摘要：以高職院校測(cè)繪技能大賽為導(dǎo)向，建立大賽與人才培養(yǎng)的融合機(jī)制，培養(yǎng)測(cè)繪專業(yè)學(xué)生動(dòng)手、協(xié)作和創(chuàng)新能力。本文從教學(xué)方法、課程體系、雙師建設(shè)等方面論證了其對(duì)人才培養(yǎng)的意義。

關(guān)鍵詞：技能大賽、工程測(cè)量、人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712;TB22-4 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2020-06-01

作者簡(jiǎn)介：方露（1983-），女，講師，碩士，研究方向：精密工程測(cè)量技術(shù)。

高等職業(yè)院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)符合國(guó)家及行業(yè)需求的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家把職業(yè)教育的發(fā)展放在更加重要和突出的地位?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也明確指出：要把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)，并將開展職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。因此，職業(yè)技能大賽充分體現(xiàn)了高職教育的重技能培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)，也是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的重要途徑之一。

1 全國(guó)高職院校測(cè)繪技能大賽在測(cè)繪高職人才培養(yǎng)中的意義

1.1 高職測(cè)繪技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力

學(xué)生職業(yè)核心能力則是所有職業(yè)都共同需要的能力，這個(gè)基本能力主要包括自我學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力及處理問(wèn)題的能力。是在任何領(lǐng)域都被需要的技能。高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)息息相關(guān)，具有十分重要的作用和意義。那該如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力？那無(wú)疑是離不開全國(guó)測(cè)繪技能大賽的培育。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)之間密切協(xié)作和溝通交流不僅體現(xiàn)在技能大賽前的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)階段，還延續(xù)到比賽中的協(xié)作互助等環(huán)節(jié)，而學(xué)生的職業(yè)核心能力恰好在這個(gè)過(guò)程中得到了鍛煉和培養(yǎng)。

1.2 高職測(cè)繪技能大賽有利于加強(qiáng)校企之間的合作

校企之間的合作是高職院校培養(yǎng)一線應(yīng)用技能型人才的有效渠道。職業(yè)院校以參賽項(xiàng)目為突破口，大力吸引測(cè)繪行業(yè)企業(yè)以共同冠名、共享實(shí)訓(xùn)條件、共育優(yōu)秀人才、共建參賽團(tuán)隊(duì)參與進(jìn)來(lái)，充分體現(xiàn)了其在人才培養(yǎng)模式中的改革作用。共同目標(biāo)則是把理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐充分結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)出真正合格的高技能應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)習(xí)的彼此互補(bǔ)。第一，企業(yè)為了提高知名度、選拔優(yōu)秀人才，會(huì)為大賽提供經(jīng)費(fèi)贊助、設(shè)備，參與制定大賽方案、由技術(shù)人員擔(dān)任大賽評(píng)委。比如多次為職業(yè)院校測(cè)繪技能大賽冠名的“科力達(dá)杯”“中海達(dá)杯”等測(cè)繪知名企業(yè)。第二，學(xué)校通過(guò)舉辦和參加全國(guó)測(cè)繪技能大賽，可以及時(shí)了解企業(yè)人才需求信息和策略，吸引行業(yè)及企業(yè)人員積極參與到學(xué)校的教學(xué)中去，并將技能大賽所體現(xiàn)的新技術(shù)新方法真正融入課程體系和人才培養(yǎng)方案中去，使專業(yè)人才的教育目標(biāo)更加明確，培養(yǎng)理念更加鮮明，以此優(yōu)化專業(yè)布局，全面實(shí)施了教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式。

2 基于全國(guó)高職院校測(cè)繪技能大賽的人才培養(yǎng)模式的改革

2.1 深刻理解技能大賽內(nèi)涵，促進(jìn)測(cè)繪人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變

我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展起步晚，研究基礎(chǔ)還不夠深厚，職業(yè)教育的理論研究力量也較為薄弱。2014年5月2日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》文件中，明確指出：“開展職業(yè)技能競(jìng)賽，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”由此可見(jiàn)，技能競(jìng)賽是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要抓手，引領(lǐng)著職業(yè)院校的高端與內(nèi)涵發(fā)展，有助于進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)參賽，各地區(qū)專家選手相互促進(jìn)和交流，能學(xué)習(xí)到最前沿的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和理念，聚焦打造測(cè)繪人才新高地目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[2]。

2.2 采取多項(xiàng)有效措施，深化專業(yè)課程體系改革

測(cè)繪技能大賽每年都吸收了整個(gè)行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和全新理念，這也賦予了專業(yè)教學(xué)新的思路。我校在課程體系的改革中，充分發(fā)揮技能教學(xué)研究基地的功能，將技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)加以提煉并轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，把技能競(jìng)賽的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等要求融入測(cè)繪專業(yè)課程建設(shè)和課堂教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)在每一門課程中都能體現(xiàn)國(guó)賽所倡導(dǎo)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化要求，深化測(cè)繪專業(yè)教學(xué)體系改革。例如，我院在參加全國(guó)職業(yè)院校測(cè)繪技能大賽后便在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中加入《1：500數(shù)字化測(cè)圖》等課程。全數(shù)字地形測(cè)圖在現(xiàn)代儀器技術(shù)支持下已經(jīng)發(fā)展成為高科技的制圖技術(shù)，除了GPS結(jié)合全站儀的使用，還要求團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生不僅鍛煉了能力，還在比賽中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握測(cè)圖技巧。因而，高職院校應(yīng)以職業(yè)技能大賽為切入點(diǎn)，使課程體系建設(shè)的新主體轉(zhuǎn)變?yōu)樾袠I(yè)和企業(yè)，使畢業(yè)的學(xué)生能真正承擔(dān)測(cè)繪專業(yè)的工作要求。

