摘?要：作為一種潮流，線上教師培訓(xùn)正如火如荼地在各地開展起來(lái)，故而，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)線上師訓(xùn)是非常值得探討的問(wèn)題，除了樹立線上培訓(xùn)目標(biāo)導(dǎo)向，精準(zhǔn)化線上培訓(xùn)內(nèi)容，拓展線上培訓(xùn)應(yīng)用形式等，其中建立良好的線上培訓(xùn)效果反饋機(jī)制尤為重要。線上教師培訓(xùn)效果反饋機(jī)制的建立可以更好地評(píng)估教師線上培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，對(duì)教師成長(zhǎng)、培訓(xùn)管理的完善、幼兒教育的發(fā)展具有十分重要的意義，因此應(yīng)做好建立線上師訓(xùn)效果反饋機(jī)制工作。

關(guān)鍵詞：線上師訓(xùn);反饋機(jī)制;實(shí)施策略

一、 前言

教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》中明確提出結(jié)合當(dāng)前教師培訓(xùn)中存在的突出問(wèn)題，應(yīng)從增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性、改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式、強(qiáng)化培訓(xùn)自主性、營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)、規(guī)范培訓(xùn)管理等多方面做好培訓(xùn)改革工作，特別是要做好線上師訓(xùn)的組織工作。線上師訓(xùn)是近些年教師培訓(xùn)的一種潮流，在教師培訓(xùn)方面起到了積極地促進(jìn)效果，而線上教師培訓(xùn)效果反饋機(jī)制是保證教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此培訓(xùn)管理者應(yīng)積極構(gòu)建注重實(shí)效的反饋機(jī)制，真正通過(guò)反饋對(duì)學(xué)員教師的培訓(xùn)內(nèi)容、方式等進(jìn)行分析并建立教師縱向成長(zhǎng)檔案，做好教師培訓(xùn)的各階段評(píng)估工作，不斷地提升線上師訓(xùn)的實(shí)際效果。

二、 善用反饋，夯實(shí)師訓(xùn)地基

培訓(xùn)后的跟蹤與反饋是教師培訓(xùn)工作中不可缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師將培訓(xùn)成果內(nèi)化與外化的保障，只有合理地跟蹤和有效地反饋才能提升和延展培訓(xùn)成效，從而達(dá)到教師培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)，具體優(yōu)勢(shì)可以從以下幾方面進(jìn)行分析。

（一）有利于優(yōu)化后續(xù)的培訓(xùn)策略

線上師訓(xùn)效果反饋機(jī)制主要是結(jié)合學(xué)員教師在培訓(xùn)過(guò)程中提出的問(wèn)題或存在的現(xiàn)象進(jìn)行分析，通過(guò)反饋機(jī)制來(lái)評(píng)估線上師訓(xùn)的實(shí)際效果。線上開展師訓(xùn)教育是一種全新的師訓(xùn)模式，教師不需要脫產(chǎn)就可以完成培訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)線上即可與其他教師產(chǎn)生互動(dòng)，因此在發(fā)展的過(guò)程中必然會(huì)存在一些待解決的問(wèn)題，而線上師訓(xùn)效果反饋機(jī)制為管理者提供了調(diào)整、完善的思路和方向，線上培訓(xùn)的管理者可以根據(jù)學(xué)員教師的實(shí)際反饋對(duì)現(xiàn)有的培訓(xùn)內(nèi)容、方法進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整工作，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)。從學(xué)員教師的反饋來(lái)看，教師對(duì)線上教師培訓(xùn)的主要建議集中在于線上教學(xué)資源平臺(tái)化發(fā)展、線上平臺(tái)化優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課堂的分享機(jī)制等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員教師提供的內(nèi)容和建議進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整工作，同時(shí)也要從培訓(xùn)不同階段的效果出發(fā)，對(duì)不同階段的培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)研工作，不斷提升線上師訓(xùn)的質(zhì)量和豐富師訓(xùn)的內(nèi)容。

（二）有利于幫助教師更加清晰自身的實(shí)際情況

線上師訓(xùn)效果反饋機(jī)制可以幫助學(xué)員教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解自身發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)自身有更為清晰地認(rèn)知，可以激發(fā)學(xué)員教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師訓(xùn)的良性循環(huán)。部分教師對(duì)于線上師訓(xùn)缺乏興趣，認(rèn)為自身長(zhǎng)期在一線開展幼兒教育工作已經(jīng)積累了豐富的幼兒教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于參與培訓(xùn)的積極性不高，更多是一種應(yīng)付行為，進(jìn)而導(dǎo)致培訓(xùn)成為了一種形式主義，不利于學(xué)員教師的成長(zhǎng)。事實(shí)上，教師可以在線上師訓(xùn)過(guò)程中接觸到許多新的教學(xué)思想和理念，這對(duì)于教師教學(xué)能力的提升具有重要的意義，而線上師訓(xùn)效果的反饋機(jī)制則可以幫助教師對(duì)自身能力有更加清晰地認(rèn)識(shí)，反饋將作為一種檢驗(yàn)和鞭策讓教師提高主觀能動(dòng)性去主動(dòng)發(fā)展與進(jìn)步。教師通過(guò)線上師訓(xùn)效果反饋機(jī)制可以看到自身存在的薄弱點(diǎn)，如在美篇教學(xué)形式的制作中無(wú)法形成動(dòng)靜結(jié)合的畫面，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法有效貼合幼兒發(fā)展需求等情況都可以激發(fā)教師努力學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，從而提升教師參與線上培訓(xùn)的積極性。

