任海江 何宇暢 杜燦彪 楊魁 齊章飛

摘 ?要：自北京冬奧會(huì)成功申辦以來(lái)，“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”抓住契機(jī)，穩(wěn)步推進(jìn)。但是，鑒于“場(chǎng)地、師資、資金”等共性問(wèn)題涉及方面廣而復(fù)雜，因此本文嘗試另辟角度通過(guò)對(duì)清華附小冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐研究，為學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展提供新思路。建議學(xué)校在“健全冰雪運(yùn)動(dòng)組織管理體系，嚴(yán)格落實(shí)管理制度”“優(yōu)化冰雪課程設(shè)置，完善冰雪課程內(nèi)容”“豐富冰雪活動(dòng)形式，跟蹤評(píng)價(jià)學(xué)生參與過(guò)程”“強(qiáng)化冰雪社團(tuán)建設(shè)，重視運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)”四個(gè)方面發(fā)掘新思路。

關(guān)鍵詞：清華附小;冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展;實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2020）06-00-03

清華大學(xué)附屬小學(xué)發(fā)端于1915 年成立的成志學(xué)校，從成志學(xué)校到成志教育，百年的清華附小，傳承清華大學(xué)體育傳統(tǒng)和馬約翰體育精神，將體育作為核心課程，把學(xué)生的健康放在首位，把體育當(dāng)作最好的教育學(xué)。學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)的歷史可以追溯到1953年，那時(shí)清華附小就成立了冰球隊(duì)，至今已有67年。學(xué)校針對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)提出“兒童站立冰雪運(yùn)動(dòng)正中央”的理念，充分發(fā)揮冰雪運(yùn)動(dòng)的育人功能，以此來(lái)撬動(dòng)整個(gè)體育工作。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和勇于拼搏的精神，形成“人人學(xué)冬奧項(xiàng)目、人人知冬奧常識(shí)、人人懂冬奧禮儀”的冰雪運(yùn)動(dòng)氛圍，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

一、提出基于“成志教育”的冰雪運(yùn)動(dòng)育人價(jià)值觀

溯源中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，緊扣百年成志學(xué)校的文化品格，面向兒童的未來(lái)發(fā)展，學(xué)校梳理出成志教育中“志”的基本內(nèi)涵：理想與抱負(fù)、意志與品質(zhì)、實(shí)踐與行動(dòng)。學(xué)校將體育作為“1+X課程”的核心，提出了“每天體育三個(gè)一，健康工作五十年”的體育特色。學(xué)生在校每天鍛煉的時(shí)間近兩小時(shí)，每天近二十個(gè)體育社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)。以鍛造意志品質(zhì)為核心，夯實(shí)技能，磨煉體魄和毅力，使體格、人格、價(jià)值教育并重。

清華附小將最具教育性、最集中體現(xiàn)體育綜合素養(yǎng)的冰雪運(yùn)動(dòng)，作為牽一發(fā)而動(dòng)全身的教育載體，充分發(fā)揮體育的育人價(jià)值，既育“體”也育“心”，既養(yǎng)成“志”更立為“人”，構(gòu)建以成志為價(jià)值追求的冰雪運(yùn)動(dòng)育人系統(tǒng)，讓冰雪運(yùn)動(dòng)不再是體育中的一個(gè)“小眾”，而是用冰雪精神帶動(dòng)一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)民族強(qiáng)健體魄、頑強(qiáng)意志、善于合作等全身心發(fā)展的“大眾”。

二、頂層設(shè)計(jì)冰雪教育，組織管理嚴(yán)格落實(shí)

學(xué)校對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)行嚴(yán)格管理，形成了“一組、一會(huì)、一中心”的實(shí)施體系。一組即：成立由竇桂梅校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，牽頭制訂年度工作計(jì)劃。一會(huì)即：每月召開(kāi)冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)工作例會(huì)督促落實(shí)，協(xié)調(diào)資源。一中心：即學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展研究中心具體實(shí)施，低、中、高三個(gè)段分步落實(shí)的管理體系，有效保證了冰雪運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的良好開(kāi)展。

三、聚焦冰雪運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵要素，健全實(shí)施保障機(jī)制

（一）健全師資保障，形成專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)+全員參與+校外資源的教師體系

教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與示范，形成冰雪運(yùn)動(dòng)育人共同體。學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)由具有豐富管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的市級(jí)骨干教師負(fù)責(zé)冰雪課程教學(xué)，體育教師全員參與冰雪運(yùn)動(dòng)，冰雪運(yùn)動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。體育教師隊(duì)伍現(xiàn)有16人，學(xué)校整合型冰雪教師12人，博士2人、碩士5人，冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師2人。在專(zhuān)業(yè)冰雪教師的引領(lǐng)下，提升了全體體育教師的專(zhuān)業(yè)冰雪技能，全校教師全部參與冰雪運(yùn)動(dòng)普及。

