馬文美

摘 要： 閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受到重視，這是新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，也是素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。因此，為了符合小學(xué)生的閱讀心理，提高其閱讀興趣，英語(yǔ)繪本這一圖文并茂的兒童英語(yǔ)讀物被引入了閱讀教學(xué)，在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)起了關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);英語(yǔ)閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）09-0255-01

英語(yǔ)繪本的出現(xiàn)，也是迎合了小學(xué)的學(xué)習(xí)心理，符合素質(zhì)教育中靈活、豐富的教學(xué)目的。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只有課本，沒(méi)有更多的學(xué)習(xí)資料，再加上英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的殊性，學(xué)生沒(méi)有充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)只停留在課本上，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)停滯不前。而今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)的發(fā)展，這個(gè)繪本式英語(yǔ)材料的出現(xiàn)，以其圖文并茂、內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，不但給學(xué)生提供了地道、豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，而能激發(fā)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維，豐富學(xué)生思想和學(xué)習(xí)方法，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再那么枯燥、單一，也使英語(yǔ)教學(xué)效率突飛猛進(jìn)，同時(shí)還不同程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。結(jié)合以上種種，筆者就談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)繪本在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，與大家交流。

1 繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的階段，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)繪本閱讀教學(xué)逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素雅，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)主要體現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀能力和品格中，當(dāng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)得到了一定提高之后，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量就可以得到相應(yīng)的提高。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容和圖形進(jìn)行很好的融合，從而生成英語(yǔ)繪本教材，可以很好的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)提高就有非常重要的意義。

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生的任職能力比較弱，但學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，很好的提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的頻率，逐漸的培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀品格。在繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中還可以很好的促進(jìn)師生之間的溝通較互動(dòng)，讓老師可以更加深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，讓學(xué)生可以在更友好和諧的氛圍內(nèi)完成英語(yǔ)內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)。

繪本內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的補(bǔ)充;在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中繪本內(nèi)容作為一種重要的輔助教學(xué)工具，不僅很好的提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，并且可以充分的激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情與積極性。在繪本內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中利用豐富多彩的英語(yǔ)知識(shí)組合，從而很好的吸引了小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好的融入到英語(yǔ)繪本情境當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中為了保障教學(xué)的質(zhì)量，老師需要充分的挖掘繪本教學(xué)內(nèi)容中的核心要素，通過(guò)將繪本內(nèi)容與教學(xué)課本的知識(shí)進(jìn)行很好的融合，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好的理解有關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中很多的老師還是沒(méi)有很好的加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用方面的培養(yǎng)，從而影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合提高。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程通過(guò)英語(yǔ)繪本知識(shí)的引入，很好的提高了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和表達(dá)能。在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)完整的繪本英語(yǔ)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并且很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而保障學(xué)生可以全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在繪本閱讀教學(xué)的開(kāi)展下，可以很好的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解力，在學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)逐漸積累的過(guò)程中學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力已經(jīng)得到了很好的提高。因此說(shuō)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，已經(jīng)成為了一種有效的教學(xué)方式。

2 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中繪本教學(xué)的應(yīng)用分析

通過(guò)繪本內(nèi)容很好的啟發(fā)學(xué)生的思維想象力;在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，完全是憑借著小學(xué)生超強(qiáng)的模仿力和好奇心，才驅(qū)動(dòng)學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而繪本知識(shí)的教學(xué)就是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的思維想象力，在繪本知識(shí)教學(xué)時(shí)老師根據(jù)章節(jié)的題目給學(xué)生們進(jìn)行講解，在老師的講解之后，讓學(xué)生自主的探索繪本中故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，在學(xué)生自主探索的過(guò)程中才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語(yǔ)繪本的教學(xué)過(guò)程中為了更好的發(fā)揮出英語(yǔ)繪本教學(xué)的效果，老師需要對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的繪本內(nèi)容非常的生動(dòng)有趣，且與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。

采取提問(wèn)的方式開(kāi)展繪本閱讀教學(xué);在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中為了保障學(xué)生可以從繪本閱讀中學(xué)習(xí)到相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，在繪本教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該開(kāi)展合理的師生互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。但是小學(xué)生在開(kāi)始接觸英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的英語(yǔ)思維還處于一個(gè)懵懂的狀態(tài)下，學(xué)生還沒(méi)有很強(qiáng)的提問(wèn)與互動(dòng)意識(shí)，因此在教學(xué)的過(guò)程中老師要起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。

在繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中可以給予學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生們進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，在學(xué)生們自主閱讀完成之后，老師就需要根據(jù)繪本的重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，在老師提問(wèn)的過(guò)程中還需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行提問(wèn)，在老師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生們的問(wèn)題不斷的涌出，學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題越多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)有關(guān)的繪本內(nèi)容進(jìn)行了一定的思考，在師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的疑慮得到了很好的解決，并且經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答，老師也掌握了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，從而可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)針對(duì)性的繪本教學(xué)策略，從而更好的提高小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

實(shí)踐活動(dòng)與繪本內(nèi)容的結(jié)合;在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中游戲活動(dòng)始終都是重要的教學(xué)途徑，在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的過(guò)程中每一個(gè)章節(jié)的繪本都是一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小故事，為了保障學(xué)生可以從繪本中學(xué)習(xí)到有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，老師可以根據(jù)繪本中的故事為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)繪本英語(yǔ)內(nèi)容的理解記憶能力，通過(guò)游戲活動(dòng)更好的加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解記憶。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中為了更好的發(fā)揮出繪本教學(xué)的效果，在教學(xué)開(kāi)展時(shí)需要對(duì)繪本內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)要求等進(jìn)行全面的分析，從而開(kāi)展繪本內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合的模式與繪本知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)的模式等等，不斷的提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭野.淺談繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015，22：10.