2.3 秉承測(cè)繪技能大賽理念，促進(jìn)教學(xué)思路的改革

課堂上的教學(xué)思路是完成教學(xué)任務(wù)的重要保障，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的主要手段[1]。采用“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式，在日常教學(xué)中增加“比賽”的元素，可以造就濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比賽項(xiàng)目或者單元被設(shè)置在課堂中，學(xué)生既加強(qiáng)了對(duì)測(cè)繪知識(shí)的理解掌握能力，又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。例如，我院在觀摩參加全國(guó)測(cè)繪技能大賽之后，便開始探索教學(xué)方法的新路徑。根據(jù)大賽的設(shè)置項(xiàng)目，將以前的《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》、《控制測(cè)量》等課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加大，不僅有相關(guān)的理論知識(shí)，而且學(xué)生還可以通過(guò)我院自己建設(shè)的校內(nèi)工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地操練測(cè)繪儀器設(shè)備及一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使教學(xué)效果進(jìn)一步提升，更好地指導(dǎo)學(xué)生。

2.4借助測(cè)繪技能大賽平臺(tái)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)考核評(píng)判方式

高職院?？梢酝ㄟ^(guò)參加測(cè)繪技能大賽，根據(jù)自身參加比賽的經(jīng)歷和成績(jī)，來(lái)檢驗(yàn)自身的教學(xué)能力和水平，并分析自己的不足之處，來(lái)促進(jìn)測(cè)繪人才培養(yǎng)考核體系的構(gòu)建。第一，高等職業(yè)院校應(yīng)將過(guò)去工程測(cè)量類課程僅注重理論知識(shí)考核的評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)技能水平為主要內(nèi)容的課程考核，通過(guò)儀器的專業(yè)技能訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。以技能大賽為平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，促使學(xué)校高度重視專業(yè)技能的良好學(xué)風(fēng)[3]。其次，高職院校可以建立教學(xué)督察考核制度，建立督察工作小組，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，開展教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.5 以技能大賽為載體，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校應(yīng)以高職測(cè)繪技能大賽為指引，邀請(qǐng)測(cè)繪同行專家共同籌備技能大賽。這樣既可以對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)培訓(xùn)，同時(shí)也可以使指導(dǎo)教師的操作水平和技能在參加大賽的契機(jī)下得以進(jìn)一步提升。另外，在籌備的整個(gè)進(jìn)程中，還可以提高教師的“雙師素質(zhì)”，培養(yǎng)一批具有真正教學(xué)和實(shí)踐能力，并富有改革銳力創(chuàng)新精神的老師。全面實(shí)施了教學(xué)做一體的工作模式，深化了教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)了學(xué)院“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.6 學(xué)賽融合機(jī)制下，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地不僅是學(xué)生掌握基本專業(yè)技能的場(chǎng)所，還是培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)應(yīng)用能力，分析和解決問(wèn)題能力的平臺(tái)。校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地按位置的劃分，校內(nèi)資源是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建構(gòu)的重要途徑，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位是校外實(shí)訓(xùn)基地的建立橋梁，是實(shí)現(xiàn)零距離教學(xué)、零距離就業(yè)，是用于在校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的場(chǎng)所。無(wú)論哪種，都是學(xué)生掌握未來(lái)就業(yè)所需知識(shí)和職業(yè)技能，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。當(dāng)前，很多高職院校的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地都發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，但也有一些院校的實(shí)訓(xùn)基地未得到應(yīng)有的開發(fā)，那么通過(guò)測(cè)繪技能大賽的參與，會(huì)加大力度建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，使其成為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教學(xué)基地。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，全國(guó)職業(yè)院校測(cè)繪技能大賽作為一項(xiàng)重要賽事，賽的不只是技能，更是一次各方面潛力的展現(xiàn)，是對(duì)專業(yè)建設(shè)的考察，對(duì)學(xué)校整體水平的檢閱，更是在相互切磋中對(duì)高職人才培養(yǎng)的推動(dòng)和促進(jìn)。各高職院校應(yīng)該積極參與到職業(yè)技能大賽中來(lái)，建立技能大賽與人才培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)的融合機(jī)制，培育出名副其實(shí)的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型測(cè)繪人才，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的快速健康可持續(xù)發(fā)展。

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Abstract：?Guided by the surveying and mapping skills contest in higher vocational colleges， the integration mechanism of the contest and talent training should be established to cultivate the hands-on， cooperative and innovative abilities of surveying and mapping majors.This paper demonstrates its significance to the cultivation of talents from the aspects of teaching methods， curriculum system and double-qualification construction.

Key words：?Skill competition， Engineering measurement， Personnel training