學(xué)校還遴選和聘用具有校外專(zhuān)業(yè)滑冰和滑雪資質(zhì)的教師或教練參與課程指導(dǎo)與訓(xùn)練。聘請(qǐng)東北師范大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等高校冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)家，成立冰雪運(yùn)動(dòng)導(dǎo)師團(tuán)和學(xué)生個(gè)體冰雪運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)跟蹤項(xiàng)目組，形成了擁有冰雪運(yùn)動(dòng)教育理想、有一致行動(dòng)力的冰雪運(yùn)動(dòng)教師育人共同體。

（二）教師有成長(zhǎng)，學(xué)生才能有更大收獲，冰雪運(yùn)動(dòng)才能有發(fā)展

學(xué)校注重教師培養(yǎng)，不惜余力地打造卓越教師，建立教師年度培養(yǎng)計(jì)劃，幫助教師設(shè)計(jì)從教發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師遵循發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行發(fā)展，努力為教師創(chuàng)造培養(yǎng)條件，全面設(shè)計(jì)培養(yǎng)項(xiàng)目與內(nèi)容。學(xué)校體育教師多次參加冰雪項(xiàng)目培訓(xùn)，其中包括國(guó)家和市區(qū)的冰雪教學(xué)、滑雪技能、冰上技能等。

經(jīng)過(guò)多年的冰雪運(yùn)動(dòng)工作推進(jìn)與發(fā)展，學(xué)校自建輪滑場(chǎng)和仿真冰場(chǎng)，場(chǎng)地能夠滿(mǎn)足日常的冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)。為了推進(jìn)社團(tuán)發(fā)展，學(xué)校還與華星冰上運(yùn)動(dòng)中心、崇禮富龍滑雪場(chǎng)簽訂了合作協(xié)議，為學(xué)生提供了完備的冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施。

四、立足全員普及，找準(zhǔn)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律

牢固樹(shù)立“健康第一”理念，全員普及把立德樹(shù)人的理念落實(shí)于冰雪運(yùn)動(dòng)的教育教學(xué)全過(guò)程，全面普及滲透奧林匹克教育，傳授奧林匹克知識(shí)，從計(jì)劃實(shí)施入手，重心理構(gòu)建，重體能增強(qiáng)，從學(xué)生所需到學(xué)生所學(xué)全面思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）冰雪課程設(shè)置

1.冰雪運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容與安排

（1）橫向聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建體育學(xué)科和冰雪特色活動(dòng)的“1+X課程”。這里的“1”是優(yōu)質(zhì)落實(shí)的體育國(guó)家基礎(chǔ)課程;“X”是由“1”生長(zhǎng)的以冰雪為特色的個(gè)性課程（含學(xué)校、學(xué)段、個(gè)體的個(gè)性課程）;“+”指兩者互動(dòng)結(jié)構(gòu)，形成了“每天體育三個(gè)一”的課程形態(tài)：即每天一節(jié)體育課、每個(gè)學(xué)生一個(gè)體育自主選修項(xiàng)目（包括冰雪類(lèi)5個(gè)項(xiàng)目）、每天一次晨練微課堂和健身大課間，形成“有趣、出汗、技能、安全”的體育工作基本原則?！?+X課程”增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)合力育人效果。

在每周5節(jié)體育課中，其中3節(jié)為國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)性課程，1節(jié)專(zhuān)門(mén)上足球課，同時(shí)還有1節(jié)基于學(xué)生個(gè)性興趣的體育自選課程，即冰雪類(lèi)項(xiàng)目，有速度滑冰、花樣滑冰、冰球、旱地滑雪、輪滑等5項(xiàng)。立足課堂教學(xué)，全員普及，學(xué)生人人參與，發(fā)揮課程在發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)中的核心地位。

（2）縱向貫通，構(gòu)筑符合兒童身心規(guī)律的“啟程-知行-修遠(yuǎn)”冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)段三進(jìn)階。圍繞兒童生命成長(zhǎng)周期，將小學(xué)六年學(xué)習(xí)期按兩年一個(gè)階段，分為低（啟程）、中（知行）、高（修遠(yuǎn)）三個(gè)學(xué)段，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)、螺旋上升、完整發(fā)展（圖1）。

啟程學(xué)段，呵護(hù)對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣。根據(jù)兒童處于不穩(wěn)定活躍期、興趣多樣等特點(diǎn)，尊重其天資與性情，適性揚(yáng)才。以興趣、體驗(yàn)，啟動(dòng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)，在冰雪運(yùn)動(dòng)中注重言行得體和協(xié)商互讓品格的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵能力基礎(chǔ)牢。

