摘 要：在初中階段開設(shè)信息技術(shù)這一門課程的主要目的是使學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)相關(guān)的技能，并且學(xué)會如何通過信息角度去解決問題，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作和生活中都可以通過信息技術(shù)的角度去觀察世界。在我國當(dāng)前的初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，仍然有著不少亟待解決的問題，比如學(xué)生對這門課程不感興趣、一些學(xué)校設(shè)備較差，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率不高。游戲教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是從學(xué)生的角度來考慮的，游戲是他們的興趣愛好之一，通過游戲來教學(xué)可以將教師所預(yù)期的信息技術(shù)知識教給學(xué)生，將娛樂教學(xué)落到實(shí)處，可以使學(xué)生自己積極主動地參與到信息技術(shù)課堂中來，并且發(fā)散自己的思維，主動思考問題。所以文章便圍繞著信息技術(shù)課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)的重要性和作用展開論述，并提出一些相關(guān)的策略，希望可以通過游戲化的教學(xué)方法，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更感興趣，從而提高初中信息技術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);信息技術(shù);游戲化教學(xué)

一、 引言

在學(xué)生的成長過程中，游戲是伴隨著他們一生的，無論是作為放松或是娛樂而言，游戲都是他們較好的途徑。游戲中所蘊(yùn)含的競爭和激勵能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。將游戲化教學(xué)運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更加主動積極地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，并且通過有趣的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生形成一定的創(chuàng)新能力，幫助其在日后的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)生涯中打下牢固的基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)是一門操作性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，所以通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的思維能力創(chuàng)造水平和實(shí)踐能力等得到有效的提高。然而我國當(dāng)前的初中信息技術(shù)課程教學(xué)受到了多種因素的制約，信息技術(shù)的教學(xué)效果很不理想。所以在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過游戲化教學(xué)方法的使用來培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力和想象能力，使課堂教學(xué)的效率有所提升。

二、 在初中信息技術(shù)教學(xué)中采用游戲化進(jìn)行教學(xué)的意義

（一）可以改善初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

相比于初中的其他學(xué)科來說，信息技術(shù)課程的綜合性和實(shí)踐性是較強(qiáng)的。在以往的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師通常只注重理論知識的教導(dǎo)，雖然有部分教師會教給學(xué)生軟件操作的方法，但是卻沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力才是更重要的。而游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用可以有效地解決這一問題，豐富課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（二）可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

自新課改和素質(zhì)教育不斷發(fā)展以來，初中信息技術(shù)教學(xué)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。這要求信息技術(shù)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要使學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在信息技術(shù)這門課程中，學(xué)科核心素養(yǎng)主要是由計(jì)算思維、信息社會的責(zé)任、信息意識以及數(shù)字化學(xué)校與創(chuàng)新這幾個方面組成的。游戲化教學(xué)方法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以使學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)造性思維等得到有效的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、 游戲化教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的學(xué)習(xí)中，能否真正提高教學(xué)質(zhì)量取決于學(xué)生對這門學(xué)科學(xué)習(xí)是否存在主動性和興趣。由于初中生特殊的年齡特點(diǎn)，他們對未知的事物總是充滿了好奇心。而在游戲化的教學(xué)過程中，這些游戲可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生可以在自由、歡快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且將一些信息技術(shù)的知識運(yùn)用到生活中去解決問題，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。學(xué)生真正進(jìn)入游戲的教學(xué)中，那么他們的學(xué)習(xí)潛力和主動性巨大，這對提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量而言，無疑是重要的。

（二）增強(qiáng)合作意識

在教與學(xué)雙邊互動的活動中，每一個教師和學(xué)生都會有自己親身的體驗(yàn)和感受，所以通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓生生之間或師生之間進(jìn)行合作，二者之間可以產(chǎn)生更好的配合，并且通過有效的溝通達(dá)成共識，并且在多方想法的加持下進(jìn)行良好的配合，在合作的過程中找到個人的價值和集體的作用。除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在合作的過程中能夠尊重和欣賞他人的想法，只有這樣才可以發(fā)揮游戲教學(xué)的真正作用，活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新課改提倡在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因而在初中信息課程教學(xué)中，教師要注重凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們主觀能動性的發(fā)揮，盡可能多地設(shè)置一些激發(fā)學(xué)生想象力的環(huán)節(jié)，例如提問等，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)動自己的大腦去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的眼界，發(fā)揮游戲教學(xué)的最大作用。

四、 在初中信息技術(shù)教學(xué)中采用游戲化進(jìn)行教學(xué)的策略

（一）教學(xué)游戲化，提高教學(xué)的趣味性

信息技術(shù)課堂在初中階段而言是屬于理論偏多的課程，這就決定了教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)方法通常是講授法，也就是教師在講臺上對知識進(jìn)行講解，學(xué)生坐在下面對教師所講解的內(nèi)容做筆記。在這樣的教學(xué)模式中，雖然可以把所有的知識都進(jìn)行粗略的講解，但未免過于單一，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)過于枯燥，也就使得課堂教學(xué)質(zhì)量低下。但教師如果把教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，就可以很好地解決這個問題。

