高文琦 楊樹艷

【內(nèi)容摘要】初中階段的英語課程中，閱讀理解一直都是我們的教學重點，筆者通過對當下初中生英語閱讀理解存在的問題入手，探討一些可行的方法與策略。其主要問題體現(xiàn)在，詞匯量不足、知識面狹窄、自主能力低下、閱讀習慣難以養(yǎng)成。其主要調(diào)整方向，借助課外閱讀擴充詞匯量儲備、強化閱讀習慣，來實現(xiàn)初中生綜合學科素養(yǎng)能力的提升與養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】閱讀障礙? 儲備量? 初中英語? 核心素養(yǎng)

經(jīng)濟全球化的今天，我們更注重英語學科的培養(yǎng)，其價值與意義影響深遠。作為主科之一，初中英語對于中學生自身的學習生活以及未來的工作發(fā)展，都起著關(guān)鍵作用。作為英語的主要認知方式與檢測評價，英語閱讀理解不僅可以擴大自身知識面，同時也有利于豐富大家的信息吸收拓展課余積累。

一、傳統(tǒng)模式下初中英語閱讀理解的問題與不足

不足一，詞匯量儲備。最為簡單的問題，詞都認不全談何理解。不可否認作為一門外語言學科，初中階段中學生本身就存在詞匯量儲備不足的現(xiàn)實問題，再加之傳統(tǒng)填鴨式教學，初中生被動接受知識理解能力低下，為了應(yīng)付考試最常見的方式莫過于死記硬背。不僅效率低下，且感受不到學習趣味，逐漸產(chǎn)生厭煩心理。雖說新課改理念下，我們逐漸打破了傳統(tǒng)模式的枷鎖，但對于初中生自主能力的培養(yǎng)依舊不足。初中階段的英語教學中，單詞背誦向來是單詞教學的難點，枯燥乏味的記憶根本無法調(diào)動初中生自主學習的主動性。可若是初中生單詞儲備量不達標，又會導(dǎo)致英語閱讀理解停滯不前，考試時看著滿篇生詞望而生畏。形成連鎖低效教學困境，這種畏懼厭惡心理直接導(dǎo)致初中生在進行閱讀時卡殼，只能借助工具書來進行緩慢閱讀，耗費大量時間，效率低下。

不足二，思維力不強。初中生本身存在個體差異性，英語水平參差不齊，這很大程度上取決于小學階段的英語課程還沒有達到標準化的統(tǒng)一，從小學過渡到中學時，無論是學習方法還是知識的掌握程度，都會出現(xiàn)斷層，嚴重阻礙了當前的英語學習。對于英語語法部分來說可謂是閱讀和寫作的基石。許多初中生無法分清楚主謂賓的句式確定，更不用說一些特殊句式或者是長句。初中閱讀，句式的分析程度很大程度上上決定了閱讀理解的速度和效率，初中生的語法能力低下理解不足，直接影響閱讀質(zhì)量。

不足三，知識面狹窄。對于試卷當中閱讀理解的出題范圍，一般不只局限于課本內(nèi)容，在新課改下新模式下考查的是更為寬廣的世界范圍內(nèi)的廣泛常規(guī)話題，從這一層面來分析，未來的英語學科檢測考查更注重不同語境下的真實生活風俗化以及文化差異性。而我們的教學少有對英語語種國家進行風俗習慣背景文化部分的教學，也是是造成許多初中生無法理解閱讀內(nèi)容的重要誘因。若大家對其文化背景環(huán)境沒有相對基礎(chǔ)的認知那閱讀理解必然存在片面性與困難性。可以說，語言是一個國家、民族文明的精髓與傳承，我們在引導(dǎo)大家接受自我國家文化傳承的同時，也應(yīng)當適當?shù)慕榻B國外文化，尤其是與英語學科相關(guān)的文化知識，正所謂知己知彼“百戰(zhàn)不殆”。但實踐教學過程中，大多數(shù)老師本身自己對外國文化的認知就存在不足的問題，再加上忽略了文化部分的培養(yǎng)價值，將大多數(shù)教學時間花費在聽說讀寫之上。導(dǎo)致許多初中生只會死讀書讀死書，能夠應(yīng)付考試，但卻得不到長遠發(fā)展，閱讀理解能力更是止步不前。

二、初中英語閱讀理解的提升策略與方法

第一步，擴大詞匯量。擴充詞匯量是解決閱讀理解問題的最主要途徑，所以說，如何快速擴充詞匯量，就成為了我們當下初中英語的重點教學內(nèi)容。傳統(tǒng)模式下死背硬記，雖說能夠在短時期內(nèi)發(fā)揮作用，但隨著時間推移，不用等到高中，許多學生就將之前記憶的詞匯忘記了，或者印象模糊。有時候長出現(xiàn)單獨拿出來一個單詞能認識，可放在句子中就無法理解的問題。因此我們可以通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下的死背硬記，采用一些新方式。例如：借助文章來掌握詞匯，借助經(jīng)典名句來加深印象，也可以借助詞匯的分解與串聯(lián)來進行連鎖記憶。

第二步，擴大閱讀量。閱讀量的提升，有助于閱讀理解能力的提升，俗話說得好，書讀百遍其意自現(xiàn)。當然我們的閱讀量擴充應(yīng)當遵循自主性、民主性、選擇性、開放性、趣味性，閱讀的方向可以是一些短文，這可以是網(wǎng)絡(luò)貼文，甚至是雜志、報紙。我們也可以篩選一些優(yōu)秀讀物推薦，讓大家自行選擇尤其是內(nèi)容精煉、緊扣教材的實質(zhì)教學更有力于，提升英文閱讀理解能力。所以說我們不僅要注意課堂知識講解傳授閱讀技巧與方法，同時還應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容推薦一些匹配的讀物，來借助課余碎片化時間提升閱讀量。

第三步，閱讀技巧。要想實現(xiàn)閱讀理解的高效與有效性，就應(yīng)當對初中生進行閱讀技巧的傳授。例如在挑選適合自我興趣的閱讀材料時，可采用略讀。當遇到很有深度的篇文時，我們可采用精讀，一些淺顯部分的我們采用速讀，最終實現(xiàn)自主閱讀能力的提升。

總之，良好的閱讀能力，有利于寫作能力和語法知識掌握，有助于學生自身競爭力的提升。教師要在實踐教學過程中，發(fā)現(xiàn)英語閱讀教學中存在的諸多問題，并結(jié)合具體教學情況提出相應(yīng)的對策，以更好地提高學生的閱讀效率。

【參考文獻】

[1] 苗紅玉. 初中英語閱讀理解的障礙分析與對策研究[J]. 校園英語，2017（08）.

[2] 初成智. 農(nóng)村初中生英語閱讀理解的障礙與對策研究[J]. 黑龍江科學，2017 （06）.

【本文系甘肅省白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《初中生英語閱讀理解障礙及對策研究》階段性研究成果。課題批號：BY[2019] G348號?！?/p>

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學）