劉亞帆

教室里的電視，正播放著華為創(chuàng)始人、CEO任正非接受《面對(duì)面》欄目專(zhuān)訪(fǎng)：

記者：您反對(duì)在補(bǔ)短板的過(guò)程中，盲目的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新。

任正非：堅(jiān)決反對(duì)，我只做長(zhǎng)我這塊板。讓我再拼一塊別人的長(zhǎng)板，拼起來(lái)不就是一個(gè)高桶了？為什么要將自己變成一個(gè)完美的人？完美的人就是沒(méi)用的人，我們公司從來(lái)不用完人，一看這個(gè)人總是追求完美，就知道他沒(méi)有希望……

看了這段專(zhuān)訪(fǎng)，同學(xué)們嘰嘰喳喳地討論起來(lái)。這時(shí)，劉老師推門(mén)進(jìn)來(lái)了，說(shuō)道：“看來(lái)大家對(duì)這個(gè)話(huà)題很感興趣啊。中學(xué)期間正是塑造人的關(guān)鍵時(shí)刻，作為青年人，如何塑造自己，以適應(yīng)社會(huì)？作為家庭、學(xué)校，如何培養(yǎng)人？作為單位，如何選擇人才？今天我們就選擇一個(gè)角度，談?wù)勥@個(gè)采訪(fǎng)片段帶給你的思考和感觸，并且將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字，寫(xiě)一篇議論文吧?！?/p>

學(xué)習(xí)借鑒

話(huà)音剛落，全班就一片哀嚎。議論文太難寫(xiě)了。劉老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們，每個(gè)文體都有自己的特點(diǎn)。議論文就是緊扣三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）來(lái)寫(xiě)。我們先來(lái)看一篇文章，大家根據(jù)議論文的三要素，找找這篇文章的亮點(diǎn)究竟在哪里？”

各抒己見(jiàn)

胡洋第一個(gè)站起來(lái)：“我覺(jué)得這篇作文的論點(diǎn)特別鮮明。題目‘心無(wú)旁騖，砥礪奮進(jìn)即觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文?！?/p>

黃靜補(bǔ)充道：“第一段從材料中提煉出我們應(yīng)該‘心無(wú)旁騖地在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域砥礪奮進(jìn)的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確鮮明。運(yùn)用反問(wèn)、排比等修辭手法，形式整齊，強(qiáng)化了情感的表達(dá)，使文章充滿(mǎn)氣勢(shì)，又引發(fā)了讀者的思考?！?/p>

劉老師插入道：“‘論點(diǎn)明晰突出，這是議論文寫(xiě)作的基本要求?！魑馕吨擖c(diǎn)必須清楚，一目了然;‘突出則意味著調(diào)動(dòng)各種手段為其服務(wù)，使之比周?chē)渌膬?nèi)容更加明確，與眾不同。我們寫(xiě)作議論文時(shí)要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，旗幟鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)不能模棱兩可，語(yǔ)言不能含糊啰嗦?！?/p>

王家奇接著說(shuō)：“文章的結(jié)構(gòu)清晰，論證嚴(yán)密。中間三段成排比段落，旗幟鮮明地提出了三個(gè)分論點(diǎn)‘選吾之所長(zhǎng)‘集人之所能‘隱吾之所銳。并且每個(gè)分論點(diǎn)都緊扣‘作為青年人，如何塑造自己，適應(yīng)社會(huì)來(lái)展開(kāi)，反復(fù)點(diǎn)題?！?/p>

孫家杰也站起來(lái)發(fā)表看法：“最后一段總結(jié)，再次扣題，點(diǎn)明中心照應(yīng)開(kāi)頭，深化主旨，收束全文。”

