摘?要：初中歷史的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，以往的歷史課堂教學(xué)模式多采用一言堂的方式進(jìn)行，師生之間很少有溝通與互動(dòng)，因此學(xué)生難以對(duì)課程產(chǎn)生興趣。新課改之后，中學(xué)的教學(xué)課堂有了極大的變化，尤其重視學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，這就是所謂的“讓學(xué)課堂”，即教師讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好地激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣與愛好，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;“讓學(xué)課堂”;構(gòu)建策略

一、 引言

“讓學(xué)課堂”是近些年來興起的一種教育方法，它強(qiáng)調(diào)建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，重視課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)，并通過設(shè)置具體的教學(xué)情景的方式來增加課堂的趣味性，以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。這與傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)方法有著很大的不同，因此它也被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)和中學(xué)的各個(gè)學(xué)科上。文章以這種教學(xué)方法為導(dǎo)引，分析其在初中歷史課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

二、 “讓學(xué)課堂”在初中歷史課堂教學(xué)中的重要性

所謂的“讓學(xué)課堂”，就是樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。在初中歷史的教學(xué)當(dāng)中，如果始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，是很難提起學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣的?！白寣W(xué)課堂”的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作學(xué)習(xí)能力，通過把課堂歸還給學(xué)生，可以讓學(xué)生自由討論相關(guān)歷史問題、相互進(jìn)行講解，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)課堂”對(duì)于老師的定位也和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為知識(shí)的傳授者，在課堂上具有至高無上的權(quán)威，學(xué)生有任何不懂的問題都可以向老師請(qǐng)教，老師也對(duì)最后的問題的答案具有判定權(quán)。在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)時(shí)間往往占據(jù)著整個(gè)課堂百分之八十到九十的時(shí)間，學(xué)生只需把兩件事情做好即可——聽講和做筆記。部分教師根本不給學(xué)生保留課上提問的時(shí)間，以致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中完全處于一種被動(dòng)的地位。這樣做的結(jié)果就是許多學(xué)生因此失去了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)行的知識(shí)灌輸給他們帶來了無盡的學(xué)習(xí)壓力和記憶壓力，使得他們認(rèn)為歷史就是對(duì)這些枯燥無味的歷史事件和知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，絲毫沒有任何有意思的地方?！白寣W(xué)課堂”之下，老師的教學(xué)時(shí)間大大縮短，一般而言，一節(jié)課四十五分鐘，老師只會(huì)講二十五分鐘或者半個(gè)小時(shí)，剩下的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行課堂消化，以及和老師的溝通互動(dòng)。同時(shí)，“讓學(xué)課堂”充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位。歷史老師可以選擇一節(jié)不太難的章節(jié)，然后選擇一些平時(shí)學(xué)習(xí)良好的同學(xué)進(jìn)行講解，老師充當(dāng)學(xué)生在下面聽講，同時(shí)指出他在講課之時(shí)出現(xiàn)的一些問題，這樣做既可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，又能強(qiáng)化他們對(duì)這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解?！白寣W(xué)課堂”之下，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景式教學(xué)，讓他們沉浸在歷史的情景下，可以提升他們對(duì)歷史事件的感觸。比如，在教學(xué)到“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課之時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演林肯總統(tǒng)，然后發(fā)表解放宣言，底下的同學(xué)就扮演黑奴，可以自由地對(duì)“總統(tǒng)”進(jìn)行提問。

三、 “讓學(xué)課堂”在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）營(yíng)造歷史學(xué)習(xí)的氛圍

歷史氛圍的營(yíng)造對(duì)于一堂成功的歷史課來講十分重要。以往的初中歷史課教學(xué)以理論知識(shí)為主，這讓學(xué)生感到十分的枯燥和乏味。因此無法提高他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣愛好。教師通過在課堂上營(yíng)造歷史氛圍，可以很好地提高課堂的趣味性，從而加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。