三、 巧用反饋，檢驗(yàn)師訓(xùn)實(shí)效

建立線上師訓(xùn)效果反饋機(jī)制必須要做好反饋的內(nèi)容。檢查師訓(xùn)的實(shí)際效果，要從直接反饋和間接反饋兩方面入手，做好理論檢驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用檢驗(yàn)，切實(shí)保障線上師訓(xùn)的內(nèi)容在教師教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）基于理論檢驗(yàn)的直接反饋

線上師訓(xùn)效果反饋機(jī)制的建立可以幫助管理者快速對(duì)師訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行了解，了解師訓(xùn)的實(shí)際效果，具體的策略可以是通過(guò)開展培訓(xùn)收獲感言、線上知識(shí)大拷問(wèn)、知識(shí)競(jìng)賽和線上教研等活動(dòng)來(lái)了解。培訓(xùn)收獲感言是師訓(xùn)常見的效果反饋機(jī)制，師訓(xùn)培訓(xùn)完成以后一般都要求學(xué)員教師提交培訓(xùn)的收獲感言，鼓勵(lì)學(xué)員教師將自身在培訓(xùn)過(guò)程中的感想、建議融入其中，而管理者可以對(duì)學(xué)員教師線上提交的培訓(xùn)收獲感言進(jìn)行整理和分析，從中提取學(xué)員教師共性問(wèn)題，了解學(xué)員是否真正消化了線上培訓(xùn)的內(nèi)容，是否對(duì)線上培訓(xùn)的內(nèi)容有所觸動(dòng)，從而判斷師訓(xùn)的實(shí)際效果和情況;而線上知識(shí)大拷問(wèn)、知識(shí)競(jìng)賽也是常見的培訓(xùn)效果評(píng)估策略，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式可以利用電子調(diào)查問(wèn)卷的形式發(fā)放到學(xué)員教師手中，教師們根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容完成問(wèn)卷調(diào)查，培訓(xùn)者通過(guò)學(xué)員老師問(wèn)卷調(diào)查的分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)員教師是否領(lǐng)悟線上培訓(xùn)的主題和內(nèi)容。知識(shí)調(diào)查是目前線上培訓(xùn)的主流方式，通過(guò)知識(shí)調(diào)查可以幫助教師快速地對(duì)自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，而管理者可以通過(guò)知識(shí)調(diào)查的方式對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況快速進(jìn)行核查，針對(duì)學(xué)員教師的實(shí)際情況進(jìn)行分析，檢驗(yàn)師訓(xùn)的實(shí)效;此外通過(guò)組織線上教研活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)教師對(duì)于培訓(xùn)知識(shí)的掌握情況也顯得尤為重要。教師在教研中的表現(xiàn)可以反饋出他們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后的知識(shí)內(nèi)化水平，如線上培訓(xùn)分析了班級(jí)環(huán)境布置的要點(diǎn)、主題墻與區(qū)域的規(guī)劃分布等，教師通過(guò)線上教研活動(dòng)可以體現(xiàn)出已經(jīng)掌握的環(huán)創(chuàng)理念，基于自身對(duì)培訓(xùn)的理解和幼兒園的整體風(fēng)格做好環(huán)境布置的落實(shí)，體現(xiàn)線上教研的價(jià)值。