比如教師在教學(xué)探索信息編碼這一課時的過程中，教師可以通過一些游戲情境的創(chuàng)設(shè)，像“泰坦尼克號與冰山相撞”等游戲情境，即在泰坦尼克號這座游輪撞上冰山之后，船長立刻向水手發(fā)布命令，讓其對遠(yuǎn)方的輪船進(jìn)行求救，通過燈光發(fā)射SOS求救信號。教師先為學(xué)生分配角色，再讓一位學(xué)生扮演求救的水手，通過光源所發(fā)出的時間和長度各不同的光，另一位學(xué)生要通過字符編碼的規(guī)則和燈光的變化記錄下來，還有一位同學(xué)則扮演遠(yuǎn)方收到求救信號的船員，并將接收到的信息翻譯成字符，對這艘船進(jìn)行救助?！短┨鼓峥颂枴愤@個經(jīng)典故事是學(xué)生感興趣的，再通過游戲的教學(xué)方法，既能夠把抽象的信息編碼知識變得更加的具體和簡單，又可以通過有趣的游戲情境提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)游戲化，提高學(xué)習(xí)積極性

對于一門學(xué)科的教學(xué)或是學(xué)習(xí)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是必不可少的。初中階段的學(xué)生的認(rèn)知能力是較強(qiáng)的，他們對那些未知的事物，會有著更強(qiáng)烈的好奇心，更喜歡探索未知的知識。教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，導(dǎo)入課堂教學(xué)，營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā);在之后通過一些有效的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠通過游戲來自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

比如在探索信息編碼這一課時的學(xué)習(xí)之后，教師可以通過一個名叫“傳遞數(shù)字”的小游戲來使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息編碼的過程。教師先把學(xué)生按照每六人為一組，分為不同的小組，使學(xué)生排好隊(duì)伍;教師再給小組分配一組數(shù)字，讓學(xué)生將這組數(shù)字傳給下一位同學(xué)，但是不能使用寫和說的方法，依次進(jìn)行下去，到最后一位同學(xué)的時候再將它得到的數(shù)字交給教師。最后教師比較學(xué)生交上來的結(jié)果，看看哪一組又快又準(zhǔn)確。在游戲結(jié)束之后，教師再讓每一個小組來總結(jié)一下游戲中的經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的一個小游戲，學(xué)生可以親身體會到制定加密和解密編碼的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這個知識，提高信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)游戲化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在新課改不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育不斷普及以來，對初中階段教學(xué)的要求也越來越高，而初中生綜合素養(yǎng)和個性化發(fā)展的目標(biāo)更是重中之重。初中階段的信息技術(shù)課程中蘊(yùn)含著大量的知識和實(shí)踐內(nèi)容，它可以有效地激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的幫助下得到全面發(fā)展。

第一，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的掌握度進(jìn)行教學(xué)，并且通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用的能力，使學(xué)生可以通過信息技術(shù)來解決生活中遇到的一些問題，比如在學(xué)習(xí)完了探索信息編碼這一課時之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自行對圖書館的圖書借閱號或者是考試的考場號進(jìn)行編輯等。第二，教師要不斷地創(chuàng)新游戲教學(xué)的方法，通過多種類型的游戲來使學(xué)生能夠更加容易地掌握信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，且在游戲之后讓學(xué)生進(jìn)行自主地交流，把自己的一些想法和其他同學(xué)進(jìn)行分享，使每一位同學(xué)都可以學(xué)習(xí)到他人的長處，促進(jìn)自己的發(fā)展。第三，引導(dǎo)學(xué)生多參與社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)到更多的知識，拓展學(xué)生的視野，并且從中意識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生堅(jiān)定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并且形成一定的實(shí)踐能力。

（四）大膽探究

不同的游戲的規(guī)則都是不一樣的，有些游戲容易，有些游戲困難，這則意味著不是每一款游戲都可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)熟悉規(guī)則，所以這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生先對游戲規(guī)則進(jìn)行了解，再進(jìn)行大膽地探究。通過自己所學(xué)的知識去對游戲的規(guī)則原理進(jìn)行解讀，清楚每一個要素之間的關(guān)系，將學(xué)習(xí)道德知識和游戲進(jìn)行有機(jī)地融合。

五、 結(jié)語

總而言之，在初中階段開設(shè)信息技術(shù)這一門課程，主要是為了給學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，主要起到的是啟蒙的作用。但由于一些學(xué)生對高深的信息技術(shù)術(shù)語不了解，也就沒有學(xué)習(xí)興趣，所以教師就可以通過游戲化的教學(xué)方法來實(shí)施初中信息技術(shù)教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，并且形成運(yùn)用信息技術(shù)視角去思考和處理問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，使學(xué)生不再把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種要求，而是一種興趣愛好，只有這樣才可以使初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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作者簡介：王小軍，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣西江初級中學(xué)。