營(yíng)造歷史學(xué)習(xí)的氛圍，首先要求老師改變以往刻板的教學(xué)方法。為了提高課堂的趣味性，教師可以在歷史事件講述之時(shí)穿插進(jìn)一些有趣的歷史故事，以此來豐富課堂教學(xué)。歷史真正有趣的地方在于一些細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)都是通過一個(gè)又一個(gè)的歷史小故事體現(xiàn)出來的，在初中歷史課堂上，這些歷史故事雖然不重要，考試也不會(huì)考，但是它對(duì)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣十分重要。一些初中歷史老師會(huì)模仿類似《百家講壇》的形式，這種做法是值得提倡的。

其次，營(yíng)造歷史學(xué)習(xí)氛圍也需要學(xué)生的參與?！白寣W(xué)課堂”的精髓在于充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的地位，因此對(duì)于一些歷史知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，必須要以學(xué)生是否理解為判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，例如，俄國(guó)的十月革命，以及之后的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義和新經(jīng)濟(jì)政策，這一塊的知識(shí)點(diǎn)會(huì)涉及很多的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于一個(gè)初中生來講是非常難以理解的，這時(shí)如果再繼續(xù)以往的灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生背誦這些事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及歷史意義，那是很困難的，并且即使是記住了，到考試的時(shí)候由于并不明白其中的內(nèi)涵，對(duì)于相關(guān)題目也很難下手。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，如果學(xué)生確實(shí)難以理解的話，可以暫時(shí)跳過，然后再利用一些課余時(shí)間或者是選修課的時(shí)間進(jìn)行講解，因?yàn)樵诜菤v史課的時(shí)間，教師可以自由地按照自己的想法進(jìn)行講授，可以以故事的形式將這些難以理解的知識(shí)講解出來，這樣的目的就不在于要求學(xué)生記憶一些歷史知識(shí)點(diǎn)，而是以提高他們對(duì)這些歷史事件的了解和興趣為目的，在這些場(chǎng)合，教師可以以同學(xué)生的交流與互動(dòng)為主，通過學(xué)生提問，教師解答的方式進(jìn)行，或者直接采取大學(xué)課堂上經(jīng)常采取的研討會(huì)的形式進(jìn)行，這樣教師可以十分清楚地明白學(xué)生的難點(diǎn)在何處，并且做出針對(duì)性的解答。

（二）豐富歷史課堂形式

傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)形式單調(diào)，而且主要以老師講解為主，因此很難做到真正地“讓學(xué)課堂”，為了提高學(xué)生在歷史課堂中的參與度，必須豐富課堂的教學(xué)形式。

互動(dòng)教學(xué)法是一種常見的教學(xué)方法，這一般在大學(xué)課堂之中應(yīng)用頗多，但是在擁有繁重教學(xué)任務(wù)的初中和高中應(yīng)用率還不高。相比于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主課來講，歷史教學(xué)壓力并不大，并且歷史課趣味性強(qiáng)，許多學(xué)生對(duì)一些歷史故事和歷史事件也多有了解，因此方便課堂上的互動(dòng)。

提問是一種很好互動(dòng)教學(xué)方式，為了防止教師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，適當(dāng)?shù)卦谡n上提問顯得很有必要。比如在講到“后漢”和“三國(guó)”這段歷史之時(shí)，由于有許多學(xué)生都看過《三國(guó)演義》，因此對(duì)這段歷史有些許了解。教師在上課之前，便可以提出如下問題：“在《三國(guó)演義》中，曹操、劉備、關(guān)羽、諸葛亮這些人物與正史當(dāng)中有什么區(qū)別？”“在三國(guó)英雄當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)歷史人物，為什么？”通過這些提問，老師與學(xué)生之間便可以展開討論，豐富課堂環(huán)節(jié)。

在某些歷史課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放相關(guān)視頻、影片的方式，來吸引學(xué)生關(guān)注，以此提高他們對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)興趣。比如關(guān)于“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，可以在教學(xué)前播放“南京大屠殺”的相關(guān)視頻資料。

（三）利用歷史故事進(jìn)行教學(xué)

