王立德

摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大。課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相互補(bǔ)充，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣。初中物理教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，是當(dāng)前新形勢下探索出的一項行之有效的教學(xué)方法，對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升有極大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;“互聯(lián)網(wǎng)+”;核心素養(yǎng)

在初中階段，物理是一門非常重要的學(xué)科，不僅需要學(xué)生有良好的計算能力，還考查學(xué)生的觀察能力、動手能力、總結(jié)能力。在以往的教學(xué)中基本上都是老師口述，學(xué)生因為缺乏直觀性，對很多物理知識不能有很好的理解。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，我們就可以很輕松地實現(xiàn)各種物理知識點(diǎn)的直觀呈現(xiàn)。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)生自學(xué)變得更輕松

無論哪一門學(xué)科，學(xué)生若是在上新課之前能夠?qū)⒅R點(diǎn)復(fù)習(xí)下，課堂上再根據(jù)自學(xué)的難點(diǎn)認(rèn)真聽講，就能夠起到事半功倍的效果。剛接觸物理的時候，多是一些概念和現(xiàn)象，學(xué)生可以通過熟記來掌握。隨著學(xué)習(xí)的深入，在物理中會涉及各種實驗，很多實驗是學(xué)生在家中無法完成的。正是因為無法動手操作，讓學(xué)生對某些現(xiàn)象和知識不能有很好的掌握。在當(dāng)前的背景下，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的便捷性，讓任何一個知識點(diǎn)通過視頻學(xué)習(xí)完成前期的預(yù)習(xí)任務(wù)和自學(xué)。

初中物理中的滑輪組是個難點(diǎn)，初中學(xué)生在生活中沒有接觸到滑輪，對課本中的關(guān)于滑輪的知識點(diǎn)不能很好地理解。個人動手做下實驗也會因為不具備條件而無法實現(xiàn)，學(xué)生只能采取死記硬背的方式來掌握，時間久了也就對知識點(diǎn)淡忘了。要想有持久的記憶，就需要學(xué)生能夠比較直觀地感受定滑輪、動滑輪、滑輪組運(yùn)用的具體特征。在互聯(lián)網(wǎng)的時代，我們就能讓各種實驗通過視頻的形式呈現(xiàn)在面前。教師可以將關(guān)于滑輪實驗的視頻整理好，課前發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣既能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，也能夠反復(fù)地回放視頻，更利于學(xué)生的預(yù)習(xí)。通過視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠比較直觀地認(rèn)識到不同滑輪的作用：動滑輪可以省力，但不能改變方向;定滑輪能夠改變方向，但是不省力;滑輪組是既可以省力又可以改變力的方向。因為有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐，我們就可以在課堂上實現(xiàn)各種實驗?zāi)M，讓學(xué)生有足夠機(jī)會近距離觀察實驗，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

有了互聯(lián)網(wǎng)的支撐，我們就可以將各知識點(diǎn)制作成有趣的視頻，讓學(xué)生在課后反復(fù)觀看。而且也能夠針對學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，有針對性地制作復(fù)習(xí)視頻，便于學(xué)生系統(tǒng)地歸納總結(jié)一章的知識點(diǎn)。短視頻讓學(xué)生了解各種實驗作為課堂的補(bǔ)充，可以節(jié)省課堂時間，能讓抽象的實驗變得更為具體，也能激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情。也正是因為有互聯(lián)網(wǎng)的支撐，學(xué)生就能夠比較輕松地實現(xiàn)自學(xué)，不會因為某一個知識點(diǎn)不懂而影響后面的學(xué)習(xí)，因為只要你愿意在互聯(lián)網(wǎng)中搜索，關(guān)于初中物理中的任何一個知識點(diǎn)都可以找到。當(dāng)自學(xué)變得輕松的時候，就能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”能讓觀察更細(xì)致，促進(jìn)學(xué)生的觀察能力的提升。