知行學(xué)段，培養(yǎng)對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。針對(duì)兒童生理差異優(yōu)勢(shì)漸平，能力差異漸顯，身心處于“U”形底部發(fā)展期等特點(diǎn)，強(qiáng)化知行合一。豐富學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)冰雪實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)自律自強(qiáng)與誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力腰桿硬，完成知行學(xué)段進(jìn)階同伴互育。

修遠(yuǎn)學(xué)段，激勵(lì)對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的志趣?；趯W(xué)生身心處于第二發(fā)展期特點(diǎn)，培育學(xué)生的理想與抱負(fù)。以多元化學(xué)習(xí)、小課題項(xiàng)目研究等方式研究冰雪文化，激勵(lì)熱愛(ài)冰雪運(yùn)動(dòng)的志趣，實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)的精神追求，側(cè)重勇于擔(dān)當(dāng)、尊重感恩品格的養(yǎng)成。

2.冰雪運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)：過(guò)程數(shù)據(jù)+關(guān)鍵事件+榜樣引領(lǐng)

學(xué)校將學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)能力納入科學(xué)化、規(guī)范化評(píng)價(jià)軌道，形成立體式評(píng)價(jià)體系，包括冰雪運(yùn)動(dòng)能力標(biāo)準(zhǔn)的階段性量化評(píng)價(jià)、學(xué)生自主對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)中重要經(jīng)歷的質(zhì)性描述和讓自己成為他人榜樣的自我激勵(lì)。

（1）跟蹤個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程數(shù)據(jù)分析。建立學(xué)生興趣、技能、品格、體質(zhì)在冰雪運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展個(gè)性化、階段性數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，描述學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)軌跡，將冰雪運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)與體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）自主記錄成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。引導(dǎo)學(xué)生采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、代表性的圖片影像對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育鍛煉中的關(guān)鍵事件進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，形成電子檔案，每學(xué)期反饋展示，勾勒學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)的“圖譜”，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)與自我超越。

（3）成志榜樣引領(lǐng)。以校園冰雪吉尼斯、“冰雪天地”水木秀場(chǎng)、水木童心電視臺(tái)“冰雪之星”欄目為載體，記錄冰雪少年成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)“我是成志榮譽(yù)升旗手”“成志言行小標(biāo)兵”“十大卓越、百位榜樣、千名專(zhuān)項(xiàng)”學(xué)生評(píng)選，引導(dǎo)學(xué)生在冰雪項(xiàng)目中仰望榜樣，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)標(biāo)榜樣，在生命成長(zhǎng)中做成志的自己。

3.冰雪運(yùn)動(dòng)校本教材編寫(xiě)

學(xué)校與中國(guó)冰球協(xié)會(huì)建立合作伙伴關(guān)系，參與編寫(xiě)《奧林匹克冰球?qū)W生讀本》，自主研發(fā)了北京市小學(xué)第一本校園冰雪類(lèi)校本教材《看圖玩冰球》。

（二）冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

融通冰雪的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深化育人效果，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的形式，按照學(xué)段特點(diǎn)實(shí)施冰雪主題實(shí)踐活動(dòng)，做到“人人知冬奧常識(shí)，人人懂冬奧禮儀，人人學(xué)冬奧項(xiàng)目”。

1.體驗(yàn)類(lèi)冰雪活動(dòng)

學(xué)校利用冰上項(xiàng)目旱地化這一理念，舉辦了第六十一屆、六十二屆“馬約翰杯”冰雪趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。一至六年級(jí)全面開(kāi)展“冰雪運(yùn)動(dòng)嘉年華”活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨?、滑雪?shí)踐中普及冰雪技能感受冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶來(lái)的快樂(lè)。2017年、2018年已連續(xù)舉辦兩屆“馬約翰杯”滑雪比賽。

2.文化研究類(lèi)冰雪活動(dòng)

“冰雪天地”水木秀場(chǎng)活動(dòng)，每學(xué)期共舉辦6場(chǎng)，學(xué)生們講述在學(xué)習(xí)花樣滑冰、單板滑雪、雙板滑雪中對(duì)意志品質(zhì)考驗(yàn)的故事?！岸瑠W冠軍”進(jìn)校園活動(dòng)，邀請(qǐng)申雪、韓曉鵬等冬奧榜樣進(jìn)校交流，讓學(xué)生近距離對(duì)話(huà)榜樣。

每年舉辦“冬奧知識(shí)競(jìng)賽”，組織全校學(xué)生學(xué)習(xí)冬奧知識(shí)及冰雪項(xiàng)目，了解冰雪規(guī)則，參觀冰雪博物館，參與率達(dá)到100%。

