范海麗

【摘 要】 作為一種重要的教學(xué)方式，課內(nèi)擴(kuò)展閱讀可以深化教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)理解，因此加強(qiáng)語(yǔ)文課內(nèi)擴(kuò)展閱讀教學(xué)是非常重要的。本文從其教學(xué)的意義出發(fā)，探究開(kāi)展這種方式教學(xué)的措施。期望通過(guò)這些措施的實(shí)行可以給學(xué)生的閱讀帶來(lái)一些實(shí)質(zhì)性幫助，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;課內(nèi)擴(kuò)展;閱讀教學(xué)

閱讀擴(kuò)展可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸，讓學(xué)生了解其他相關(guān)的知識(shí)，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀的良好理解。但是在實(shí)際中，由于一些客觀因素存在，使教師教學(xué)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。因此加強(qiáng)課內(nèi)閱讀擴(kuò)展研究是非常必要的，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取有效的措施進(jìn)行課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展。

一、課內(nèi)擴(kuò)展閱讀教學(xué)的意義

1.有利于提升識(shí)字能力

課內(nèi)擴(kuò)展閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中具有積極的作用，其中一個(gè)就是能夠訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)字能力。識(shí)字與閱讀具有密切的關(guān)系，作為良好閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字可以減少學(xué)生閱讀教學(xué)中的阻礙，提高學(xué)生閱讀的速度，而且在這些讀物中也有非常多的生字詞，學(xué)生可以通過(guò)閱讀加以認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。對(duì)于兩者的關(guān)系的描述，從很早的時(shí)候就有了相應(yīng)的文獻(xiàn)對(duì)其進(jìn)行了記載，如《急就篇》《千字文》等。而且在教育發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)新詞匯的方式也逐漸受到了重視，只有通過(guò)有效的閱讀才能認(rèn)識(shí)更多的詞匯，實(shí)現(xiàn)詞匯的積累。因此教師需要對(duì)課內(nèi)閱讀進(jìn)行一定的拓展，比如在講解《它們?cè)鯓铀X(jué)》時(shí)，可以對(duì)四種不同動(dòng)物睡姿進(jìn)行生動(dòng)的描述。然后讓學(xué)生找出文章中的生字詞，鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行查閱，了解其意思。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)于生字詞的印象，實(shí)現(xiàn)詞匯的積累。

2.有利于提高閱讀的效率

除了識(shí)字能力外，通過(guò)對(duì)課外讀物的閱讀也有利于提高學(xué)生的閱讀速度。在開(kāi)展閱讀之前，教師可以先對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行一定講解，幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的理解，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外材料。比如在講解《秋天的圖畫(huà)》這篇文章時(shí)，教師可以要求學(xué)生先找出文章中的生字詞進(jìn)行查閱，然后讓學(xué)生想象秋天到來(lái)的畫(huà)面，讓其闡述所體驗(yàn)到的感受。其次，教師應(yīng)該向?qū)W生展示秋天的圖片，通過(guò)圖片的展示來(lái)加深學(xué)生對(duì)于秋天的理解。最后教師可以向?qū)W生講解秋天到來(lái)時(shí)，除了水果成熟外，還會(huì)有樹(shù)葉變黃、莊稼成熟等景象。通過(guò)這些知識(shí)擴(kuò)展來(lái)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速閱讀。

二、實(shí)施課內(nèi)擴(kuò)展閱讀教學(xué)的措施

1.加強(qiáng)課內(nèi)擴(kuò)展閱讀訓(xùn)練

經(jīng)過(guò)上述的分析可以知道，課內(nèi)擴(kuò)展閱讀在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用，因此教師應(yīng)該提高這方面的重視程度，加強(qiáng)課內(nèi)閱讀擴(kuò)展訓(xùn)練。在進(jìn)行這方面教學(xué)時(shí)，教師可以引入列舉與文章相關(guān)的一些課外讀物，讓學(xué)生利用空余的時(shí)間進(jìn)行閱讀。同時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，分享平時(shí)的學(xué)習(xí)收獲。通過(guò)這種方式有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理，找到適合的學(xué)習(xí)方法。比如在進(jìn)行《竊讀記》這篇文章講解時(shí)，教師就可以將該作者的其他作品列舉出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀其不同的作品，學(xué)生就可以較好地了解作者寫(xiě)作風(fēng)格，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的拓展。

2.利用多媒體進(jìn)行擴(kuò)展閱讀

作為當(dāng)下一種教學(xué)方式，多媒體在閱讀中也起到了很大的作用。通過(guò)這種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以很好地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生了解其他一些相關(guān)的知識(shí)。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)，多媒體可以通過(guò)視頻、圖片來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解和延伸，將抽象深?yuàn)W的含義具體生動(dòng)化，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。比如在講解《神筆馬良》這篇課文時(shí)，教師就可以在課堂上播放一些相關(guān)的視頻。通過(guò)播放視頻來(lái)將抽象的描述生動(dòng)化，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行文章理解。此外，教師還可以補(bǔ)充一些人物描寫(xiě)的修飾手法，通過(guò)這些知識(shí)的擴(kuò)展，結(jié)合多媒體教學(xué)視頻來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行文章理解。

3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況落實(shí)擴(kuò)展閱讀

在對(duì)課文閱讀進(jìn)行擴(kuò)展時(shí)，教師還需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。只有進(jìn)行合適的內(nèi)容擴(kuò)展，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。比如對(duì)于一些想象能力較豐富，而理解能力較弱的同學(xué)，教師在進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展時(shí)，就可以運(yùn)用情境描述的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解;而對(duì)于一些具有較好抽象思維的學(xué)生，教師在進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展時(shí)，就可以適當(dāng)增加一些難度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的快速提升。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也要多加了解，然后根據(jù)這些情況進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。比如對(duì)于女生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展時(shí)，教師就可以采用一些動(dòng)漫、情感類文章進(jìn)行擴(kuò)展，而對(duì)于男生則可以采用科學(xué)、軍事類的文章進(jìn)行引導(dǎo)。

綜上所述，閱讀的擴(kuò)展對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提升具有積極的作用。在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)加強(qiáng)課內(nèi)擴(kuò)展閱讀訓(xùn)練力度，通過(guò)良好的訓(xùn)練幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作詞匯的積累，從而為后期閱讀打下基礎(chǔ)。最后教師需要改變教學(xué)方式，多利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，通過(guò)圖片、視頻結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)生動(dòng)形象化。