiàn)再多的知識，但是學(xué)生能吸收的數(shù)量是非常有限的，這就加大了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，甚至是很多學(xué)生會產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的焦慮感，影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心①。此外，很多教師認(rèn)為，在課堂上多做練習(xí)題能夠達(dá)到鞏固知識的目的，但是，課堂時間畢竟有限，多做練習(xí)題的后果就是學(xué)生沒有更多的時間對知識進(jìn)行思考和分析，也沒有探討的機(jī)會，實際上也會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)無效性問題的發(fā)展。

二、初中英語高效課堂構(gòu)建對策

1.合理把握課堂知識的容量，確保學(xué)生的有效吸收

課堂上短短的45分鐘是非常有限的，學(xué)生所能吸收的知識也是非常有限的。因此，在教學(xué)中，教師要合理的把握課堂知識的容量，確保學(xué)生的有效吸收。首先，教師需要做好備課工作，要將下一堂課需要講解的重點知識、次重點知識、難點知識、需要學(xué)生了解的知識進(jìn)行分類，之后挑選出最為精華的部分進(jìn)行講解，且要做到重精不重多，只要學(xué)生能夠真正的理解某個知識，這也就實現(xiàn)了學(xué)生高效學(xué)習(xí)的效果②。其次，在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的理解情況適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，如果學(xué)生對某個知識點的掌握不是很好，教師就需要放慢教學(xué)的速度，對該知識點進(jìn)行再進(jìn)一步深入的講解。如果學(xué)生本堂課的狀態(tài)非常好，且對知識點的理解非?？?，教師則可以稍微放快一些速度，以提高課堂教學(xué)的效率。例如，在What's this in English？教學(xué)中，教師可以先講解重點的詞匯，之后進(jìn)行語法教學(xué)，且語法講解的內(nèi)容不可過多，要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況而定，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動教學(xué)工作的發(fā)展。

2.確保提問的科學(xué)性，調(diào)動學(xué)生參與的積極性

提問是課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高效課堂構(gòu)建的一個非常重要的因素。提問也講究效益，因此，教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，需要確保提問的科學(xué)性，以調(diào)動學(xué)生的有效參與。首先，教師可以增加提問的趣味性元素，如，教師可以利用一個小故事引入問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生思考和回答的興趣③。其次，教師要確保提問的針對性，要緊緊圍繞本節(jié)課的重點知識和難點知識進(jìn)行提問，這樣學(xué)生在思考問題和回答問題的過程中就將本節(jié)課的重點知識和難點知識消化吸收了，實現(xiàn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的高效率。例如，在Don't eat in class教學(xué)中，教師可以利用小故事引入問題，如，在教室里我們應(yīng)該怎么做？在教室里吃東西的壞處是什么？等等，從而能夠提高學(xué)生思考的興趣。

3.注重對學(xué)生的課堂評價，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率

很多學(xué)生不了解自身的課堂教學(xué)情況，導(dǎo)致學(xué)生課后學(xué)習(xí)缺乏針對性。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的課堂評價，實現(xiàn)初中英語高效進(jìn)行。教師需要將學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題、存在的不足等進(jìn)行針對性的指出，并給予學(xué)生相關(guān)的建議，這樣學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和課后練習(xí)的過程中才能夠快速的解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而也能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂構(gòu)建的目的，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。此外，教師在評價學(xué)生的過程中，還需要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生更加積極的投入到英語學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展④。

結(jié)論

初中英語高效教學(xué)課堂的構(gòu)建需要教師進(jìn)行科學(xué)的把握，同時對目前高效教學(xué)課堂構(gòu)建的誤區(qū)進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而總結(jié)一套科學(xué)、實用、適合學(xué)生以及能夠滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的高效課堂構(gòu)建方法，這樣才能夠最大程度的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

【注釋】

① 韓春潮. 初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策分析[J]. 課程教育研究，2018 （18）：62-63.

② 李積國. 初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策解析[J]. 課程教育研究，2017 （51）：146-147.

③ 馬雪峰. 初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策[J]. 學(xué)周刊，2017（36）：94-95.

④ 高國良. 初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策[J]. 學(xué)周刊，2017（04）：40-41.

（作者單位：甘肅省武山縣龍臺初級中學(xué)）