學(xué)校結(jié)合冬奧教育組織了全校的“喜迎冬奧”繪畫(huà)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)思考，用手中的筆墨表達(dá)自己對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情與運(yùn)動(dòng)感受，有效地傳承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，提升學(xué)生通過(guò)參與冰雪運(yùn)動(dòng)的實(shí)際獲得。

五、夯實(shí)日常訓(xùn)練競(jìng)賽，構(gòu)建兒童的多彩生活

（一）社團(tuán)建設(shè)

體育競(jìng)賽是學(xué)校體育精神與競(jìng)賽水平的完美展現(xiàn)，進(jìn)而形成冰雪運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，構(gòu)建兒童的第二重生活。目前，學(xué)校冰球社團(tuán)近60人，形成三支梯隊(duì)的規(guī)模。學(xué)校成立了北京市第一支女子冰球隊(duì)，又陸續(xù)成立了滑雪社團(tuán)、隊(duì)列滑社團(tuán)和速度滑冰社團(tuán)，進(jìn)一步豐富了學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)社團(tuán)。

（二）科學(xué)訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的競(jìng)技水平，針對(duì)比賽項(xiàng)目學(xué)校制定了科學(xué)、系統(tǒng)的冰雪訓(xùn)練方案，同時(shí)設(shè)計(jì)有安全預(yù)案和醫(yī)療救護(hù)方案。定期開(kāi)展學(xué)生的訓(xùn)練培訓(xùn)，邀請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)教練員進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué)校利用冰雪項(xiàng)目旱地化這一理念，不斷完善學(xué)校冰雪為主題的競(jìng)賽活動(dòng)。

（三）競(jìng)賽交流

經(jīng)過(guò)不斷努力，學(xué)校的冰雪運(yùn)動(dòng)取得了驕人的成績(jī)。2019年12月，清華附小冰球社團(tuán)代表北京市參加由教育部主辦的首屆全國(guó)中小學(xué)生冰球比賽獲得冠軍，2017年、2018年、2019年連續(xù)獲得三屆海淀區(qū)、北京市校級(jí)冰球聯(lián)賽冠軍。

（四）人才培養(yǎng)

1.學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)真實(shí)發(fā)展，獲得未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力

清華附小的學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)提升集中在三個(gè)方面：價(jià)值體認(rèn)的品格提升、激發(fā)冰雪文化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)的樂(lè)學(xué)樣態(tài)、基于冰雪運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵能力的提升。為清華附中、一零一中學(xué)、二十中學(xué)等上級(jí)學(xué)校輸送多名冰球隊(duì)員，學(xué)校劉昊鑫等7名同學(xué)被選入青少年國(guó)家冰球梯隊(duì)。冰球社團(tuán)作為2022年申冬奧的小形象大使。

2.教師的國(guó)際視野、冰雪技能與理論水平顯著提高

通過(guò)對(duì)教師的課程驅(qū)動(dòng)與精準(zhǔn)培養(yǎng)，清華附小冰雪運(yùn)動(dòng)教師的教學(xué)技能與理論水平顯著提高，獲得好評(píng)。

3.大中小一條龍冰雪人才培養(yǎng)

學(xué)校還與清華大學(xué)、清華附中一起探索大、中、小冰球人才銜接。實(shí)施體教結(jié)合，健康體魄和人格并重的冰球特色項(xiàng)目，完善清華體育特長(zhǎng)生“一條龍”培養(yǎng)計(jì)劃。

（五）輻射作用

1.冰雪運(yùn)動(dòng)教育成效顯著，優(yōu)質(zhì)教育資源輻射

通過(guò)北京市教委推廣的教育新地圖，清華附小把冰雪課程推廣到北京市各個(gè)區(qū)縣。國(guó)家體育總局領(lǐng)導(dǎo)贊美清華附小成志教育下體育課程的全方位、全過(guò)程植入。

2.向世界發(fā)出冰雪運(yùn)動(dòng)從基礎(chǔ)教育抓起的中國(guó)聲音

清華附小作為北京唯一的一所小學(xué)，受邀參加北京市承辦的中芬冰雪論壇，竇桂梅校長(zhǎng)作主題發(fā)言介紹清華附小冰雪運(yùn)動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)，引起芬蘭專(zhuān)家強(qiáng)烈共鳴，受邀前往芬蘭參加國(guó)際冰雪論壇。學(xué)校先后到中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)灣，以及日本分享冰雪運(yùn)動(dòng)改革經(jīng)驗(yàn)，傳播冰雪文化、藝術(shù)，產(chǎn)生廣泛影響。

（清華大學(xué)附屬小學(xué) ?100084）