歷史故事是歷史教學(xué)當(dāng)中的非重點(diǎn)內(nèi)容，但是對(duì)于提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助。通過在初中歷史課堂中穿插歷史故事的講解，可以起到活躍課堂氣氛的作用。并且，在教師講解歷史故事之時(shí)，可以充分利用這一時(shí)間讓學(xué)生展開討論，以發(fā)揮學(xué)生對(duì)歷史事件的思考，做到“把課堂還給學(xué)生”。

利用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，可以采取教師講解、課堂播放相關(guān)視頻以及在課堂進(jìn)行模擬化教學(xué)等手段。

首先，教師可以利用PPT等現(xiàn)代化信息設(shè)備輔助教學(xué)。利用隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段開始進(jìn)入各大中小學(xué)的校園之內(nèi)，比如，現(xiàn)在已經(jīng)基本普及的多媒體化教學(xué)，在初中歷史的教學(xué)課堂上，教師們?nèi)裟艹浞值乩眠@種現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，并能做到將其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相聯(lián)系，將會(huì)大大方便課堂上關(guān)于歷史故事的教學(xué)。

例如，利用PPT的課件展示，將各種有趣的歷史事件用連環(huán)畫的方式展現(xiàn)出來，能夠更好地加深學(xué)生的印象。例如，關(guān)于英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命這一課的講解，如果單憑課本上的內(nèi)容的話，學(xué)生理解起來很困難。但是這一課中的歷史事件較多，所以很容易做成連環(huán)畫的形式。這樣，通過這些很有趣的、故事性很強(qiáng)的連環(huán)畫，學(xué)生對(duì)這一課的理解就會(huì)更為直觀易于接受。

利用多媒體，還可以放映一些相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或者是歷史電影，這樣在之后的課本教學(xué)之時(shí)，學(xué)生便有了一個(gè)對(duì)于這個(gè)歷史事件的基本印象。比如，電影《最長(zhǎng)的一夜》，講述了二戰(zhàn)時(shí)期盟軍諾曼底登陸的故事，這個(gè)故事在歷史課本中只是簡(jiǎn)單地提及了一下，但是這卻是一個(gè)十分重要的歷史事件，而且充分揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性以及和平的來之不易。電影就能很好地體現(xiàn)出這種思想感情，所以學(xué)生觀看這些電影對(duì)自己了解歷史知識(shí)大有裨益。

此外，在具體的歷史課堂教學(xué)中，教師要善于改變教學(xué)方式，利用各種活動(dòng)進(jìn)行歷史故事的教學(xué)，以提高課堂的趣味性與學(xué)生的參與度，增加師生之間的互動(dòng)。

比如，對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的歷史事件，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣不僅可以提高歷史課堂的趣味性，而且有利于加深學(xué)生對(duì)這一課的理解。比如，《文成公主入藏》這一歷史事件就很適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

關(guān)于歷史故事，有條件的學(xué)校還可以舉辦相應(yīng)的歷史大講堂，來豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)于歷史的興趣愛好。例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相應(yīng)的選修課，對(duì)于一些歷史老師來講，一些在歷史課上沒有時(shí)間講的有趣好玩的歷史故事，便都可以在選修課上講，而且選修課都采取自愿的形式，感興趣的學(xué)生自然會(huì)來報(bào)名聽課，因此課堂氛圍都很好，這也充分實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)課堂”的讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的宗旨。這樣，通過選修課和正式歷史課之間的結(jié)合，初中的歷史教學(xué)成績(jī)一定可以得到極大的改善。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，在如今的初中歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)不在學(xué)生的考試成績(jī)與排名，而在于他們對(duì)歷史知識(shí)本身的興趣上。初中階段是學(xué)生接觸歷史的開始，千萬(wàn)不能因?yàn)檫^于重視考試成績(jī)，而扼殺學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。通過構(gòu)建“讓學(xué)課堂”，將本來屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生，可以充分提高他們?cè)跉v史課中的參與度，進(jìn)而活躍課堂氣氛，提高他們對(duì)歷史的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：高靜汶，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市育才學(xué)校。