（二）基于實(shí)踐應(yīng)用的間接反饋

建立線上師訓(xùn)效果反饋機(jī)制并不是檢驗(yàn)教師是否掌握理論知識(shí)就完成了，而更要檢驗(yàn)是否切實(shí)把培訓(xùn)的內(nèi)容落于實(shí)處，即通過(guò)教師在教學(xué)中的應(yīng)用情況來(lái)真實(shí)反饋線上教師培訓(xùn)的實(shí)效性?；趯?shí)踐應(yīng)用的間接反饋主要可以從以下幾方面內(nèi)容進(jìn)行分析工作，第一是幼兒互動(dòng)，教師開展線上教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)、發(fā)展幼兒互動(dòng)，如何加強(qiáng)幼兒互動(dòng)的實(shí)施策略是線上教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是基于教師開展線上教學(xué)而制定的教學(xué)計(jì)劃和互動(dòng)策略，在線上教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒教師的要求比較高，需要幼兒教師掌握線上教學(xué)的方式方法，不斷拓展自身的能力和水平，在教學(xué)過(guò)程中注重與幼兒的互動(dòng)。幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)幼兒興趣成為了教師普遍關(guān)注的重點(diǎn)也是線上教師培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，在促進(jìn)幼兒互動(dòng)過(guò)程中教師是否探索出符合自身實(shí)際的教學(xué)策略、活用培訓(xùn)中的理論知識(shí)是反饋師訓(xùn)效果的重要體現(xiàn)。第二是線上育兒教育。線上育兒教育實(shí)施過(guò)程中，制作美篇可以是師訓(xùn)的培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容，美篇的制作方式、制作內(nèi)容都給教師提出了具體的挑戰(zhàn)，在制作美篇過(guò)程中教師需要掌握?qǐng)D文搭配的方式，同時(shí)要對(duì)文字段落進(jìn)行調(diào)整，使其更符合幼兒感知的特點(diǎn)，而在制作過(guò)程中應(yīng)積極借鑒繪本的思路，在圖文編排的過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)增加音樂(lè)、視頻等內(nèi)容增加美篇的觀賞性，從而生動(dòng)形象地開展幼兒教育。美篇的制作體現(xiàn)了師訓(xùn)的實(shí)際效果，可以通過(guò)教師美篇制作質(zhì)量來(lái)衡量師訓(xùn)的實(shí)際效果。第三是教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。幼兒教學(xué)、指導(dǎo)親子互動(dòng)、師幼互動(dòng)等都是線上師訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此衡量師訓(xùn)實(shí)效性應(yīng)充分考慮培訓(xùn)內(nèi)容是否落到教師教學(xué)的實(shí)處，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行全面評(píng)估，分析師訓(xùn)對(duì)教師教學(xué)方法、方式的影響以此來(lái)判斷師訓(xùn)的實(shí)際質(zhì)量。

四、 活用反饋，落實(shí)改進(jìn)策略

建立線上師訓(xùn)效果反饋機(jī)制應(yīng)積極關(guān)注教師的成長(zhǎng)，在發(fā)展的過(guò)程中注重線上培訓(xùn)的效果展示，做好培訓(xùn)各階段的調(diào)整與優(yōu)化。線上培訓(xùn)過(guò)程中，線上師訓(xùn)效果的反饋應(yīng)堅(jiān)持階段性策略，建立教師成長(zhǎng)的縱向檔案，做好學(xué)員教師成長(zhǎng)的軌跡記錄。線上培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注教師的縱向成長(zhǎng)，在培訓(xùn)前應(yīng)提前了解學(xué)員教師教學(xué)存在的困惑和難題，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況和特征對(duì)線上培訓(xùn)的制度和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，做好具體培訓(xùn)內(nèi)容的詳細(xì)規(guī)劃;在培訓(xùn)過(guò)程中做好學(xué)員教師的培訓(xùn)記錄和檔案，通過(guò)定期考核的方式了解教師縱向成長(zhǎng)的實(shí)際情況，同時(shí)要給予學(xué)員教師互動(dòng)交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)員之間進(jìn)行交流與合作，不斷提升教師的個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)做好培訓(xùn)期間學(xué)員教師的相關(guān)記錄，了解學(xué)員教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的建議和需求，特別是對(duì)線上教學(xué)方面的需求，從培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員教師反饋?zhàn)疃嗟膬?nèi)容在于線上教學(xué)的教育內(nèi)容制作、教育內(nèi)容實(shí)施和幼兒家長(zhǎng)溝通方面的內(nèi)容，因此在培訓(xùn)過(guò)程中要及時(shí)聽取學(xué)員教師的意見，做好培訓(xùn)內(nèi)容的合理調(diào)整工作，滿足學(xué)員教師發(fā)展的需要;最后，建立線上師訓(xùn)效果反饋機(jī)制就要對(duì)教師反饋的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行搜集，學(xué)員教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的反饋是提升線上培訓(xùn)質(zhì)量的有效體現(xiàn)，通過(guò)學(xué)員教師對(duì)培訓(xùn)意見的反饋可以了解到教師們對(duì)培訓(xùn)方式、內(nèi)容、思路等具體想法，再結(jié)合教師對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)化情況進(jìn)一步做優(yōu)化與調(diào)整，不斷提升線上培訓(xùn)的質(zhì)量滿足學(xué)員教師的實(shí)際需要，最終促進(jìn)教師素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

五、 總結(jié)

建立線上師訓(xùn)效果反饋機(jī)制是培訓(xùn)的重要內(nèi)容和實(shí)施策略，通過(guò)線上師訓(xùn)效果反饋機(jī)制可以夯實(shí)師訓(xùn)地基，通過(guò)直接反饋和間接反饋的方式可以檢驗(yàn)線上師訓(xùn)的實(shí)效性，同時(shí)做好師訓(xùn)信息的搜集、整理可以為下一階段線上培訓(xùn)的相應(yīng)優(yōu)化與調(diào)整提供可靠依據(jù)，從而提升線上師訓(xùn)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：孫林萍，浙江省紹興市，浙江省紹興市嵊州市金庭鎮(zhèn)北漳中心幼兒園。