劉老師笑著說(shuō)：“大家談得非常好。這篇文章采用的是中心論點(diǎn)分解結(jié)構(gòu)法，將中心論點(diǎn)分解為三個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)都置于相關(guān)段落的開(kāi)頭，且這三個(gè)分論點(diǎn)結(jié)構(gòu)一致，字?jǐn)?shù)相等。每個(gè)分論阿點(diǎn)都得到了論證，中心論點(diǎn)也就得到了論證。那論據(jù)方面呢，也就是舉事例，有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

劉星晨緊接著說(shuō)：“文章的論據(jù)豐富，經(jīng)典，新穎，很有說(shuō)服力。事例有古有今，有國(guó)內(nèi)有國(guó)外?！?/p>

劉老師總結(jié)道：“作者不僅舉例，而且注意在舉例之后向論點(diǎn)的方向進(jìn)行分析，并且在分析過(guò)程中照應(yīng)、點(diǎn)破分論點(diǎn)，這樣的論述自然、充分、透徹，不會(huì)有堆砌事例之嫌了。提醒大家，寫(xiě)作時(shí)要選取能表現(xiàn)主題的事例，與主題無(wú)關(guān)的事例堅(jiān)決舍棄。事例最好能貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，若是別人也容易想到的，就輕易不要選用，力求做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新?！?/p>

集思廣益

“如果是你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)從什么角度來(lái)寫(xiě)？”劉老師看著臺(tái)下若有所思的同學(xué)們，笑著問(wèn)道。

梅天宇舉起了手：“我從‘何必補(bǔ)短，應(yīng)多揚(yáng)長(zhǎng)這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。成功者的原則是：選擇自己能全力以赴的、自己的品格和長(zhǎng)處能得以充分發(fā)揮的職業(yè)?！?/p>

陳都也不甘示弱：“我從‘專(zhuān)注是成功的鑰匙這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。作為當(dāng)代青年，我們應(yīng)該有著專(zhuān)注于己的態(tài)度，有著不為他事所擾的心性，在自己的事情上不斷探索，將事情做到極致。”

連最不愛(ài)發(fā)言的劉靜也開(kāi)了腔：“我從‘不求完美，力求進(jìn)步的角度來(lái)寫(xiě)。優(yōu)秀不等于完美。完美，是一群優(yōu)秀的人各取所長(zhǎng)，合力創(chuàng)造出的。努力追求優(yōu)秀，在自己的領(lǐng)域發(fā)光，未來(lái)也將一片敞亮。月亮因殘缺而有殘缺之美，人類(lèi)因不足而有進(jìn)步之美。萬(wàn)物皆有裂縫，那是光照進(jìn)來(lái)的地方?！?/p>

郭家意另辟蹊徑：“我從學(xué)校、家庭如何培養(yǎng)人才的角度來(lái)寫(xiě)。家庭、學(xué)校培養(yǎng)人具有多方面的才能和素質(zhì)，當(dāng)然是不錯(cuò)的。但是，一味地追求全面發(fā)展，讓孩子為彌補(bǔ)短板而耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，是不明智的?！?/p>

學(xué)以致用

聽(tīng)了同學(xué)們精彩紛呈的發(fā)言，劉老師不住地點(diǎn)頭。最后，在沙龍結(jié)束前，劉老師做了一個(gè)總結(jié)：“其實(shí)寫(xiě)議論文沒(méi)有那么可怕，首先用‘是非法的句子（即含有真或假、對(duì)或錯(cuò)、贊成或反對(duì)等是非判斷的句子）組成骨干，建立議論文的核心論點(diǎn);其次，為這個(gè)核心論點(diǎn)找到兩個(gè)以上有力的證據(jù)，或正反對(duì)比，或成并列結(jié)構(gòu);最后，如果可能，準(zhǔn)備一兩位權(quán)威的話(huà)，偶爾用一用反問(wèn)的語(yǔ)氣。掌握了這樣的技巧，就不會(huì)莫名地害怕了。當(dāng)然，課下還要多讀一些時(shí)事銳評(píng)，多做一點(diǎn)讀書(shū)筆記，為議論文的寫(xiě)作積累更多素材?！?/p>