李娜

摘? ? 要：近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的大背景下，高職英語口語教育模式如何能夠打破慣有的瓶頸，使高職英語口語教育可以煥發(fā)新的生機，是目前高職院校需要解決的主要問題之一。本文主要是研究目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對高職英語口語教育影響，分析和研究在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語口語教學(xué)模式的意義，為高職英語口語教育的改革提供可借鑒的策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職;英語口語;教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到人們的日常生活學(xué)習(xí)中[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)標(biāo)志著現(xiàn)代科技對社會中各行各業(yè)的進行全面改革，同樣它對教育行業(yè)也帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，高職英語口語教育以學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)，將各種教育資源潛移默化的運用到課堂中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，從而改變傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中事半功倍，這是高職英語口語教育發(fā)展的趨勢。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對當(dāng)今高職英語口語教育的影響

1.對高職英語口語老師的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，高職英語教師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)口語教育的唯一提供者[2]。學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)英語口語的學(xué)習(xí)。這時候高職英語教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變角色，從教育提供者轉(zhuǎn)變成學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因為互聯(lián)網(wǎng)的資源非常的多，學(xué)生難免會出現(xiàn)選擇困難的現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和他們的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以正確的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在這教育過程中，高職英語教師是學(xué)習(xí)的促進者也是指導(dǎo)者，這是以學(xué)生為中心，教師和學(xué)生之間互相啟發(fā)、互相溝通從而建立起平等的學(xué)習(xí)交流方式。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語態(tài)度的影響

由于互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源豐富多樣性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。現(xiàn)代的學(xué)生都是比較喜歡新鮮事物，包括對國外各種文化的接觸，這就促使了學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)目的。學(xué)生可以通過多種多樣的軟件比如說英語聊天室、face book等一系列軟件進行聊天、瀏覽等進行英語學(xué)習(xí)。各種各樣學(xué)習(xí)英語的方式讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求來進行英語學(xué)習(xí)。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的身份正在從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語口語教學(xué)模式的意義

1.為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺

在經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)代，教育領(lǐng)域模式也在不斷的創(chuàng)新，高職院校在社會中的定位也隨之改變[3]。高職院校中實施基于“互聯(lián)網(wǎng)+” 的高職英語口語教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助學(xué)生樹立自我學(xué)習(xí)的能力，這對于高職院校的學(xué)生來說，能夠有效提高在社會中的競爭力和培養(yǎng)獨立思考的能力。

2.完善傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過大數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)相結(jié)合，教師可以在日?？谡Z教育中充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律對學(xué)生實施針對性的教學(xué)，這樣不僅能提高教師的教學(xué)效率，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有積極的作用[4]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)分析主要分析以下三點：（1）根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)找出學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的弱勢，教師可以根據(jù)學(xué)生的弱勢進行重點教學(xué)。（2）針對學(xué)生口語方面的錯誤使用一些專業(yè)的軟件就能檢測出來，教師根據(jù)學(xué)生的口語錯誤可以加強對學(xué)生的專項訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的效率。（3）在“互聯(lián)網(wǎng)+”教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的問題進行及時的改正，從而促進師生的聯(lián)系，這也能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

3.實現(xiàn)體驗式的教學(xué)目標(biāo)

在高職英語教育中，高職英語口語教育是至關(guān)重要。傳統(tǒng)的高職英語口語教育大多數(shù)都是在英語角進行面對面的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視野較小[5]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語口語教育為學(xué)生提供了各種各樣的教學(xué)資源，同時也開拓了學(xué)生的視野，具體有這兩個方面：（1）在“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職院校的英語教師們可以創(chuàng)建專門的高職英語口語訓(xùn)練網(wǎng)站，通過教師不斷完善口語訓(xùn)練的內(nèi)容，可以讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生可以通過交流網(wǎng)頁與教師在線交流。（2）充分的使用目前的社交軟件，讓學(xué)生在課堂外也能提高自己的口語水平。

三、結(jié)論

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式是一種全新的現(xiàn)代教育新方向，它能完善教學(xué)資料，對傳統(tǒng)的教育課堂實施創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語的自主性樹立起學(xué)生獨立思考的能力，從而更好的滿足社會的需求。

參考文獻：

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[4]李琛.基于學(xué)生職業(yè)能力提升的高職英語EOP+TBLT教學(xué)模式研究——以民航英語課程為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2019，20（7）：81-84.

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基金項目：

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題 《互聯(lián)網(wǎng)+高職英語教育創(chuàng)新研究》NGHWZ201926