法布爾成為昆蟲學(xué)家，源于他善于觀察的天性。任何一個想成功的人，都需要具備細(xì)心觀察的能力，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而找到解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠讓學(xué)生有敏銳的洞察力，既能促進(jìn)解題能力提升，也有利于物理素養(yǎng)的提升。物理教學(xué)要涉及多種實驗，往往有的學(xué)生雖然明確實驗步驟，但對實驗過程中涉及的細(xì)節(jié)問題卻不夠注意，導(dǎo)致在做題的時候失分。學(xué)習(xí)物理不僅要有良好的解題能力，更要有敏銳的觀察力。就物理實驗而言，留意實驗步驟和實驗結(jié)果，以及實驗的細(xì)節(jié)，是保證學(xué)生物理水平提升的關(guān)鍵，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下可以輕松實現(xiàn)這一目的。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗有這樣的體會：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解往往并非不會，而是缺乏細(xì)致的觀察，因為觀察不細(xì)致丟分的現(xiàn)象層出不窮。在填寫實驗報告的時候，善于觀察的同學(xué)就能關(guān)注各方面的細(xì)節(jié)，保證不會丟分。而缺乏觀察能力的同學(xué)，就有可能丟掉一些本不該失去的分?jǐn)?shù)。

依然以滑輪組的實驗為例，由于沒有接觸過滑輪，學(xué)生對不同的滑輪認(rèn)識也不清楚。教師在學(xué)生觀察實驗視頻的時候，可以反復(fù)提醒學(xué)生需要注意的事項。如：什么是定滑輪，什么是動滑輪，他們有什么樣的特征等，這就可以激發(fā)學(xué)生去思考，進(jìn)而明確兩種滑輪的不同點(diǎn)。家庭中往往不具備滑輪實驗的條件，但是可以通過微課的知識點(diǎn)呈現(xiàn)實驗過程，學(xué)生需要做的就是認(rèn)真觀察每個實驗步驟，從細(xì)節(jié)入手，在大腦中將實驗的全過程記錄下來。其實滑輪這一章并不是很難，難點(diǎn)是因為我們平時接觸的少了，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下我們就能觀察到任何想了解的滑輪工作原理，進(jìn)而幫助我們掌握書本的知識。

水沸騰的溫度是多少，在進(jìn)行這個實驗的時候也是需要學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察的。使用溫度計的時候首先要觀察量程，才能選擇正確的溫度計。然后是認(rèn)清刻度值，實驗過程中要認(rèn)真觀察水沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程的兩種情況。善于觀察的同學(xué)還會留意溫度計在沸騰前和沸騰時示數(shù)的變化。從而得出水沸騰后溫度計的示數(shù)就不會再上升了。學(xué)生通過實驗觀察到的知識，比老師課堂上教授給的知識更具有持久性。而這一切都需要學(xué)生能夠有良好的觀察能力，老師可以通過反復(fù)回放視頻的方式，讓學(xué)生學(xué)會觀察，找到比較容易疏漏的知識點(diǎn)。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)讓學(xué)生樂意動手，學(xué)會自學(xué)

利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，找到自己所需要的知識，讓學(xué)生積極動手、動腦筋去歸納整理知識，有利于促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力提升，讓他們學(xué)會自學(xué)。浮力是初中物理中讓學(xué)生頭疼的章節(jié)，很多學(xué)生遇到浮力題目就難免慌張，找不到突破口。教師在教學(xué)浮力這一章節(jié)內(nèi)容時，也有一定的壓力，如何讓學(xué)生有效地掌握住浮力知識，并能在解題中靈活運(yùn)用，是很多物理老師都在思考的問題。為了學(xué)生在學(xué)習(xí)前對浮力就有比較直觀的認(rèn)識，教學(xué)中我是這樣操作的：

在上新課之前，給學(xué)生留了以下預(yù)習(xí)任務(wù)：

1. 什么是浮力？（教材中有相關(guān)概念，需要學(xué)生熟記。）

2. 什么是浮力計算？（讓學(xué)生明確浮力計算應(yīng)該是與浮力有關(guān)的各種計算，所求的不一定是浮力，所運(yùn)用的公式也不僅僅局限于浮力。）